《习作：记一次游戏》教学设计.docx

《习作：记一次游戏》教学设计
【教学目标】
1、 从兴趣出发，培养学生的观察力，养成观察好习惯。
2、学会捕捉精彩镜头，并运用想象把所见、所听、所想写进自己的文章中。
3、从片段描写入手，把片段描写具体。
【教学重难点】
1、调动所有感官进行观察，理解游戏的道理，有所感悟。
2、运用观察理解，引导学生抓住人物的动作、语言、神态把文章写具体。
【课前准备】 魔力卡片
【课前交流】
课前提出要求，争做聪明孩子。课堂上不仅要多看多听多想多说，最重要的是还要多写，把看到的，听到的，想到的，写出来，这才是聪明的孩子。
【教学过程】
一、创造悬念，切入游戏。
为了表示我对同学们的赞赏，我给大家带来一份小礼物。
1、拿出事先分发好的三张魔术卡，采访学生心情。
2、进入游戏，指导观察。
（1）拿出第一张魔术卡，写好自己的名字，组长收齐上交，并采访学生是怎么写好自己名字的？
（2）学生在第二张魔术卡上写在哪里，组长收齐上交，并采访学生写了什么地方。
（3）学生在第三张魔术卡上写做什么，组长收齐上交，并采访学生写了什么事情。
二、感受精彩，丰富体验
1、第一次魔力趣味大点名
（1）请同学们仔细观察魔术趣味大点名过程。
（2）师将三叠魔术卡分别打乱叠放的顺序。
（师将每叠魔术卡用左手托住，右手抽取中间部分卡片，叠放在最顶上，重复了三次）
（3）揭开第一个被点名的同学。
a、 师故作神秘的对着纸片吹气，喃喃自语，双手合十，并郑重其事地从每叠卡片中抽出一张，反面放在讲台上。
b、 师用夸张的语气，撸起袖、搓着手，揭起卡片一角的动作，眯起眼的神态，引发学生关注，提醒学生注意观察。
（4）学生表达精彩画面，试着写写点名的过程。
（5）出示范文。
a、引导学生说说你写了哪些人物的表现？（明白其他同学的表现是为了烘托当时气氛。）
b、引导学生学会细致观察人物的语言、动作、神态，强调写作文最重要的是要学会听、学会看、学会说、学会想，最后学会写。
c、出示魔术师写作锦囊小妙招，指导并运用写作方法。
2、第二次魔力趣味大点名
请三位同学分别上台打乱三叠魔术卡，分别抽取一张，师站在一旁打量每位同学当时点名的情景，用无声的语言，和滑稽的动作，让同学在快乐中观察。
三、回顾情景，指导写作
1、学写片段作文
（1）你能把刚刚的魔力趣味大点名记录下来吗？记住运用魔术师为大家送上的写作锦囊小妙招，把你之前写的片段加上你所观察人物的动作、语言、神态，就是一篇好的习作了。
（2）学生展示，同学评价作文。
（3）学生修改自己的习作。
（作文有点像兰州拉面,一个面团,拉长以后,一折二,二折四,四折八……面条越拉越细,最终拉出的面条竟然比机器上轧出的还要细。写作文也是由一句话变成几句话,而后再由几句话变成数十句话、数百句话。作文，是写出来的，好作文，却是改出来的。改作文，几遍才是算是好呢？我的体会是，一百遍不多。谁改得多，谁的进步就快。）
2、试为作文拟题
有了一个精彩的重点片段，就让我们为这篇作文试着拟一个吸引人的题目吧！
四、 总结升华，拓展体验
1、 小结本节课的写作方法。
2、下课后，同学们可继续借助三张魔术卡，实现你们的愿望，并将你们的奇特经历，用生动的文字记录下来，分享给你的同学和老师。