教案人教版八年级上册语文《生物入侵者》一 .doc

教案人教版八年级上册语文《生物入侵者》一
●教学目的
阅读课文，理解本文说明的主要内容。
学习本文所使用的说明顺序和说明方法。
提高学生的环保认识。
●课时安排
一课时。
●教学重点
学习本文所使用的说明顺序和说明方法。
●课前预备
搜集生物人侵的相关材料，要求写出生物入侵者的名称、原产地、人侵地及
危害。(至少搜集一种生物入侵者的材料)
借助工具书，扫除字词障碍。
将预习中发觉的咨询题记在卡片上。
教学设计
导入新课
老师讲述一则生物入侵的音讯(也可用多媒体播放生物入侵的相关材料)。
老师讲完后，请学生用一两句话概括这则音讯的主要内容。
明确：科技高度兴旺的21世纪，我们共同的家园——地球正面临着越来越严峻的挑
战，环境咨询题已成了摆在人类面前的亟待处理的咨询题，而生态咨询题则又是当今世界环境
咨询题的中心议题。下面我们来共同学习《生物入侵者》，希望学习此文能促使我们提高保
护生态环境的认识。(老师板书课题)
■题解
要求学生合上书，用本人的话说一说“入侵”和“生物人侵者”的含义。
要求学生从文中勾画出提醒“生物入侵者”含义的语句。
自主阅读、整体感知
。老师用多媒体(或幻灯)展示以下咨询题，学生阅读考虑。
a．本文除了告诉我们什么叫生物入侵者，它还讲了哪些内容?
b．你觉得学习本文应从哪些方面人手?试拟出本文的学习目的。
质疑咨询难、交流互动。
a．小组内交流：
◆学生在自主阅读的根底上通过交流弄清文章内容，并共同拟定学习目的。
◆将预习中发觉的咨询题在小组内提出并共同处理，假如有不能处理的咨询题，课下与老师、
b．班上交流：明确本文学习目的及主要内容。
明确学习目的(见前面的教学目的)
主要内容：本文还讲了生物入侵带来的宏大危害、造成生物入侵增多的缘故和途径、
生物学和生态学界对“生物入侵者’’的不同态度以及目前世界各国对“生物入侵”采取的相应措施。
编写提纲
老师用多媒体展示构造图示，要求学生在空缺处填上相关内容。
引出话题：介绍什么是生物入侵者(1段)
摆出现象：——(段)
《生物人侵者》探究缘故：——( 段)
提醒态度：——(段)
采取措施：——(段)
■写法探究
O探究学习本文所采纳的说明顺序
a．常见的说明顺序有哪些?本文采纳了什么说明顺序?
b．探究本文如此安排说明顺序的好处。
学生讨论后明确：运用逻辑顺序符合人们的认知规律，且使文章构造严谨、层次
清楚。
探究学习本文所采纳的说明方法
a．本文主要采纳了哪些说明方法。
学生讨论后老师板书：列数字、举例子、打比方
b．找出文中运用上述说明方法的相关语句。
(将学生分成三大组，每一组找一种说明方法的相关语句，看哪一组找得又快又好)
C.说说列数字、举例子、打比方的说明方法的作用，并从文中各举一例加以说明。
可安排学生先在小组内交流再在班上交流。
■小结
要求学生从主要内容与写作方法两方面对全文作一个小结。
老师在学生发言的根底上总结全文。
明确：这是一篇关于生态咨询题的说明文。它向我们说明了什么是生物入侵以及生物
入侵带来的宏大危害，促使我们对这一特别的生态现象高度警惕。我们学习这篇课文不
仅能获得一定的生态知识，还能培养我们对社会的责任感。另外，这篇课文构造严谨，层次清楚，运用了列数字、举例子、打比方等说明方法，为我们写作说明文提供了借鉴。
延伸拓展
老师出示一只彩色粉笔，要求学生从列数字、举例子、打比方这三种说明方法中至少选
两种方法对其作简要说明。(每一小组推荐一个同学，看哪一组的同学说得最好。)
自然界还有哪些生物入侵者?怎么样才能有效扼制生物入侵的现象?现实生活中假如发
现生物入侵者我们该如何做?
学生在小组内交流本人搜集的关于生物入侵的材料，然后各小组推荐1～2份到班
上展览。(展览安排在课后)
要求学生先在小组内讨论，然后班上交流。
■布置作业
抄写“读一读写一写”中的词语，并从中任选五个词语写一段话。(不超过150字)
查阅材料，理解达尔文的“物竞天择”和“适者生存”的理论。