三年级科学下册教案.pdf

三年级科学下册教案本册主要围绕“性质与功能”这一组统一概念，整合教学内容，进行单元和课题设 计。全册共有6个单元，19个课题。第一单元常见材料常见材料单元是本册书的引入单元。本单元以常见材料为研究对象，帮助学生利用 感觉器官和简单工具认识常见物体是由一些材料制成的，引导学生了解常见材料，认识 常见材料的性质，了解材料加工的过程，激发学生了解新材料、关心新材料的兴趣；培 养学生认真、细致地观察事物的良好学习习惯及独立搜集资料、从资料中获取信息的能 力；使学生意识到人类生产和生活都离不开材料，而一些材料的利用也会给环境带来影 响，人类为了更好地生活，在天然材料的基础上，制造了许多新材料，人造材料有许多 天然材料所无法代替的性能和优点。1、身边的材料科学探究目标：1、能用已有的知识和“看”、“摸”、“闻”等方式，判断某一物品是由何种材料构 成的。2、能根据材料的特点，提出对物品分类的标准。情感态度与价值观：1、愿意把本组找到的材料告诉其他组。2、能举例说出我们的生活离不开各种材料。科学知识目标：1、能举例说出一种物品是由一种或多种材料制成的。2、能区分常见的天然材料与人造材料。3、能举例说明天然材料与人造材料的关系。STSE目标：1、能举例说明材料与人类生活的密切关系。2、能描述某种人造材料的主要加工过程。活动准备：铝制饭盒、铜钥匙、塑料袋、报纸、手电筒等等一些天然材料和人造材料的图片资料课时安排：2课时知识点课例教师活动学生活动设计 意图对教材另 作处理的 理由身边的材 料一、引入本课我们身边的物品都 是用材料的，你知 道哪些材料？学生全班交 流知识点课例教师活动学生活动设计 意图对教材另 作处理的 理由让学二、活动一：下面小组合作，培养生认的物品分别是用什讨论，全班学生识身么材料制成的？交流的观边的1、分阶段引导学生察能物体身边的材认真看书，木头是力的是什料制成椅子的材料，分类么材 料做 的椅子是由木头制成 的。2、按金属、塑料、纸、布3、还有哪些物品是 由以上材料制成 的？4、课本第二页图 下面的物品分别是 由几种材料制成 的？三、活动二：认识 人造材料与天然材 料1、观察画面告诉学生：直接从 大自然获取的材料 是天然材料。2、引导学生明白像 玻璃这种由天然材 料加工成的材料叫 人造材料。3、你还知道其他人 造材料吗？学生分类全班讨论是由塑料、玻璃、金属、木头制成的学生知道石 油、木头、棉花、沙子 都是天然材 料学生分别说 出知道的人 造材料和天 然材料能力培养 学生 的判 断能 力知识点课例教师活动学生活动设计意图对教 材另 作处 理的 理由身边的材四、活动三：找一学生找体会材料料找，教室里的物品并比一比，与我们生是用什么材料做哪个小组找活的密切的？到的最多，把小组找到关系的材料写在让学生知书上道我们的 生活离不 开这些材 料五、拓展：调查自 己家中的用品是由学生调查，哪些材料制成的填写材料调 查记录表六、总结全课2、塑料科学探究目标：1、能利用统计表记录并比较塑料与其他材料在性质上的区别。2、对于有关塑料性质的问题，能够提出自己的猜想，并能通过实验证明自己的猜 想是否正确。3、能从实验结果中发现新问题。情感态度与价值观目标：1、能举例说出人们为了满足城楼而不断地研究开发新材料。2、能分别举出两个实例说明塑料制品给人类生活带来的好处和引起的环境问题。科学知识目标：1、能说出塑料的多种性质，并能用三个以上的实例说明塑料的用途。2、能举出两种以上新材料的性质和用途。3、能举例说出物品的特点与组成该物品材料的性质有关。STSE目标：1、能举例说明塑料会给环境造成污染。2、能提出我们为减少“白色污染”要做哪些具体事情。3、能描述工厂加工塑料的大体过程。活动准备：木尺、塑料尺、塑料杯、热水、冷水、漏斗、塑料手套、棉布手套课时安排：3课时知识点课例教师活动学生活动设计意图对教 材另 作处 理的 理由认识塑料一、引入本课学生回答课塑料塑料是一种用途广前布置的调制品，泛的人造材料。找查塑料制品认识一找我们身边哪些塑料物品是由塑料制的特成。性得出塑料的用途真 多二、活动一：比较同组比较塑培养学生塑料尺子和木头尺料尺子和木的合作意子头尺子识在书中的表中记录同学记录两种尺子的特性。全班交流讨论用塑料代替木 头有什么优点？有 什么不足？小组讨论三、活动二：塑料学生自己预杯遇到热水会怎 样？提示：分别向塑料测杯或矿泉水瓶内装学生分小组入冷水和热水，观进行实验验培养学生察它们的变化。