【微专题】情境中的应用文与语言文字综合运用.doc

情境中应用文的分析与写作
1.请按情境完成下列各题，注意（1）（4）为必答题，（2）（3）小题任选一个。
高中即将毕业，你班欲组织毕业晚会活动。
(1)班委会征集晚会主题词，要求是简洁、形象的一句话或一个短语。请你设计一则主题词。
(2)根据节目表，合唱《让我们荡起双桨》之后是舞蹈《友谊地久天长》，请你为连接这两个节目写几句串台词。
(3)毕业晚会后，学校校报编辑向你约稿，要你为校报“青春寄语”栏目就高中毕业写一篇展望未来的短文，鼓励同学们开拓崭新的生活，请你以“青春是……”开头写一段含有激情的话，送给即将毕业的同学。
(4)晚会后，你感到收获很大。第二天上学时，高二的一位同学问你：“马上要高考了，时间那么紧张，你们还搞这样的活动,划得来吗?”
【参考答案】
（1）“铭师恩•唱友情”、“今回首•再相逢”、“师生情•同窗谊•理想鸽”、“叙同窗友情，扬情，扬人生风帆”、“回首一起走过的日子”、“让精彩留驻这一刻”等能表达主题即可。
（2）①我们荡起双桨在青的湖面上轻诀地划行，我们的船儿推波逐浪，共同走过了三年的时光。三年时光虽然匆匆，但是真情相随，师恩、友情永志难忘！就让下面的节目来抒发我们此刻的心声吧，请欣赏舞蹈《友谊地久天长》。
②“三年的时光，三年的同窗，我们划着青春的船儿一块儿向前进发，生活的湖面上，留下了我们的欢声笑语，留住了我们的青春闪光，彼此结下的友情已经长驻我们的心灵，下面，就让舞蹈《友谊地久天长》来表达我们此刻的心情吧”
③在生活的长河中，我们伴着优美的旋律荡着双桨，度过了难忘的三年，共结了一段深厚的友谊；这份友谊将伴着我们走向明天，下面请欣赏舞蹈《友谊地久天长》。
（凡注意结构上承上启下，内容上前勾连即可）
（3）挺起你的胸腔，谱写壮丽的诗篇；迈开你的双脚，攀登成功的阶梯；张开你的双臂，拥抱美好的未来。
朋友们，因为我们正年轻！（凡注意结构上承上启下，内容上写与“展望未来“开阔视野”有关既可）
（4） 我们将要毕业了，同学们理应欢聚一堂，还能增进师生情谊，大家也十分开心，何乐而不为呢？（你用两句话得体地回答他，表明你的看法）
2.下面话语情境各有一处表述不当，请找出并修改，使之准确、简明、得体。
情境一 [招领启事] 有位同学于5月7日上午拾得钱包一个，内有人民币48元、饭票、手机充值卡等，望失主前往学校政教处找李老师认领。
情境二[家长会邀请函] 时间飞快，您的孩子已进入生死攸关的最后阶段。为此，本校定于本月20日上午10时在学校报告厅举行家长会，希望您准时参加。
情境三[征稿启事] 《新荷》是我校文学社自办的期刊，它的发展离不开同学们的大力支持，所以本刊诚邀同学们踊跃投稿。
情境四[广播稿] 《蘑菇圈》（中篇小说）近日荣获第七届鲁迅文学奖。作者阿来是我国著名作家，尤以小说创作见长。
情境五[某律师上诉状] 这份购房合同是我方当事人在中介的忽悠下签订的，依法应认定无效。
情境一：______________改为_____________；
情境二：______________改为_____________；
情境三：______________改为_____________；
情境四：______________改为_____________；
情境五：______________改为_____________；
【参考答案】
48元 若干
生死攸关 至关重要
诚邀 真诚欢迎
《蘑菇圈》（中篇小说）” 中篇小说《蘑菇圈》
忽悠 欺骗
【解析】
该题考查学生辨析病句的能力。做病句题首先整体阅读，根据语感可以直接排除个别选项。其余的，要仔细阅读，划分句子成分，先提取句子的主干，然后再看内部修饰是否恰当。这样能检测出搭配是否恰当，成分是否残缺，结构是否混乱，句式是否杂糅等问题。最后再看句中有无一些容易出现病句的标志词，细细推敲。“内有人民币48元、饭票”中，用得不当，招领启事中不应出现金钱具体数额，可将“48元”改为“若干”。“您的孩子已进入生死攸关的最后阶段”中，“生死攸关”程度过重，学生只是在中学的学习阶段，可将“生死攸关”改为“至关重要”（非常关键、非常重要）。“所以本刊诚邀同学们踊跃投稿”中，“诚邀”，诚挚地邀请，此处是学校邀请家长参加家长会，不合语境。可将“诚邀”改为“真诚欢迎”。“《蘑菇圈》（中篇小说）近日荣获第七届鲁迅文学奖”中，不能用括号，括号中的文字是不读出的文字，在广播稿中不能使听者知晓。因此可将“《蘑菇圈》（中篇小说）”改为“中篇小说《蘑菇圈》”。“这份购房合同是我方当事人在中介的忽悠下签订的”中，“忽悠”是口语词，此处是律师上诉状，不严肃，可将“忽悠”改为“欺骗”。
