教案人教版六年级上册3、草虫的村落 .doc

教案人教版六年级上册3、草虫的村落
学习目的
1．正确读写“静谧、小巷、音韵、勤勉、庞然大物”等词语。
2．有感情地朗读课文。抄写喜爱的语句。
3．与大自然为友，感悟自然中花鸟虫鱼、山川草木的生命与灵性，与大自然进展“心灵对话”。
4．体会作者怎么样用心观察大自然，怎么样通过丰富的想象来表达独特的感受。
课前预备
关于重点句的课件。
A案
第一课时
谈话导入，提醒课题
同学们，你去观察过虫子吗？那你看到过“草虫的村落”吗？“草虫的村落”是怎么样的呢？今天，我们就一起学习新课文。齐读课题。
初读课文，整体感知
（1）自由读课文，遇到难读的词语、句子多读几次，把课文读通畅。考虑：“草虫的村落”给你留下了怎么样的印象？
（2）字词检查。
（3）交流反应。
梳理内容，明确场景
（1）自由读课文，想一想：“草虫的村落”在哪儿？你在那儿看见了什么？
（2）交流反应。
①它们的村子散布在森林边缘的小丘上。这里，特别多的黑甲虫村民，熙熙攘攘地往来。
草虫的村落在“森林边缘的小丘上”。这个森林是在作者的想象中通过放大构成的。
②空间在我眼前扩大了，细密的草茎组成了茂盛的森林。一只小虫，一只生着坚硬黑甲的小虫，迷失在这座森林里。我想它一定是游侠吧！
作者是怎么样想象的？（通过交流，让学生明白，作者的想象力特别丰富，他把一个草丛边上有甲虫的小土堆想象成了一个“草虫的村落”。）
③随着作者的目光，你在“草虫的村落”里看到了什么？
交流时，老师相机出示：
“我想它一定是游侠吧……终于走出一条路。”
“蜥蜴面前围拢了一群黑甲虫，……四处参观远房亲戚的住宅。”
“甲虫音乐家们全神贯注地振着翅膀，……这是只有虫子们才能演奏出来的！”
作者为我们描绘出了一个名副事实上的“村落”：有建筑，有五花八门的人们，他们还有各自的工作、交往和生活。
（3）再读课文，想一想，作者是怎么样发觉这个“草虫的村落”的？
①我目光跟随着爬行的小虫，作了一次奇异的游历。（理解“跟随”）
②今天，我又躺在田野里，在无限的静谧中，忘了世界，也忘了本人。
“静谧”是什么意思？从这个词语中你读明白了什么？
“静谧”不但写出了四周环境的幽静，还写出了作者的心境特别平静、人特别放松。有如此的环境和心情，才使他忘了世界，忘了本人，才会发觉这“草虫的村落”，才会发觉──（生齐读）
“我发觉了草丛中虫子的欢乐天地。我多么得意啊！”
总结回忆，布置作业
这节课我们跟随着作者在草虫的村落里作了一次奇异的游历，在那儿，我们发觉了一个草丛中小虫子的欢乐天地。为什么说这是个小虫子的欢乐天地呢？我们到下节课再去学习。
作业：抄写本人喜爱的句子。
第二课时
复习旧课，导入新课
（1）通过上节课的学习，我们明白作者发觉了一个小虫子的欢乐天地。作者认为“草虫的村落”是个“欢乐天地”？你是从哪儿体会到的？从中你感遭到了什么？请大家自由读，一边读一边画出相关的句子。
（2）学生自由读，画句子。
品读课文，深化探究
（1）从“归来的游侠”中，体悟作者的独特感受。
①我想它一定是游侠吧！你看它尽管迷了路，仍傲然地前进着。它不断地左冲右撞，终于走出一条路。
a作者为什么把黑甲虫称作“游侠”，从中你感遭到了什么？
b你从哪里看出甲虫是英勇的？
小结：从这位英勇的小侠客身上，我们体会到了一种成功者的喜悦，他是欢乐的。
②云游四方，回到家乡，同伴们是如何招呼游侠的？你感遭到它们的欢乐了吗？
（2）从“村民的和谐生活”中，体悟作者的独特感受。（抓住“驻足痴望”、“攀谈地特别投机”体会小甲虫们不但同类之间相处得特别好，和异类的关系也十分的融洽。他们在这个小天地中，生活得真是其乐融融。）
（3）从“音乐演奏会”中，体悟作者的独特感受。
我的目光为一群音乐演奏者所吸引，它们差不多有十几个吧，散聚在两棵大树下面──这是两簇野灌丛，紫红的小果实，已经让阳光烘烤得熟透了。
鼓舞学生发挥想象，理解甲虫们所在的音乐厅特别美，是“天然”的。
甲虫音乐家们全神贯注地振动着翅膀，优美的音韵，像灵泉一般流了出来。如今，我觉得它们的音乐优于人间的一切音乐，这是只有虫子才能演奏出来的！
①联络实际，说说你听到过哪些大自然的音乐家演奏出来的音乐。