证自己的预实验能力注意：小心，别让热水烫着！测是否正确知识点课例教师活动学生活动设计意图对教 材另 作处 理的 理由提示：是不是所有关于塑料，培养学生塑料都有这种现还想知道的的问题意塑料象？四、活动三：戴手套问题。识一只手戴塑料手在阳光照套，另一只手戴棉学生实验射下，体会布手套，两只手的手的感觉，感觉一样吗？让生亲自 体验，会根 据现象分 析原因。学习科学在线五、活动四：认识 新材料1、认识书中介绍的 新材料2、谈谈对新材料的 感受3、你想设计什么样 的新材料？六、拓展学生畅想让学生懂1、上学期我们曾经课下调查得事物的做过埋垃圾的实两个方面：验，想一想埋的垃好与坏圾哪些没有腐烂？树立保护 环境的意2、带领学生参观塑学生提出识，教育学料制品厂，了解塑“白色污生把塑料料制品的加工过染”的建议扔到垃圾程。箱中第二单元 声本单元以学生熟悉的声音为探究对象，以培养学生科学探究能力为重点，指导学生 通过寻找声音、观察发声物体、水能传声、自制乐器等活动，培养学生提出问题，制定 计划，观察、实验、制作，搜集整理信息，思考与归纳，表达与交流等方面的探究能力，以及创新精神和实践能力。同时指导学生通过活动，认识声音的作用，找出声音与我们 生活的密切关系。使学生认识到，声音既可以帮助我们认识周围的世界，也会污染环境,危害人们的身体健康，从而加深学生对科学技术和社会关系的理解，增强环保意识。3倾听声音科学探究目标：1、能用科学的表达方式描述自己听到的声音。2、能够在多个问题中确定适合自己探究的问题。3、能用“耳”和“眼”共同感觉各种物体发声时产生的现象。情感态度与价值观目标：1、乐于对周围的各种声音提出自己想研究的问题。2、能够与其他同学交流自己对声音问题的看法。科学知识目标：1、能举例说明周围的声音是各种各样的。2、能归纳出声音是由物体振动产生的。STSE目标：能举例说明我们生活环境中存在着各种声音。教学准备：按组准备鼓和鼓槌1个、绿豆若干粒、锣1面、钢尺1根、纸杯1个课时安排：2课时知识点课例教师活动学生活动设计意图对教材另 作处理的 理由倾听声音一、教师引入 在我们的生活中，风声、雨声、读书 声，处处充满着各 种各样的声音。*、活动一*:寻找 声音1、观察书中的四幅 插图知识点课例教师活动学生活动设计意图对教材另 作处理的 理由声2、放录音用“我是由让学生倾听声音，在听到物体倾听声音知道这个声音是由T.发能用“耳”振动谁发出的。出的声和“眼”共产生3、想一下某些物体音”的形式，同感觉各的和动物在发出声音向同学描述种物体发时的变化。自己听到的声时产生声音。比一 比，谁模仿的现象。4、关于声音，你想得更好。知道些什么？模拟声音三、活动二：观察 物体发声时的现象学生提出问为学生们准备实验 材料：按组准备鼓 和鼓槌1个、绿豆题若干粒、锣1面、学生实验钢尺1根、纸杯1 个填写各种物 体发声时的 现象记录表提问：用什么办法讨论物体发能使物体停止发声声时有什么呢？现象？它们演奏者如何使鼓或有什么共同锣停止发声？之处？全班交流得物体停止发声时有出结论：声什么共同的现象？音是由物体这说明了什么？振动产生的 全班讨论4物体传声科学探究目标：能利用实验发现声音是靠什么媒介传播的情感态度与价值观目标：愿意与同学合作，共同完成研究声音的实验。科学知识目标：1、能举例说明哪些物体能够传声。2、能用自己的话描述声音是怎样传播的。STSE目标：能解释宇航员在月球上必须依靠特殊装置相互传递声音的原因。教学准备：课桌、水槽、砂纸、水、毛巾课时安排：2课时知识点课例教师活动学生活动设计意图对教材另 作处理的 理由声音物体传声一、教学引入能在声音是怎样传到我固体、们耳朵里的？让我液体、们一起来做个实验气体吧！中传二、活动一：你听播到了吗？1、准备实验材料：小组合作培养学生课桌的合作能提出问题：力2、注意事项：轻轻为什么离得挠、把耳朵贴在远的同学反面匕。而能听见？培养学生3、提问：这个实验学生讨论善于提出告诉我们什么？得出结论：问题的习声音是通过惯4、还有什么方法能桌面传播的够验证自己的解释呢？学生举例知识点课例教师活动学生活动设计意图对教材另 作处理的 理由三、活动二：水能 传声吗？学生分小组培养学生物体传声1、实验材料：水槽、自己设计实的合作能砂纸、水验力2、这个实验告诉我全班讨论们什么？得出结论：培养学生声音能够在的实验能3、游泳的时候，头 浸在水下能听到声液体中传播力音吗？全班交流4、组织学生学习科得出结论：学在线声音可以通5、提问：为什么我过空气传到们在地球上可以听我们的耳朵到声音？