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作文指导：巧用环境描写
教学目标：
一、理解环境描写的作用，学会赏析文学作品中的环境描写。
二、学习在作文中适当、巧妙运用环境描写的方法。
教学重点、难点：
一、结合课文赏析环境描写的作用。
二、在理论指导下进行写作训练，掌握作文中巧用环境描写的技巧，提升作文的意境内涵。
教学过程：
一、联系实际 导入新课
同学们，早上好。大家记得今天是几月几号吗？5月21日，一个月后的今天，我们就在中考语文考场上奋笔疾书了。大家在语文考试中最没底的是哪一部分呢？——作文。的确，作文是语文学习中重要的组成部分。一位语文老师曾经说过，得作文者得天下。那么，我们怎样才能提高作文水平呢？我认为：巧用环境描写，可以为作文增色不少。
二、明确内容 探究作用
1、学生交流、讨论：什么是环境描写及其作用。并派代表发言。
2、教师补充，明确：

（如《变色龙》中：“广场上一个人也没有。商店和饭馆的门无精打采地敞着，面对上帝创造的这个世界，就跟许多饥饿的嘴巴一样；门口连一个乞丐也没有。”就写出了当时社会的萧条和凄凉、贫穷。）
（2）环境描写的主要作用
A、交代背景：如《故乡》“苍黄的天底下，远近横着几个萧条的荒村，没有一丝语气。”交代了回故乡的背景。
B、渲染气氛。如《散步》这南方初春的田野，大块小块的新绿随意地铺着，有的浓、有的淡的；树上的嫩芽也密了；……渲染了一家尊老爱幼的和睦。
C、衬托人物心情。如《我的叔叔于勒》“在一片平静的好似绿色大理石桌面的海上驶向远处；衬托菲利普一家旅行时的愉快心情。”
D、推动情节发展：如《智取生辰冈》对天气炎热的描写，为下文杨志等人买酒喝而中计作铺垫，推动情节发展。
E、烘托人物形象：《芦花荡》中用“鲜嫩的芦花，一片展开的紫色的丝绒，正迎风飘撒”来烘托老头子的英雄形象。
三、深入学习 明确要求

四、写法指导 突破重点
在作文中如何巧用环境描写，为自已的作文增色呢，具体可有以下做法：
（1）写景开头，先声夺人；
例如：《一个人的笑》中的开头：西沉的太阳，将缕缕落寞的橘红涂满天际，乡间小道显得格外幽静，一切都酣醉在这片凝固着的却又纯粹的美丽中……用诗意的语言引出文题，先声夺人，令人眼前一亮。
（2）情景描写，揭示人物情感；
例：《我的初三》中：日子，被渐起的风吹过，街道两旁的樟树叶，在风中盘旋，飞向未知的方向。这正如初三的我一样迷茫。用迷离的景象烘托“我”内心的迷茫和彷徨。
（3）对比描写﹑深化主题；
例：《清明追忆》中：①雨下个不停，风无休止地咆哮着，天地间陷在一片凄风苦雨中。②雨停了，风歇了，阳光透过云层，射出万道金光，天边悄然挂起一道彩虹。前一句渲染悲伤气氛，后一句衬托人物振奋的精神，在一暗一明景色对比中，深化了主题。
（4）梦幻描写﹑反映人物期待。
例：《我的青山绿水梦》结尾：我仿佛看到山变绿了，水变清了，鸟儿在繁花嫩叶中快乐地嬉戏着……这一切一定会实现的，一定会的。表现了小作者对环境保护的期盼。
五、学以致用 当堂训练
试写一段文字，烘托人物此时的心情，或渲染此刻的气氛，50字左右。

六：课堂小结。
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