①作者认为甲虫的叫声“优于人间的一切音乐”，从中你体会到了什么？
抓住“音韵”、“灵泉”，体会作者丰富的想象力。
③小虫们特有的灵性和才智让作者佩服。读好这句话。
（4）从“村民的劳动”中，体悟作者的独特感受。
如今它们归来了，每一个都用前肢推着大过身体两三倍的食物，行色匆匆地赶着路。是什么力量使它们这么勤勉地奔忙呢？
是什么力量使甲虫们这么勤勉地奔忙，你读明白了吗？（生活的欢乐，以及对家庭的责任，促使甲虫们勤劳地工作着，在劳动的同时，它们也欢乐着。）
小结：通过交流，我们体会到甲虫们在本人的天地中欢乐地生活着，劳动着，也欢乐地制造着。
升华情感，进展练笔
小甲虫们不但有生命，还有灵性。这是作者用心观察的结果。
（1）自由读最后两段，说说你读明白了什么？（体悟作者对田野、对大自然充满了喜爱之情。）
（2）只要我们能像作者一样用心去观察，我们也会发觉特别多，说说你去观察过什么？
（3）请同学们发挥想象，把本人观察过的小虫写下来，写的时候要学习作者的写法，融进本人的感受，等会儿我们看谁写得最生动。
（4）交流反应。
B案
课前预备
录音：夏日里的虫鸣声
大自然的图片
摘抄卡
第一课时
情境激趣导入
播放夏日虫鸣的声音。
交流：你听到了什么？你仿佛看到了什么？
大自然的声音和色彩总能让人沉醉，走进去使人流连忘返。让我们跟随着作者的步履慢步走进《草虫的村落》，去享受大自然为我们带来的乐趣吧！
初读课文，理解主要内容
1．读课文，画出不理解的生字、词语。
找出来，大家共同想方法处理。
2．寻找作者的踪迹。
作者的目光分别到了哪里？（理解文章的大致内容。）
静读课文，感受情趣
1．默读课文，边读边画出本人感受较深的语句。
2．你在“草虫的村落”里看到了些什么？印象最深的是哪些？
回归整体，提出疑咨询（为第二课时做预备）
1．接读课文，简单评价。
2．引导学生就课文各个方面提出咨询题。（能立即处理的相机处理，与后面学习内容相关的老师作好记录，作为调整下堂课教学内容的根据。）
[预设]：
“我还看见了许多许多………”还看到了什么？
作者如何明白小虫在做什么，想什么呢？
作者是如何写得如此生动，有情有意的？
……
第二课时
回忆课文内容
1．简单说一说课文的主要内容。
2．放声读一遍课文，处理上节课学生提出的有关内容上的疑咨询。
品读课文，体会表达
1．边读边画，处理第一课时留下的有关表达上的疑咨询。
2．深化理解课文内容，指导朗读。
[预设内容]：
（1）“我真想也跟它们寒喧一下，惋惜我不明白它们的语言”
你能读明白作者的心思吗？（抓住“真想”“惋惜”）
把这种心思读出来。
（2）“甲虫音乐家们全神贯注地振着翅膀，优美的音韵，像灵泉一般流了出来”。
评价一下甲虫们的音乐演奏得如何样？
作者是通过哪些语句把这“优于人间一切的音乐”表达出来的？
听录音──虫鸣，读句子。
（3）“我悠悠忽忽地遨游了一个下午，直至夕阳亲吻着西山的时候，红鸠鸟的歌声才把我的心灵唤出来。”
谈谈你对这个句子的认识，哪些词用的好？好在哪里？（联络作者所表达的情感）
把体会到地放在这个句子里尽情地读出来。
（4）自由读三、四、五自然段。
从这些文字中，你感遭到了哪些情趣？
（小虫驻足痴望、“村民”熙熙攘攘往来、意味深长地对视、像南国的少女、交流、攀谈的投机……）
作者是怎么样让我们感遭到这种情趣的？
把这些情趣通过你的朗读传递给大家，共同分享。
3．体会表达方法、表达效果：
出示课文开头：
“今天，我又躺在田野里，在无限的静谧中，忘了世界，也忘了本人。”
（1）结合课文内容谈谈对这句话的认识和本人的体会。
（2）你认为课文中还有哪些句子写得好，好在哪里？（能够小组交流，讨论、总结）
积累语言
1．把文中本人认为写得好的词句抄写在摘抄卡上。
2．交流摘抄卡，读给同学听。
3．背诵摘抄的内容。
4．倡导尽可能地在习作中用一用。
回归整体，拓展延伸
1．配乐朗读全文（接读），尽情抒发“草虫的村落”给我们带来的情趣。
2．课文作者想象丰富，感受独特，向我们展示了一个丰富多彩、富有情趣的虫子们的世界。你有没有类似的经历，讲出来和大家共同分享。
3．写一写本人观察过的小虫，留意展开想象，融入本人的感受。（随堂落实“小练笔”）