里四、总结全课5自制小乐器科学探究目标：1、能通过实验探究哪种材料适合做鼓面。2、能按照书上的要求制定出制作小乐器的小组计划。3、能够在教师的指导下制作简单的小乐器。4、能对自己和别人设计、制作的小乐器进行客观的评议。情感态度与价值观目标：1、在制定小组制作计划的过程中愿意提出自己的想法。2、愿意与小组其他成员分工完成小乐器的制作任务。科学知识目标：能说出声音的大小、高低与物体的振动有什么关系。STSE目标：能用自制的小乐器演奏儿童歌曲。教学准备：圆口容器、气球、塑料袋、棉布、牛皮纸、橡皮筋或胶带、剪刀等 课时安排：2课时知识点课例教师活动学生活动设计意图对教材另 作处理的 理由一、引导学生认识 书中的各种乐器，自制小乐并提问：你们认识器这些乐器吗？你会 弹奏吗？告诉学生不同的乐 器会产生不同的声 音并且声音的高低 大小也不同二、活动一：做小 鼓1、用有圆形口的容 器做鼓身，选择不学生认乐器同的材料如橡胶薄学生动手实培养学生膜、塑料薄膜、牛 皮纸做鼓面，用橡 皮筋和胶带将它绷 紧在鼓身上敲击鼓 面，仔细听听发出 的声音。以教师演示为主以 技能训练为重点 2、提问：敲击不同验的实验能 力材料的鼓面发出的学生讨论培养学生声音一样吗？哪种得出结论：的探究能材料更适合做鼓声音与材料力面，为什么？的性质有 关，材料不三、活动三：制作同乐器演奏自己的小乐器的效果也不1、让学生先欣赏一 些同学做的小乐同器。同学自制乐 器知识点课例教师活动学生活动设计意图对教材另 作处理的 理由2、布置制定小组计制定小组计制定小组划划计划的过自制小乐试一试，怎样让自程中提出器己制作的小乐器发自己的想出声音？怎样让小法乐器发出高低大小学生得出结不同的声音？论：声音的 大小与物体 振动的强弱布置讨论任务：对有关；声首同学们制作的小乐的高低与物器进行评价。体振动的快 慢有关。四、教师总结全课学生讨论6 声音与生活科学探究目标：1、能从日常现象中总结出声音对我们的生活有哪些作用。2、能综合运用所学知识和技能设计出“无噪声书房”。情感态度与价值观目标：1、愿意把自己知道的减少噪声的办法与同学交流，体会合作的愉快。2、愿意用所学的知识和技能解决生活中的实际问题，改进生活。科学知识目标：1、能用自己的话描述“乐音”和“噪声”。2、能举例说明噪声的危害和减少噪声的方法。3、能举例说明声音给我们带来的“好处”和“坏处”。STSE目标：1、能举例说明我们的生活离不开声音，但噪声也会影响我们的生活。2、能体会到运用一些技术和设备可以减少噪声的影响。教学准备：搜集有关声音作用、噪声危害的文字或图片资料 课时安排：1课时知识点课例教师活动学生活动设计意图对教材另 作处理的 理由能用自一、教学引入己的话声音与我们的生活描述“乐声音与有着非常密切的关音，“噪生活系，它给我们传来音”。很多信息，帮助我 们认识周围的世 界。二、活动一：声音 能告诉我们什么？告诉我们很1、观察图中的图多信息能举例片，声音告诉我们说明噪什么？声的危2、讨论声音还有什害和减么用处？把自己知学生交流：少噪声道的与同学交流。声音能使人的方法3、什么样的声音令心情舒畅，我们烦躁？能告诉我们三、活动二：减少很多信息噪声等。能举例1、组织学习科学在噪音说明声线音给我2、讨论：噪声对人们带来的身体有什么危的“好害？处”和3、讲解：噪声是现“坏处”代社会的一大公学生交流找害，人们在减少噪到的减少噪声危害方面想了许 多办法：路上图标（禁止鸣嗽叭）；耳 机内放上厚厚的垫 子；马路两旁种许 多树木。声的资料知识点课例教师活动学生活动设计意图对教材另 作处理的 理由讲解：马路两旁的 树木不仅可以遮挡 强烈的阳光，还可 以降低噪声的强 度，这是因为浓密 的树叶有很强的吸声音与生音能力。科学实验知道一些常活证明：10米宽的树 带能使噪声减弱 30%,20米宽的树 带可以使噪声减弱 40%o识4、提问：把自己知 道的养活噪声的办 法与同学交流。四、拓展设计一个“无噪声 书房”，用文字或图学生交流表示出来。小组商量设设计前引导学生：计“无噪声培养学生设计前要考虑什么 材料有利于减少噪 声？地墙壁、门窗、书房”的创造能 力地面等应选择什么以小组为单材料？“无噪声书位讨论设计房”对周围环境有原理是什什么要求？么？采纳同学们5、组织学生介绍自提出的好建己的设计。议，改进自 己的设计。向同学介绍 自己的设五、总结全课计。第三单元光单元概述：本单元以学生生活中最常见、离不开的光作为研究对象。