3.请找出下面四个话语情境的表述不当之处，并加以修改，使之准确、得体。
情境一 小说《天龙八部》第四十一回写道：萧峰对段正淳说：“大理段王爷，令爱千金在此，你好好的管教吧！”说着携起阿紫的手，走到段正淳身前，轻轻将她推过去。
情境二 某电视节目这样评价汉献帝：“以自身的品性、资质和特定条件下的作为论，汉献帝在历代帝王中可算中上水平，如果按照大众对贤君的惯常定义，汉献帝也完全可以忝列其中。”
情境三 腾讯体育消息：参加中国围棋世界冠军争霸赛的选手古力赛前表示：“明天的对手是江维杰，他在上届比赛中曾把我打下了冠军的宝座，希望他明天能承让。”
情境四 某律师在向法庭呈送的上诉状中说：这份购房合同是我方当事人在中介的忽悠下签订的，依法应认定无效。
【情境一】__________改为___________ 【情境二】__________改为___________
【情境三】__________改为___________ 【情境四】__________改为___________
【答案】
情境一：“令爱千金”改为“令爱”“令千金”；情境二：“忝列”改为“名列”
情境三：“承让”改为“手下留情”； 情境四：“忽悠”改为“欺骗”
【解析】
试卷分析：本题考查用语得当。 敬辞是用来敬称对方的词语，如“令”字族，用于对方的亲属或与对方有关系的人。如：令尊、令堂、令郎、令爱、令兄、令弟、令姊、令妹、令侄、令坦（尊称别人女婿）、令亲等。情景一令爱就是“您的女儿”，不可以“爱”和“千金”同用。情景二和情景三“忝列”“承让”都是谦辞，不可以用于称呼他人。情景四语境是律师的诉状，要求用语严肃，不能用口语。
考点：语言表达简明、连贯、得体，准确、鲜明、生动。能力层级为表达运用E。
4．下面几个话语情境存在五处表述不当,请指出并加以修改,使之准确、得体。
情境一：电台新闻广播稿:5日以来的多场豪雨,造成阿里山景区道路阻断……滞留游客可望明日返回住地。
情境二：电视剧《新水浒传》中,晁盖送给捕头雷横十两银子,雷横一边接过银子一边说:“多谢晁大哥,那我就笑纳了。”
情境三：记者连载报道:“滨河游园开放后,我已多次光顾,不论是春天的姹紫嫣红,还是冬天的玉树琼枝,我都领略过。
情境四：毕业典礼致辞：请允许我代表高二年级全体同学，向忝列名师的园丁们致以崇高的敬意，想即将毕业的学长们送上美好的祝福。
情境五：某杂志上有一条请柬:“我明日乔迁新居,为答谢您的祝贺,特于家中备下薄酒…”
【答案】（1）“可望”改为“有望”（2）笑纳改为“收下”（3）“光顾”改为“游览”
（4）“忝列”改为“荣登”（5）“乔迁新居”改为“搬新家”
【解析】
【详解】
本题考查学生语言表达的得体性。解答此类题目，首先要明确题干的要求，如本题“下面几个话语情境存在五处表述不当,请指出并加以修改,使之准确、得体”，然后依据语言使用的场合、使用的对象以及对象之间的关系辨析正误。情境一中“滞留游客可望明日返回住地”中“可望”使用不当，因为这是广播稿，“可望”与“渴望”音同，会造成歧义，故可以改为“有望”。情境二中“那我就笑纳了”中“笑纳”使用不当，“笑纳”，客套话，用于请人收下自己的礼物，句中说自己收下，错误可以改为“收下”。情境三“我已多次光顾”中“光顾”使用不当，“光顾”是个敬辞，“光”是“使增光彩”的意思，“顾”义为“访问”。“光顾”就是说：“（你）到来使（我）增添光彩。”最初是主人对宾客来访时讲的敬语，后来多用作商店或服务性行业欢迎顾客上门时讲的客套话。句中说自己，不当，可以改为“游览”。情境四“向忝列名师的园丁们”中“忝列”使用不当，“忝列”，谦辞，表示辱没他人，自己有愧。 就是“有愧于排列在那中间”。句中说别人，使用不当，应改为“荣登”。情境五中“我明日乔迁新居”中“乔迁”使用不当，这是祝贺用语，贺人迁居或贺人官职升迁之辞。句中说自己搬家，使用不当，可以改为“搬新家”。
