人美版小学美术一年级上册《巧用纸餐具》教学反思.doc

教学反思：

手工课是集趣味、想象、创作为一体的综合课程。
在《巧用纸餐具》这一课里，我设计了三个活动，引领学生一步一步的探究如何组合、变化“纸餐具”，把它们变成一个生动、有趣的形象。
第一，引导学生去体验、感受纸餐具的变化，有了初步感受后，再引导学生观察和想象。
在探究活动阶段，教师将范作发给学生，让学生通过“拆一拆，看一看”这个活动，了解废旧餐具是怎样剪裁、组合的，大家在动手摸，看的过程中启发了创作思维，提高了造型能力。同学们在动手通过“拆”和“看”的过程中，了解了这些作品用了什么材料，使用了哪些方法等，对如何利用纸餐具进行小制作有了一个初步的认识，为创作打下一个基础。
另外，教师用纸杯、纸碗的形状通过角度变化进行启发、引导，放手让学生自学。让学生结合已有的生活经验，展开丰富的联想，并综合运用所学的知识（如剪、贴、画、卷、粘等方法装饰造型，使得餐具更具一定的表现力）。
第二，创设民主、平等的教学环境，让学生通过小组合作的形式，自由想象创作。
学生在小组内交流、讨论，相互启发，在不断交流和拼摆中产生自己的想法。例如：将吸管剪开来放于盘子的左右两边，中间倒扣一个小碗，取两个小叉子放于最前端，这样，一只活灵活现的小螃蟹便出现了；将快餐筷夹于碗的两边，中间架一筷子便成为小水桶。此外还有做成电脑、小熊猫、小兔、雨伞、卫星天线等等。他们在自行叠加、组合、剪切中摸索产生了许多各不相同的造型，学生的想象力、创造力得到一定程度的发挥。
教师同时鼓励学生相互交流，在共同协商之下，学生们分工合作，制作时间缩短了，数量和质量增加了。最后，教师启发学生：“你认为谁的作品最好？为什么？”“不好在哪里，为什么？”让学生对自己和他人的作品进行评价。学生在互相评价中完善和改进自己和他人的作品，从而发挥评价在促进学生潜能、个性、创造性等方面发展的作用，使每个学生具有自信心和持续发展的能力。
在这个活动中，学生实现了自己的愿望，充分体现了创造意识，富有一定的探索力，教师在一定程度上渗透了德育，使学生在玩中有意无意地树立了“变废为美”观念，并鼓励他们在日常生活中勤动脑，多动手，挖掘身边的东西进行装饰、美化，丰富生活，从中唤起学生对未知领域的探究欲望，体验愉悦的成就感。
第三，通过微视频，解决教学中的重难点。
微视频可以反复去看，在任何时间，任何地点。让学生有一个消化的空间，也可以提前预习，效果挺好。不过，每个课各有特点，老师能多掌握点技能，根据课的内容，设计不同形式的微视频，让它更好地服务教学，挺好。
本人觉得，在微视频制作上还有更大的拓展空间，让美术课更精彩。