通过精心设计的探 究活动，使学生知道有些物体是能发光的，光是沿直线传播的；光在传播过程中遇到不 同物体会发生不同的现象（根据光穿过物体的程度，把物体分为透明、半透明和不透明 三种）；光在直线传播遇到镜子，镜子能够改变光的传播路线；光是有颜色的，太阳光是 由7种颜色的色光组成的。引导学生通过探究实验验证自己的猜想，培养学生探究客观 事物本质的兴趣和能力，同时引导学生体验光与我们生活的密切关系。7光的传播科学探究目标：1、能根据课本提供的标准对发光物体进行分类。2、能够对问题的答案提出自己的猜想。3、能设计实验证实自己的猜测是否正确。4、能从多个方面证实最初实验结果的正确性。情感态度与价值观：愿意与小组同学一起研究光是怎样传播的。科学知识目标：能说出光（在同一介质中）是沿直线传播的。SEST目标：1、能举例说明人们的日常生活离不开光。2、能举例说明人们在生产、生活中如何利用光沿直线传播的性质。教学准备：尺子、剪刀、固定纸板的橡皮泥、手电筒、蜡烛、火柴、塑料管 课时安排：2课时知识点课例教师活动学生活动设计意图对教材另 作处理的 理由天然 光源光是 沿直 线传 播的光的传播一、教学引入我们的生活不能没 有光。有了光，我 们才能看到五彩缤 纷的世界。二、活动一*:寻找 光源搜集发光的物体学生想像知识点课例教师活动学生活动设计意图对教材另 作处理的 理由1、出示图片人造提问：还有哪些物让学生认光源体能发光？太阳、火、识许多物2、试着把能发光的闪电等为天体都能反光的传播物体分类然光源；电光，对反光光是3、总结：天然光源灯、手电筒、物体进行沿直人造光源蜡烛等为人简单分类线传三、活动二：我看造光源。播的见了光1、哪幅图的做法学生猜想能使手电筒的 光通过硬纸板 的孔照射到墙?能从多个2、布置学生实验方面证实给学生准备：尺子、学生小组合最初实验剪刀、固定纸板的作实验结果的正橡皮泥、手电筒、多次实验，确性蜡烛、火柴、塑料边实验边记管。录，把观察提示：每块板之间到的现象记最好相距15厘米左录在书中。愿意与小右组同学一参照书中图做实起研究光验，看看猜想的正是怎样传确吗？播的8透明与不透明科学探究目标：能按照物体和透光程度对物体进行分类。情感态度与价值观目标：愿意把本组的发现与其他组进行交流。科学知识目标：1、能说出将物体分为透明、半透明和不透明物体的依据。2、能正确说出光照到不透明的物体上会产生什么现象。STSE目标：能分别举例说出透明材料和不透明材料在生活中的用途。教具准备：手电筒、一瓶矿泉水、玻璃杯、书本、黑色布料、报纸、卡片纸、小玩 具、白纸。课时安排：1课时知识点课例教师活动学生活动设计意图对教材另 作处理的 理由透明透明与不一、引入透明光在传播过程中遇不透到物体时会怎么学生回答明样？二、活动一：半透1、老师准备好实验明用品2、提问：光能透过 哪些物体？老师：让教室的光 线暗一些，做好分 工合作，并提示操 作方法，提示后再 让学生做实验。（与 桌面平行，与物体 保持适当的距离，且距离不变）3、教师领着学生总 结：提示透明、半 透明、不透明三个 概念。学生实验 并分类 记录：让光 全部通过的 物体有：玻 璃；让光部 分通过的物 体有：纸布；不让光通过 的物体有：书训练学生 边实验边 记录的习 惯知识点课例教师活动学生活动设计意图对教材另 作处理的 理由4、日常生活中什么学生总结：地方用了透明、半让光全部通透明、不透明的物过的物体是体，把自己的发现透明的物透明与不与同学交流。体；让光部透明5、这些灯罩是用什分通过的物么材料制成的？它体是半透明们的透光效果一样物体；不让吗？光通过的物让学生进体是不透明一步理解物体。透明物体、半透明物三、活动二：影子学生自由交体、不透明1、光照在不透明物流物体之间体上时会有什么现根据已有知的区别。象？识作解答。2、将蜡烛前后、左 右、上下移动时，培养主动小兔的影子有没有探究的意变化？学生猜测识四、总结全课动手实验得 出结论学生亲自实 验知道：影子 的变化是随 光源的位置 变化而变化 的。9镜子科学探究目标：1、能用实验证明“镜子可以改变光的传播路线”的结论。2、能够用图形和文字的形式记录观察结果。3、能用自己的话对实验现象进行解释。情感态度与价值观目标：1、能与其他同学交流自己想出的利用镜子能做的事情。2、能借鉴别人的想法，想出新的使用镜子的方法。科学知识目标：1、能正确说出平面镜可以改变光的传播路线。2、能用自己的话说出什么是“反射”。