教案人教版小学二年级下册16、充气雨衣 .doc

教案人教版小学二年级下册16、充气雨衣
教学目的
1．会认14个生字
2．学习默读课文，粗知故事大意。
3．想生活中还有哪些日常用品需要改良。
教学重点
读准字音，流利地读文。
教学难点
从小林的“看、想、做”中，感悟他遇事用心考虑，不断实践的好质量。
教学预备
1．识字卡片
2．录音机、磁带
3．一般雨衣和充气雨衣图片及教学课件
课时安排：2课时
教学过程
教学案例（一）
第一课时
一、情境导入，提醒课题
1．播放课件
（电闪雷鸣，瓢泼大雨中一群可爱的小孩，穿着五彩绚丽的雨衣在雨中嬉戏，雨水顺着雨衣的下摆流到裤腿上。这时，有一件特别奇特的雨衣出现了，不管他怎么样游玩，雨水一点，也没淋到他的身上。）
2．谈话提醒课题。
（待学生观看课件后，自然产生好奇）
同学们，你们更喜爱哪一件雨衣？你们明白他是如何创造的吗？今天，就让我们一起来认识它。（板书课题）
二、通读全文，整体感知
1．让学生选择本人喜爱的方式读文。
2．初步理解：小林创造了什么？
三、熟读课文，学习生字。
1．自主识字，读中识字。
（默读，边读边画不认识的字，而后请教“小鱼儿”和“字典老师”）
2．合作交流，检查效果。
（1）同桌两人合作，一人读，另一人听或一人指字，另一个人读给对方听。
（2）老师指名领读。（看识字卡片）
（3）“开火车”全班轮读生字。
（4）交流识字方法。
例：形声字：嘿，泳，膜，胎，剪
构造相近：羞、着
翘舌音：充、粘、差
多音字：缝（fénɡ）假（jià）得（děi）
易读错字：膝（xī）
（5）“接力赛”识字。
猜字谜，如：联、差、囊
看实物：膝、棒、胎、膜
动手演示：剪、贴、旋、压
（6）出示词语
表演、舞蹈、优美、旋转、赞扬、联欢会、展览台、缓缓张开、慢慢模糊、五颜六色
四、老师分段指导学生正确，流利读文
五、小结：（略）
六、板书设计
16充气雨衣
形声字：嘿，泳，膜，胎，剪
翘舌音：充、粘、差
多音字：缝（fénɡ）假（jià）得（děi0
易错：膝（xī）
第二课时
一、复习稳固，积累字词。
1．摘苹果
把生字卡片做成苹果状，贴在苹果树上，学生自愿来摘，摘下后带着大家读一读，再组词，读文中相关的句子。
2．读词语。
3．为“慢慢”找意思相近的词，让它们成为好朋友。（缓缓、慢慢）
4．找出文中三个咨询句，比拟三个句子有什么不同？再照样各说一句话。
二、细读课文，探究学习。
1．默读课文，想：小林遇到了什么难题？是如何处理的？
2．小组内交流、讨论。
3．分组汇报，从以下方面引导：
（1）小林创造的办法是如何产生的？
（一般雨衣雨水顺着……用心观察）
（2）遇到咨询题后如何做的？
（联欢会上旋转起裙子……勤于考虑）
游泳中塑料救生圈……
（3）有了办法后又是怎么样动手实践的？
（弯……缝……剪……买……压……吹……动手实践）
三、精读课文，质疑咨询难
1．学生提出咨询题，师生共同讨论处理。
2．从小林创造中想一想，你还有比小林更好的方法吗？怎么样使设想变成现实？
四、品味课文，表达情感
1．画出本人喜爱的句子，反复练读。
2．激发感情，组内赛读。
3．出示课件：放录音。
（雨中的小孩们穿上了充气雨衣，既美丽又有用，一个个可神气了!）
五、鼓励创新，实践体验
1．在日常生活中，你留意发觉还有哪些不方便的地点，改良一下（考虑、讨论、交流）
2．让我们也动动脑，动手做个小制造，成为一名小创造家吧!
六、小结（略）
七、板书设计
16充气雨衣
一般雨衣旋转起裙子
塑料救生圈充气雨衣
（看）（想）（做）
（新邱西部小学张红利）
教学案例（二）
第一课时
一、谈话导入，板书课题
（从日常生活中常见的小事切入，激发学生主动探究学习的积极性。）
二、感知课文，学习生字
1．学生自由读课文。
（画出不认识的字，读准字音，分组讨论，交流识字方法。）
2．说一说，你读明白了什么？
3．识字游戏。
（针对学生年龄特点，把游戏融入课堂，加强了识字的兴趣性，提高学生的识字质量。可采取如下方式：开火车轮番读、小老师领读、抽字卡快速读等。）
4．再读课文。
（通过识字练习，能把句子读通畅，精确。）
三、深化学习，指导朗读
1．默读课文。
考虑：小林遇到几次难题，都是怎么样处理的？
2．在课文中找出描写小林“看、想、做”的内容的语句，画一画、读一读，体会一下小作者的情感。如“想”的句子应留意略带考虑的语气；“做”中体验创造过程的苦恼和欢乐。找同学读，个别处可老师范读。
3．说一说你佩服小林吗？为什么？
（抓住重点，突出教学，既节约时间，又提高教学效率，学生能深化感悟到小林的好质量好奇心。）
四、板书
16充气雨衣
看──雨水流到裤腿上
↓
想──改雨衣
↓
做──①铁丝圈②气囊
↓
遭到大家赞扬
第二课时
一、复习导入
1．复习生字
（采纳新颖多变的方式，加强娱乐性，活泼课堂气氛。）
2．读句子
（朗读写小林创造充气雨衣灵感的句子，到达精确、流利。）
二、朗读感悟
1．学生按照小林“看、想、做”的创造顺序，用本人的话说说创造的过程。
2．朗读并能简单复述课文。
（指名读，同桌监视读，分段轮番读。还可进展评价。可自评、互评、师评。能复述课文抓住重点语句。）
三、知识拓展
1．学习了这篇课文，你想告诉大家什么？明白了什么？
2．你喜爱小林吗？为什么？
3．找出你喜爱的语句读出来给大家听。
四、课堂小结
生活中还有许许多多需要改良的地点，你愿意和小林一样也做一个爱动脑筋的创造家，为方便人们而擅长考虑吗？