个性教育二三例辛慧.doc

春风化雨润无声
辛慧
我们目前的英语教学，课程标准变了，教材变了，但许多教师的教学方法变来变去还是换汤不换药，由于忽视了学生创新意识和创造能力的培养，而是一味地强调死记硬背，导致许多学生“死读书”、怕交际。老师教得辛苦，学生学得痛苦。一直以来我总在思考什么是创新教育、个性教育呢？在执教新教材的几年中我也做了一些尝试，通过发掘课本中的创新教育素材，给学生布置个性作业等手段，对创新教育、个性教育有了一些自己的体会。

案例一 Unit 1 I’m watching TV.
学完Section A 中一段来信后，我把自己的几张照片配上文字发到了学校论坛上，并希望同学们可以把回信发到我的邮箱里。（原文如下）
Dear friends,
Here are some of my photos. I’m an English teacher, so
I’m very busy every day. In the first photo, you can see, I’m working
at my office. I’m looking at the homework my students handed in.
And of course, when I have holidays, I have free time to go around
of our country. Look, in the second photo, I’m drinking coco water with my sister in Xiamen. Xiamen is hot but beautiful and clean. In the third phone,
I’m climbing the Great Wall in Beijing. And you know, as a woman, I like shopping. In the fourth photo, I’m shopping in Shanghai. That’s the old street of Shanghai. It’s much narrow(狭窄的). In the last photo, I’m with my husband, Mr. Liu. We are having a trip in Jiuzigou. Jiuzaigou is called(被叫做) The Paradise of the Earth(人间天堂). If you have the chance, don’t miss it. Can you write to me soon?
Your scenically ,
Xin Hui
结果学生的反映很热烈，不仅我们班的同学，年级里其他班的好多学生也看了“帖子”。
许多学生对于了解老师的课余生活很兴奋，用英语给老师写了回信。有的学生从此经常在网上（论坛，QQ）和老师聊天，发e-mail，送节日卡片。我也因势利导，指引学生健康上网。师生关系一下就拉近了，通过采用现代化教学手段，用动态的知识来激发学生的兴趣和创新意识，在自由宽松的学习氛围中学生的个性得到发展。同学们经常问：“老师，什么时候还有这样的作业呀？”这无疑给了我继续探索的决心。

案例二 Unit 3 How do you make banana milk shake?
本单元只是介绍西方一种流行的健康饮品，恰巧当时是“三八妇女节”，学校为全体女教师准备了一台文艺汇演，我决定借此锲机，锻炼一下学生的口语能力，同时进行“尊师重道”教育。提前一天我的个性作业是：做你自己的奶昔，准备好英语祝福语及“产品”介绍，明天为你喜欢的老师送上祝福。
同时我还设计了反馈表，既对学生英语口语流利与否提出了要求，又要求同学们彬彬有礼，自然大方。
反馈表：老师您好: 请为我打分(在对应栏目内打勾)。

口语
礼貌
物品制作
很好

好

一般

教师签名：___________________
至于这次活动的效果如何，看看老师们的反馈就略知一二了。冯老师写到：“Thank you, Miss Xin. （谢谢你，辛老师）”。谢老师说“这些学生真大方”！杨老师说：“口语流利，这样的活动应该多设计”。还有的老师虽然听不懂英语，但喜悦之情溢与言表，更有不明就里的老师以为是学校组织的活动。学到的东西可以用来交流，这无疑又推动了同学们学英语的热情。
事后通过回收反馈表，我将每位同学的表现纳入了本学期的口语成绩，口语成绩不再靠最后的口语考试一锤定音，对每位同学的评价由重结果向重过程迈了一小步。

案例三 Unit 8 Don’t eat in class!
寒风凛冽，冬天已经来临。但是每天出入各个办公室的学生家长、老师、同学们总能随手把门关好，哦，原来是门上一张张醒目而又温馨的标语在默默的提醒大家：Please Close the Door with You!(请随手关门)，是的，这是我们班同学们的又一次个性作业。
8单元讲的祈使句的用法，涉及了公共道德方面的内容。学完本单元后，四、五个同学一小组，有画画的，有执笔的，有准备发言的，有充当汉语翻译的，还有的负责上网查资料的，各斯其责，既分工又合作。晨读课的铃声一响，我简单分配了楼层，提了要求，“不要介意老师不理睬你，有礼貌的完成你的任务就可以了。十分钟后回来上晨读，开始吧！
事后我悄悄做了回访，孩子们的口语流利，知道出入办公室要敲门，大部分说了Thank you和Goodbye，除大门口的传达室被略以外，每个门都没“放过”（包括后门），还有的学生“专攻”校长室和主任室，丝毫不怯场。当然这也被纳入了他们的口语成绩中。虽然这次活动已经过去快两年了，但迄今好多办公室的大门上还保留着我们的“个性作业”，我班同学们也给所有领导和老师们留下了深深的印象。
我所进行的创新教育、个性教育案例还有好多，比如Unit 5 What’s the matter?，给学生印发漫画草稿，让他们配上英文，讲成一个小故事；Unit 9 Do you want to go to the movie?，给学生下发英语海报，介绍中西方有影响的电影大片，为写作文提供素材，还开阔了学生的眼界；Unit 6 It’s raining!, 布置学生收看CCTC-9 的英文频道，尤其是Outlook栏目，课前由同学为全班做英文的天气预报，两班进行交流；教唱英文歌曲，讲“圣诞节” 、“情人节”的由来；组织学生做自己的portfolio（个人档案）、个性作文等；甚至还设计了家长联系表，上面既有学生自评，又有小组评价，还有教师评价，同时还设计了努力方向，为家长，学生，老师之间的交流提供了一个平台。
英语作为一种语言，其教学最根本的目的就是培养学生的交流能力，我所作的种种尝试，只是想在传统的教学中，进行一点创造性教学，给学生提供创造活动的机会，既培养学生的创造精神，又培养学生的实践能力，从而探索出一条实施创新教育的新途径。这也算是校本教材研究的开始吧！