STSE目标：能举例说出镜子能反光的性质在生活及生产设备中的用途。教具准备：平面镜、带缝隙的硬纸板、手电筒、纸、尺子、两快大小相同的镜子、一个小熊猫或其他玩具。课时安排：2课时知识点课例教师活动学生活动设计意图对教材另 作处理的 理由平面 镜光的 传播 路线反光镜子一、教师引入新课 光在传播过程中遇 到镜子时会发生什 么现象？注意：不要用镜子 把阳光反射到同学 的眼睛上。二、活动一：改变 光的传播路线1、为学生准备实验 用具2、注意：让手电筒 发出的光通过缝隙 照到镜子上，观察 光的传播路线。硬纸板的缝隙在毫 米左右。子实验学生实验把观察到的 现象让在书 中的横线上知识点课例教师活动学生活动设计意图对教材另 作处理的 理由镜子3、提醒：改变镜子 摆放的角度，观察 有什么现象4、给学生展示自己 画出光的传播路线 图。5、当光照到物体上 时，有一部分光线 被物体的表面反射 回去，这就是光的 反射。镜子是反射 光能力很强的物 体。我们还能找出 其他反射光能力较 强的物体吗？6、物体反射光的能 力可能与什么有关 呢？三、活动二：利用 镜子反射光的性质 能做哪些事情？将自己想到的例子 与同学交流 学习科学在线四、拓展：镜子反 射光的游戏1、用两面镜子最多 可以看到多少个小 熊猫影像？并画出光的 传播路线。学生展示自己动手找 反光能力强 的物体 学生得了结 论：物体反 光能力与物 体表面的光 滑程度或与 制造物体的 材料有关 思考医院耳科医 生；潜望镜 共同学生科 学在线学生猜想，并做实验验 证培养学生 边实验边 记录的习 惯培养学生 概括能力知识点课例教师活动学生活动设计意图对教材另 作处理的 理由镜子2、把自己的做法与 同学交流，为什么 我们能够看到这么 多熊猫影像？五、总结全课同组讨论，并把讨论结 果写在书中 我的解释横 线上。培养学生合作意识10七色光科学探究目标：1、能用两种方法制造“彩虹”。2、能正确观察并描述将不同色光混合后产生的现象。3、能设计一个便于记录红、蓝、绿三种颜色的光混合后所产生结果的记录表。情感态度与价值观目标：1、愿意探究自然界（彩虹）的奥秘，并从中获得乐趣。2、能与基他同学合作完成七色光的各种实验。3、能用语言描述彩虹的美丽。科学知识目标：能明确说出阳光是由七种颜色的光混合而成的。STSE目标：能举实例说出光对我们的日常生活有利与不利之处。教具准备：搜集有关彩虹的图片、三棱镜、手电筒、纸、彩笔、一瓶肥皂水、塑料袋、3支手电筒、红、绿、蓝玻璃纸、胶带、白纸。课时安排：3课时知识点课例教师活动学生活动设计意图对教材另 作处理的 理由七色七色光一、引入新课光你见过美丽的彩虹 吗？二、活动一：在哪见过三棱里可以看到彩虹？刚下过雨的镜我们还在什么地方 看到过彩虹？三、活动二：制造 彩虹天空1、光照在三棱镜学生小组合培养合作上，慢慢转动三棱 镜，直到出现七色 光带。室内光线弱，把三棱镜旋转直到 看到彩虹为止。2、你还在哪些地方作意识见到过类似彩虹的动手实验光现象？让我们试 一试吧！用肥皂泡，得出：彩虹安全。告诉我们：阳光是由七 种颜色组成 的，阳光是四、活动三：红、绿、蓝三色光的混 合1、准备用具：3支七色光。手电筒、橡皮筋，红、绿、蓝玻璃纸，学生看图白纸。2、按图中的方法做 实验，看看不同颜学生动手实色的光组合在一起 会出现什么现象。验知识点课例教师活动学生活动设计意图对教材另 作处理的 理由设计表格，记录每两种 颜色的光混3、把自己的发现与合在一起后同学交流。的现象。4、把三种颜色的光全班交流混合在一起，会出 现什么现象？如果 把七种颜色的光混学生动手实合在一起，又会出 现什么现象呢？五、拓展一：光与践人类的关系十分密学习科学在切。阅读下面的资 料，谈谈自己的感 想。线，谈感想。查阅资料，看看人带来便利，类利用光还做了哪带来不利，些事情？将自己的强光容易刺发现与同学分享。六、拓展二：在强伤眼睛。光下工作、学习有 哪些危害？怎样预 防和保护？七、总结全课学生自由谈第四单元：光本单元从“电在我家中”一课开始，引导学生认识电在生活中的广泛用途。“电是怎样来 到我们家中的”这一活动，引导学生初步了解电的来源，懂得节约用电的重要性。“让灯 亮起来”一课，引导学生探究电器正常工作需要一个完整的回路，并学会连接简单电路 的方法，在连接电路过程中理解开关的作用。”导体和绝缘体”一课，通过检验材料导电 性的探究活动，引导学生懂得有些材料容易导电，有些材料不容易导电，从而掌握安全 用电的常识。