《爱莲说》第二课时教学设计.doc

《爱莲说》教学设计
花海中学 杨可可
教学目标：
1、翻译课文，巩固识记重点字词。
2、感受莲花的外在美与内在美，探究文章的主旨与写法。
3、理解作者的情怀，学习他的生活态度。
重点：感受莲花的内在美与内在美。
难点：探究文章的主旨与写法。
教学过程：
一、导入新课，激发兴趣
活动：课件出示图片，学生猜诗句。
教师：古往今来，荷花一直是众多文人墨客笔下的宠儿，尤其宋代周敦颐对莲花的喜爱已经深入骨髓。今天，就让我们继续走进《爱莲说》，去找寻他喜爱莲花的原因。
二、 出示并解读学习目标，明确重难点
1、翻译课文，巩固识记重点字词。
2、感受莲花的外在美与内在美，探究文章的主旨与写法。
3、理解作者的情怀，学习他的生活态度。
三、学习新课
（一）品读莲之韵
1、教师配乐诵读，学生点评，教师强调古文诵读的韵味。
2、学生齐读，教师点评。
3、复习文意、识记字词。
（1）指两名同学翻译课文一、二段。
（2）教师、学生共同指出需要识记的重点文言实词和虚词。
（二）感受莲之美
1.划出文中描写莲花的语句，思考：这些语句是从哪几个方面描写莲花的？（自主完成，2分钟）明确：
（1） 从生长环境方面：“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”；
（2） 从体态香气方面：“中通外直，不蔓不枝，香远益清”；
（3） 从风度气质方面：“亭亭净植，可远观而不可亵玩”
2、 周敦颐将莲花比作君子，也就是在借花喻人，那么从描写莲花的语句中你可以看出君子有哪些品质？结合语句分析。（自主学习、合作探究，3分钟）
（三）探究莲之魂
1、本文作者旨在写对莲花的喜爱，为何还要写菊花和牡丹？有何用意？
小组内讨论完成,集体交流，明确：
菊花不与百花争春，开在深秋时节。深秋时节气候寒冷，它能不畏严寒，这种精神值得我们肯定、赞扬。这与莲花出淤泥而不染，濯清涟而不妖相似，因此是正衬。
牡丹色彩艳丽，妩媚动人，成为富贵者的象征。世人都喜爱它，也就是说世人都追求富贵名利，趋炎附势。作者写牡丹是从反面衬托莲的高洁品质，表明自己洁身自好的生活态度。  
2、出示句子：噫！菊之爱，陶后鲜有闻。莲之爱，同予者何人?牡丹之爱，宜乎众矣。
作者这一声叹息之中包含了哪些感情？大声朗读，然后结合语句分析。（提示朗读）
3、作者通过写自己对于莲花的喜爱，表明自己的态度与志向的写作手法叫什么？
（四）拓展延伸
推荐一种花作为本班班花，并用几句话阐述推荐理由。
对照目标总结本节课。
（五）作业布置
作业：学习本文托物言志的写法，写一篇随笔。参考题目：《我爱 》《爱 说》