【点睛】
所谓“得体”，就是根据内部语境（上下文）和外部语境（语言交际的各种情境条件，如：时间、地点、场合、对象、目的、话题、使用语言流露出的情感色彩等）选用恰当的语句来表情达意表达方式适合特定的语境，包括文体色彩、语体色彩（口语与书面语）、感情色彩（褒义与贬义）、交际目的、交际场合、交际对象、交际手段的差异，还要注意敬词、谦词的使用（用语要注意礼貌的要求）、转述语言得体等等。语言表达得体：一要思索在某种特定的语境中能说什么，不能说什么；说什么好，说什么不好；怎样说有分寸，怎样说没有分寸；怎样说效果好，怎样说效果不好。二要考虑说话人的地位、身份、文化素养、生活阅历等方面的差异；更要考虑听话人的诸多情况三要根据不同的交际场合，选择不同的表达方式，做到有的放矢、准确得体、恰到好处。
5．下面是一组有关“安全”的公益图片，请你根据主题进行联想，参考图一示例，从下面两幅中任选一幅，为图二、图三配上一句符合情境的公益广告语。要求：①符合规劝意图；②语言表达准确、鲜明，通俗易懂；③每句10～15字。

图一 图二 图三
（示例）图一：一人安危牵全家，全家幸福系一人。
图二： 图三：
【答案】图二：食品安全系人命，一点良心不能少（民以食为天，食品安全需要一点良心）。
图三：失去一片绿叶，环境就成坏境。
【解析】
【详解】
本题考查学生图文转换和拟写广告语的能力。
解答此类题目，要清除题干的要求，如拟写环境、字数限制等等。
对于本题，首先审清题干要求“参考图一示例，从下面两幅中任选一幅，为图二、图三配上一句符合情境的公益广告语”“符合规劝意图”，然后要分析图片的情境，结合“安全”这一主题，模仿图一的例子进行拟写，分析图二可以发现，图上重点突出“点”，而这一“点”处在“良”上，由此可以由“粮食”“食品”的“安全”联想到人的“良心”；分析图三可以发现，图上重点突出“环”上的一片“叶子”，而去掉“叶子”之后的“环”变成了“坏”，这就强调“绿叶”对于“环境”的重要性。明确了这些之后，再模仿图一的例句进行拟写就简单多了。拟写的时候要符合图片情境，还要符合规劝的意图。
一、 情境中的应用文写作
1.新中国成立70周年之际，国家向8位共和国的功臣颁发了“共和国勋章”。他们是：填补我国原子核理论空白的于敏、争取男女同工同酬写入宪法的申纪兰、月球探测仪器总设计师孙家栋、被志愿军总部授予一级英雄的李延年、战斗英雄张富清、为核潜艇研制和跨越式发展做出卓越贡献的黄旭华、杂交水稻之父袁隆平、第一位获得诺贝尔奖的中国本土科学家屠呦呦。身为一叶无轻重，愿将一生献宏谋。他们是国之脊梁，国之信仰。他们是真正的英雄。
请从下列人物中任选一个，以特定的身份完成写作。
1、作为青年学生代表，在人民大会堂参加完“功臣”表彰大会，给其中的一位“功臣”写一封信。
2、作为青年学生代表，在人民大会堂参加完“功臣”表彰大会，当晚写一篇关于此次参会的日记。
3、以学校文学社记者的身份，采访一位“功臣”写一篇人物专访。
4、学校举办“功臣”事迹学习大会，作为青年学生代表发言，写一篇发言稿。
【参考答案】
这是一道任务驱动型作文题。写作时，首先，要选择自己最擅长的文体和写作身份，确定文体和身份后开始构思写作。写作不同文体时，注意以下问题：
1. 选取作为青年学生代表，给“功臣”写信的题目，要注意信件的文体要求，根据写作对象灵活措辞。一般情况下遵循“开头称呼，引出话题——奠定基调，表达情感——联系事迹，简要阐述——联系自身，学习品质——结尾结语，表达祝愿”的结构展开。还可选取一个关键词，通篇围绕关键词展开。在写作时，注意情感的表达渲染，可适当引用感动中国的颁奖词或业界新闻界的评论语，增强文章的说服力，营造强烈氛围。
2. 写日记的题目，灵活性较强，可写内容很多。但一定注意内容必须集中、必须有条理，有顺序。不能写成白天发生时间的流水账，要有一定事件描述，更要有自己的感想，还可有对自我的反思，美好的憧憬，篇幅安排合情合理，不偏废一方。语言表达要感情充沛，可多使用有修辞手法的句子表达强烈感情。