通过连接电路、检验材料导电性等科学探究活动，培养学生想知道、爱提 问、乐于与人合作与交流的科学态度。11电在我家中科学探究目标：1、能从“我想知道”的角度提出关于电的问题。2、能归纳出电是现代生活中宝贵的能源的结论。情感态度与价值观目标：1、能与小组其他同学交流自己对于电的看法。2、能与小组其他同学合作开展调查活动。科学知识目标：1、能举例说出停电对现代人生活会造成什么影响，并说明理由。2、列举三个以上的实例，说明电在生活和生产中的用途。STSE目标：1、能用图或文字的形式描述电是怎样到达自己家中的。2、能找出三种节约用电的方法。教具准备：收集关于家用电器的文字、图片资料；电源插头和插座以及风力、水力、太 阳能、原子能发电站等的图片或影像资料。课时安排：2课时知识点课例教师活动学生活动设计意图对教材另 作处理的 理由认识电在我家一、教学引入电中电改变了我们的生活方式。如果没有搜集有关材电，生活会是什么料，学生想交流样呢？象、讨论电电看图：它们需要什改变了我们么才能活动？生活方式。直流电在发明电之前，人们是怎样生活的？电源在停电之后，人们学生讨论、的生活会变成什么交流样？培养学生关于电，我们还想学生提问题提问题的提出哪些问题？能力知识点课例教师活动学生活动设计意图对教材另 作处理的 理由二、活动一：它们 需要什么才能工 作？学生看图1、看图2、你认识它们吗？它们有什么用途？学生交流3、关于生活中的从我想知道电，还知道哪些，的角度提出培养学生科学与同学交流。问题，并把善于提出在线最想知道的问题的能电在我家问题记录下力。中三、活动二：电是 怎样来到我们家中 的？1、在日常生活中，接通电源，电器就 可以工作了。那么，电是从哪里来的 呢？来2、你能在图上画学生画图培养学生线，说明电是怎样 来到我们家中的 吗？注意解省路途 不浪费。动手能力3、学习科学在线小组学习增长知识4、电是人类宝贵的 能源，调查生活中学生想办法树立良好节约用电的方法。的节电意 识12 让灯亮起来科学探究目标：1、能选用一些基本组件和材料，设计简单的电路，并制作开关装置。2、能用简图或文字表示自己的设计和实施方案。情感态度与价值观目标：1、愿意把自己知道的关于电路和开关的知识告诉其他同学。2、愿意发现自己及别人设计制作的电路与开关有什么缺点。科学知识目标：1、能举例说出常用电器工作时，需要电源、开关、电线。2、能说出几种常见电池以及电池和开关在电路中的作用。STSE目标：能采取具体行动防止废旧电池对环境造成污染。教具准备：电池、导线（若干）、小灯泡、开关、曲别针、灯座、纸、金属夹子、胶布课时安排：2课时知识点课例教师活动学生活动设计意图对教材另 作处理的 理由认识让灯亮起老师给你们带来了让自己桌上兴趣是最小灯来一些玩具，看看是的玩具亮起好的老师，泡、导什么？你们先玩来，并产生这里显示线、开 关玩。执手电问：关于手 电你想知道什么知 识？小结：你们提的问 题都和灯有关，当 我们研究了怎样让 灯亮起来之后，你 们就能自己找到答 案了。板书课题。兴趣。思考关于手 电的知识，提出想知道 的问题。出这一教 学思想的 活力。知识点课例教师活动学生活动设计意图对教材另 作处理的 理由认识让灯亮起看看你们的桌上，这些小器材首先让学小灯来有一个实验盒，打再一次引发生详细地泡、导开它。起学生探究说出每件线、开 关我们先来认识这些 材料：请你先说出 每一种材料的名 称，然后说说它是 做什么用的。教师按照学生汇报 的顺序，依次板画 电路兀件不意图。科学态度教育：可 见每种材料的结构 不同，用处不同，所以我们在做实验 的时候，要先看清 它的结构，再动脑 筋选择使用这些材 料。的好奇心。学生逐一认 识每种材料 的结构和用 处。理解选择性 使用器材的 意义。材料的名 称和用处，而不是老 师硬“塞”给学生，这 一环节非 常重要，对 学生后面 的电路探 究思路有 重大意义。组装提出要求：用一节点亮小灯逐步的引简单电池、一个小电珠、泡，熟悉电导过程很电路一根导线，你能让 小电珠发亮吗？（时间放得充分 些，把亮的、不亮 的方法都进行研 究）再增加一个电池 夹、一个灯座、一 个开关，让小灯泡 亮起来。路元件的使 用。学生脑中“让小电珠 发亮”的想 法终于付诸 实现，兴趣 相当高。重要，它能 使学生思 维沿着有 效的路线 刖进，并通 过自身努 力获得成 功。知识点课例教师活动学生活动设计意图对教材另 作处理的 理由让灯亮起教师参与学生操逐步的引来作，适当指导。