教案人教版五年级上册语文口语交际·习作六 .doc

教案人教版五年级上册语文口语交际·习作六
学习目的
1.围绕“父母的爱”这一话题进展口语交际,交流时做到内容充实,有条理,语气、语调适当.
2.依照习作提示,选择本人感兴趣的内容进展习作,能写出最想对爸爸妈妈说的话,表达本人真情实感.
3.能感受父母的爱,与同学、父母沟通情感,建立良好的关系.
课前预备
多媒体课件,让学生回忆本人生活中父母对本人关爱的事例.
教学过程
第一课时 口语交际
谈话导入，再现情境
◆谈话导人.我们在父母的爱中长大，每位父母都爱本人的小孩，爱的方式却不尽一样，今天我们就谈谈父母的爱.(板书：父母的爱)
◆再现情境.多媒体出示“口语交际”中的三个生活中的小故事.
创设情境，展开讨论
◆提出咨询题：你怎么样对待上述故事中爸爸**的做法?
◆小组交流，构成观点.
◆全班交际，模仿交际情境.让学生充分展开讨论，让不同观点进展辩论，在观点的碰撞中构成正确的观点.
联络实际，感悟父母之爱
◆联络实际.你在生活中有过类似的事吗?给同学讲讲你和父母之间的故事，在谈谈本人的办法.
◆小组合作，互说互评.
◆全班交流，互为补充、质疑.老师留意交际时的适应的培养.
拓展延伸，沟通情感
◆模仿场景.假如我是爸爸，你会如何把这三个故事讲给我听，并请我谈谈看法.(师生模仿交际.)假如我是妈妈呢?
◆拓展延伸.今天回去我们将这三个小故事讲给爸爸妈妈听，并请他们谈谈看法.
表扬鼓舞,课堂总结
第一课时 习作指导
创设情境，诱发动机
◆谈话导人.上节课，我们交流了父母的爱以及对父母的爱的看法，明白世上最爱你的人确实是你的父母.在生活中，有没有你不理解父母或者父母不理解你的时候呢?让我们借这次习作的时机，和他们交流、沟通一下吧.
◆创设情境.出示话题：a．你曾经有过不理解父母的时候，但通过一些事情，体会到了父母的爱；b．你对父母提出一些建议，比方，请他们改良教育方法，或劝说他们改掉不好的适应；c．你想和父母说的其他内心话.
◆诱发动机.针对这些话题，你预备选择什么话题来与本人的父母沟通呢?
自主选择.小组合作
◆自主选择.各自考虑选择合适本人的话题，预备写什么内容.
◆汇报话题.请一小组同学，说说本人选择什么话题，理解话题选择情况，鼓舞每个话题都有人选择.
◆小组合作.请前后四个同学组成一个小组，说说本人习作内容，互相评议一下，看看有哪些需要改良的地点，并推选代表预备在全班交流.
全班交流.打开思路
◆代表交流.每个话题选择一个小组代表交流，要求把内容尽量说详细.
◆师生评议.要点：a．是否有本人最想对爸爸妈妈说的话；b．是否表达出本人真情实感．c．是否有详细事例，或事例是否详细.
明确要求.学生写作
◆明确要求.读读“习作”提示的最后一段话，说说给我们作了哪些提示?(写最想对爸爸妈妈说的话，表达本人的真情实感；写完后读给爸爸妈妈听，和他们交流意见.)
◆各自习作.
◆修正草稿.各自或者互相修正习作草稿.
◆誊写习作.
第三课时 习作讲评
小结习作，提出任务
◆小结习作情况.运用鼓舞机制，总结这次习作情况，并表扬习作优秀、进步的同学.
◆提出任务.这次习作评讲的重点是：a．是不是本人最想对爸爸妈妈说的话；b．是不是表达了真情实感.
欣赏佳作，师生互动
◆欣赏佳作片断，共同评议.(选择3～4位学生的习作片断，进展欣赏，说说值得学习的地点，指出其中的缺乏.)
◆赏析两篇学生整篇佳作，共同抓住上面两点评议.
小组交流，互评互议
◆自读习作，互相指出优点和缺乏.
◆各自修正，接着完善习作.修正中，提示如语句、标点、字等也要修正；订正同学、老师修正中指出的咨询题.
拓展练习，强化运用
◆谈话引入.习作最主要是运用在我们本人的生活、学习、工作中，以到达互相交流沟通的目的.
◆布置任务.今天回去将本人的习作读给爸爸妈妈听，让他们谈谈本人的意见.假如你觉得不便当面交流，也能够将本人的习作给爸爸妈妈看，让他们将本人的意见写在习作后，然后本人再来看.
展示习作.激发兴趣
◆本人的习作修正好后，能够张贴在班级学习园地上.
◆将本人的习作抄好后，能够向报纸杂志投稿.