3. 人物专访应是考生较为陌生的文体。人物专访一般属于记叙文范围，是一种类似于报告文学的新闻形式。在报刊上我们经常看见这类文章，它短小精悍、可读性强，很受读者喜爱。如果考生对题干出现的人物中有特别熟悉的或资料掌握特别丰富的，完全可以选择这一文体，否则就不要贸然选择。写作时要注意以下几点：
①必须非常熟悉所访问对象的经历与成就。
②要善于发掘访问对象的生活故事或独特兴趣爱好，多方展现人物精神面貌和内心世界。
③要注意突出重点和细节勾勒相结合，既突出整篇文章的重点，也用动作、神态等描写展现丰富细节。如果不太会写，可多看看《中国青年报》的“人物”专栏的相关文章。
7.阅读下面的材料，根据要求写作。
“读万卷书，行万里路。”“快意自然，知行合一。”研学旅行逐渐成为中小学教育的一道风景。但在某校组织高二暑期赴省外进行山水研学之旅时，遭到了“冷遇”。“马上高三了，出去耽误学习。”“从来没有独自外出过，谁能照顾我？”“去省外，又这么多天，怕家长担心。”“打开网络观天下，何必劳费身心？”……
面对各种不同的理由，你会做出怎样的回应？请结合材料内容，以“高二年级学生会”的名义，写一篇“告高二年级全体同学书”，体现你的认识、思考和解决问题的策略。
要求：自选角度，确定立意；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息，不少于800字
【参考答案】
审题
1.限制性
①真实情境的限制性。
情境限制在学校为高二学生组织暑期山水研学之旅，而学生反应冷淡的前提之下，“以‘高二年级学生会’的名义”表明书写者是一个团体——高二年级学生会，“告高二年级全体同学书”表明读者是高二年级全体学生，因此此文应该采用公告的形式，不能写成个人私信，语言风格要体现公文的特点，以分析议论为主，不能过于抒情，不能整段列举名人事例。
②典型任务的限制性。
“告高二年级全体同学书”表明文体为应用文，“书”即为“书信”，格式上要符合一般书信的形式：称谓、问候语、正文、署名、日期。特别是日期，根据材料中“暑假”这一信息，不能写成考试当天，而应写为7月份暑假前夕，或写为“X年X月X日”。“体现你的认识思考和解决问题的策略。”表明写作除了围绕已发生的学生不愿研学事件发表见解分析外，必须提出解决问题的策略，让学生读信之后同意并乐于参加此次研学活动。
③价值判断的限制性。写作内容必须在认可学校组织山水研学之旅的前提下，不能将观点定为取消研学活动。写作围绕材料中学生对山水研学之旅的四种错误认识：“马上高三了，出去耽误学习。”“从来没有独自外出过，谁能照顾我？”“去省外，又这么多天，怕家长担心。”“打开网络观天下，何必劳费身心？”，针对四种认识展开分析，并一一作出回应。
2.开放性
①题目的开放性。题目既可以是题干中给定的“告高二年级全体同学书”，又可以采用主副标题的形式，以写作内容的主旨命一个主标题，如体现独立自主、亲自实践、知行合一等，然后以“告高二全体同学书”为副标题。
②立意的开放性。从材料中的“读万卷书，行万里路”“快意自然，知行合一”出发，既可从个人素质的发展、人才培养的方向立意，也可以从学习知识的多种途径立意，还可以从实践的重要性立意，总之，要强调山水研学之旅的意义和必要性及安全等方面的周密安排。
解题：这是一篇任务驱动型作文。命题材料针对目前在中小学中较为流行的研学旅行，但关注对象放在即将进入紧张高考备考的准高三学生身上，使得“行’与“学”形成尖锐的矛盾，准高三学生以各种理由反对山水研学之旅，写作任务为“以‘高二年级学生会的名义’，写一篇‘告高二年级全体同学书’”，这一任务体现对能力和素养的考查，突出目前高考语文试题重视情境化设计的发展趋势。题干中“体现你的认识、思考和解决问题的策略”，通过创设一个相对真实的情景场景和比较明确的问题，要求让学生通过写作提出解决问题的想法和方案，在说理中体现出情感的生发和价值的判断。写作的针对性和对象感较强，避免了套作和宿构，发挥了试题引导写作的功能。
参考立意：①知行合一
②于实践中寻真知
③求学贵在探索
④迈出脚下第一步
⑤绝知此事要躬行
⑥于磨练中彰显风华
⑦读万卷书，行万里路
偏题立意
①准高三拒绝旅行（观点完全背离材料）
②谈实践、自立、乐于吃苦、网络的利与弊等（套作、宿构）
③游XX有感（文体理解错误）