简导过程很评学生操作情况，重要，它能鼓励学生操作热使学生思情。维沿着学拿起学生的一个电由实物上升生有效的路你们组装的到抽象认路线前进，是一个简单电路。识，知道电并通过自路图是记录身努力获提问：要想使简单电路的好方得成功。电路中的小灯泡更法。亮，你有哪些方分组讨论，制作法？提出假设。开关归纳学生意见，鼓知道探究计励学生通过实验验划对实验活证假设。动的意义是指导学生分组实很大的，能有充足的验。有效指导探材料、为学引导学生讨论：如究活动并取生多向、创果在现在的电路中得成果。造思维开再增加一个小灯分组制定计放了空间，泡，让一个开关控戈U,实验操也是学生制两个小灯泡的亮作。探究的必灭，有哪些方法？产生“我们要保证。指导学生分组实小组要想好验，适当指导，当多方法让小学生没有方法可行电珠亮起时，提供探究建议来”的竞争卡。心态。巡回指导，鼓励学分组操作，每次都注生运用多种方法让边讨论边组重学生良两个小灯泡亮起装，实验兴好探究习来。趣达到高惯的培养，选择时机，让各小潮。一定能使组把本组的方法用把本组的电他们的科电路图的形式画到路图画到黑学素养得黑板上。板上。到提高。知识点课例教师活动学生活动设计意图对教材另 作处理的 理由让灯亮起 来组织谈话：每组的 同学都让小灯泡亮 了起来，看看黑板 上的电路图，哪些 是相似的，找出来 分分类。教师执手电问：手 电是不是一个电 路？它由哪几部分 组成？可以拆开研 究。回家后请你在家长 的帮助下，调查家 中的电器是怎样连 接起来的。要注意 安全，祝你们成功！对电路进行 分类，了解 让小灯泡亮 起来的更多 的方法。拆开手电研 究其构造，全班交流。应用这节课 学至U的知 识，思考家 中电器的连 接方法。教师是学 生学习的 引领者，在 这里得以 体现。结合实物 巩固知识，有助于培 养学生的 创造思维 和实践能 力。带着问题 离开课堂 时，学生的 眼光是开 阔的，用开 阔的眼光 去看待生 活，实现学 科事例整 合。13导体和绝缘体科学探究目标：1、能根据生活经验区分各种材料是否能导电。2、能用实验的方法验证各种材料是否导电。3、能说出对实验材料分类的依据，并进行分类和记录。情感态度价值观目标：愿意把自己知道的区别导体和绝缘体的方法及安全用电的方法与其他同学交流。科学知识目标：1、能分别举例说明有的材料容易导电，有的材料不容易导电。2、能用自己的话解释导体和绝缘体的概念。STSE目标：1、能鉴别常见行为是否符合安全用电要求，并说出理由。2、能辨别一种电动玩具的各部分由哪种材料组成。教具准备：曲别针、塑料尺、铁钉、铜线、气球、干木条、玻璃片、橡皮、铝片、陶瓷片、电池1 节、灯泡1个、导线3根、电池盒1个、灯座1个、螺丝刀、电线、插头、灯口、钳子 等。课时安排：2课时知识点课例教师活动学生活动设计意图对教材另 作处理的 理由理解导体和绝一、引入新课猜想与假设使学生掌导体缘体提问：这些物体是握科学探和绝用什么材料制成究的方法。缘体的？把它们连接在的概电路中会怎么样？念，能二、活动一：区分1、将图中物体分别实验、验证导体连接到电路中，观和绝察灯泡是否发亮。根据实验结缘体。将自己的预测记录果对物体分在下表中。类，记录在2、让学生实验验证相应的圈3、订正实验结果中。4、引导总结导体、自己总结导绝缘体的概念。体和绝缘体5、得出导体、绝缘 体的概念。6、容易使电通过的 物体叫导体；不容的概念易使把自己还知 道的导体和三、活动二：导体绝缘体与同和绝缘体的应用1、图中的物品是由 什么材料制成？为学交流什么要用这种材 料？全班交流知识点课例教师活动学生活动设计意图对教材另 作处理的 理由理解导体和绝四、活动三：安全判断下图中导体缘体用电的做法哪个和绝引导学生认识：导对？哪个缘体体和绝缘体不是绝错？为什增强安全的概对的，条件变化了，么？全班交用电知识念，能 区分 导体 和绝 缘体。绝缘体也可以变成 导体。人体、大地 和不纯净的水都是 导体。例如：干木 头、毛巾是绝缘体，当木头、毛巾受潮，含有水分时，就变 成了导体。因此，在生活中要特别注耳、O引导学生了解几种 安全用电的基本常 识：不要用东西去 捅交流电插孔；不 要用力拉拽电线，防止拉断，发生漏 电现象；在检查电 器时，仅仅关闭电 器开关还不够，检 查必须在断开电源 的情况下进行。五、拓展：选择一 种电动玩具，看看 它的各部分是用什 么材料制成的。流。讨论：把自 己知道的安 全用电的方 法与同学分总结安全用 电的方法小组合作观 察能鉴别常 见行为是 否符合安 全用电要 求能辨别一 种电动玩 具的各部 分是由哪 种材料组 成的。磁单元概述：本单元通过磁铁能吸引哪些物体、磁铁的什么部位吸引力强、磁铁的应用、制作小磁针等一系列科学探究活动，引导学生重点掌握磁铁的吸引力、磁极以及磁极间 相互作用的性质。通过研究磁铁的性质，让学生经历从猜测与假设、实验验证到交流讨 论的科学探究过程，初步掌握科学探究实验的基本步骤。通过寻找磁在生活中的应用以 及阅读相关资料，引导学生认识磁在生活、生产中的广泛用途。14磁铁的力量科学探究目标：1、能说出研究测量磁铁的磁力大小的方法与以前研究其他事物的方法有什么不同。2、能设计实验证明磁极的磁力最强。3、能用图正确记录各种形状磁铁吸引力最强的部位。情感态度价值观目标：1、愿意与小组其他同学共同完成有关磁铁的实验。2、能意识到得出的有关磁铁性质的结论需要通过实验反复验证。科学知识目标：1、能说磁铁的基本特性。2、能从实验结果中归纳出磁铁的两极吸引力最强。STSE目标：能举例说出利用磁铁的基本特性在日常生活中可以解决哪些问题。教具准备：条形磁铁、蹄形磁铁、钥匙、钉子、纸、大头针、石头、曲别针、塑料尺子、小弹簧、剪刀、螺钉、橡皮、支架、铁沙、指南针、红、泡沫板、水盘、玻璃杯、磁铁、曲别针、水。课时安排：2课时知识点课例教师活动学生活动设计意图对教材另 作处理的 理由材料、磁铁的 力量一、教学引入 小魔术：会飞的小 蜜蜂。提问：小蜜蜂为什 么会在空中飞来飞 去？二、活动一：磁铁 能吸引哪些物体？1、组织学生对身边 的材料、及教师准 备的材料进行猜 测。并进行实验。学生观察 魔术 回答问题学生先做 猜测，然后 再实验，进 行验证，边 实验边记 录。激起学生 探究的欲 望让学生感 受探究的 过程知识点课例教师活动学生活动设计意图对教材另 作处理的 理由磁铁磁铁的力2、组织全班讨论：通过实验得让学生懂可以量被磁铁吸引的物体出结论：磁得科学结吸引是用什么材料做铁吸引铁质论的获得铁质的？材料是通过科材料三、活动二：哪种学实验来情况吸得多？证明的。1、既然磁铁可以吸引铁质材料，那么在哪种情况下磁铁学生预测磁力的力量最大？吸得大小最多？培养学生与星巨2、组织学生实验学生自行设自行设计离有3、指导学生正确使计实验实验的能关距用尺子：尺子平直力离越不倾斜，看刻度时小组分工进小组同学近磁眼平视直对着数行实验验证搞好分工力越字。合作大4、全班交流交流实验结5、讨论：通过实验，果我们发现了什么规同学交流得律？出磁力的大四、活动三：磁铁小与被吸引的什么部位吸引力物体与磁铁让学生懂最强？之间的距离得科学结1、猜想与假设有关，距离论的获得磁铁的什么部位吸越近吸引力是通过科引力最强？越强反之越学实验来2、设计一个实验，弱。证明的来证明自己的预学生预测测。自行设计实3、再用蹄形磁铁和验来证明环形磁铁试一试，直接吸，隔看看结果怎么样？物吸的方法知识点课例教师活动学生活动设计意图对教材另 作处理的 理由磁铁磁铁的力4、指导学生画磁画磁铁，并能用图正的中量铁。用箭头把吸确记录各间部5指导学生得出结引力最强的种形状磁位吸论：磁铁让我们知地方标出铁吸引力引最 强磁铁 指南 北的 性质道了一种神奇的力 磁力，磁铁的 两端磁力特别强，我们称为磁极。不 论什么形状的磁 铁，都有两个磁极。五、活动四：磁极 的指向1、教师如图：悬吊 条形磁铁，当它最 终停下来时，会出 现什么现象？2、教师讲解：北在 英文中是North,南 是South。因此，我 们把磁铁指向北的 一端叫N极，指向 南的一端叫S极。六、拓展：巧取曲 别针1、出难题寻求同学 们的帮助。不小心把曲别针掉 进盛水的杯水中，想个办法，不让磁 铁沾水，取出杯中 的曲别针。七、总结本课来。通过实验得 出结论学生猜测，并反复做几 次。（注意周 围不要用其 它磁性物 质）学生想办法 解决。最强的部 位明确的懂 得磁铁的 基本性质能利用磁 铁的磁铁 的基本特 性解决日 常生活中 的问题15制作小磁针科学探究目标：1、能从两块磁铁相互作用的实验现象中，归纳出关于磁极相互吸引和排斥的规律的假 设。2、能设计实验验证关于两块磁铁的磁极靠近时，相互吸引和排斥的规律的假设。情感态度价值观目标：1、能将自己制作小磁针的方法告诉别人；同时，能学习别人的方法。2、能说出反复实验的重要性。科学知识目标：1、能用自己的话描述两块磁铁相互靠近时，同极相斥，异极相吸。2、能用自己的话解释在地球上磁铁能指南北方向的原理。STSE目标：能设法将缝衣针制作成小磁针。教具准