教案人教版小学二年级《日月潭》教学实录_1 .doc

教案人教版小学二年级《日月潭》教学实录_1
（一）
师：小朋友们喜爱旅游吗？
生齐答：喜爱。
师：今天教师要带大家到一个地点去旅游。地名嘛，写在黑板上，想去的小朋友大声地把它读出来。
生齐读课题：日月潭
师：请大家细心想想这三个字的意思，猜猜看，这个地点为什么叫日月潭？
生：由于这个湖一半像太阳，一半像月亮，因此叫日月潭。
生：由于湖中央有个小岛叫光华岛，它把湖水分成两半，北边的一半像圆圆的太阳，就叫日潭；南边的一半像弯弯的月亮，就叫月潭。日潭和月潭合起来就叫日月潭。
师：你明白得真详细，谁告诉你的？
生：书本上看到的。
师：还有哪些小朋友也明白得和他一样详细，请举一下手。
一半以上的学生举手。
师：教师要表扬你们，由于你们都学会了用心预习课文。恭喜你们又学会了一项学习的本领。下面让我们一起找出课文中的这句话，请刚刚没举手的小朋友用心肠读一读，举手的小朋友认真地读一读。
（出示：湖中央有个漂亮的小岛，叫光华岛。小岛把湖水分成两半，北边像圆圆的太阳，叫日潭；南边像弯弯的月亮，叫月潭。）
生齐读这段话。
师：你们想一想，想要非常快记住这两句话，先要记住哪几个词语才不会出错？
生：太阳，月亮。
生：我觉得应该记住“北边、太阳，南边、月亮”。
生：我认为还要记住“光华岛”。
（师依照学生的答复板书这些词语。）
师：好，如今让我们用心记住这些词语。
生轻声念词语。
师：闭上眼睛，回忆一下刚刚那两句话，别忘了用上刚刚记住的这些词语。
师：不要睁开眼睛，记住了的同学站起来背一背。（大部分同学都站起来背这两句话）。
（点评：让学生利用已有经历来猜一猜“日月潭”名字的来历，同时又以学生在课外学习到的知识进展印证，表达了“相信学生、依托学生”的执教理念。）
（二）
师：想去日月潭旅游，你如今最想明白些什么？
生：日月潭在什么地点？
师：哦，这个咨询题简单，相信有非常多小朋友能帮你处理，谁来告诉她？
生：在台湾省。
生：在台中附近的高山上。
师：你们两个都说得不够明白，谁能说更明白些？
生：日月潭在我国台湾省台中附近的高山上。
师：这下我听明白了，确信能找到了。不过，假如你把课文中的句子找出来读一读，会理解到更多的信息。
生找出文中的句子并自由读。
师：你还发觉了什么？
生：日月潭在台中附近的高山上。
师：哦，这是非常重要的一条信息，只是我们刚刚已经说过了，还有别的吗？
生：日月潭是我国最大的一个湖。
师：你发觉了一条更有趣的信息，只是出了一点小缺点，谁能帮他改正？
生：日月潭是我国台湾省最大的一个湖。
师：对呀！范围要明确，是台湾省最大的湖，不是我国最大的湖。陈教师如今就给你们布置一个家庭作业，回家后去调查一下，我国最大的湖是什么？明天一到校就轻声告诉班长，说对的每人加一颗五角星。
（三）
师：到日月潭去旅游，你还想明白些什么呢？
生：那儿有什么好吃的，好玩的？
师：那是个湖泊，是自然风光。我想你想去的地点应该是娱乐场或儿童乐园吧！
生：那儿的风景美吗？
师：用心读过课文的小朋友，你们的答案是——
生大声齐答：美。
师：那让我们把课文中你认为风景非常美的句子找出来，你找到后把它们划出来，悄悄读一读。
学生自由轻声读课文，边读边作记号。
师：下面让我们来分享一下你找到的美景。先说说你认为最美的那一句吧。
生：清晨，湖面上飘着薄薄的雾。天边的晨星和山上的点点灯光，模模糊糊地倒映在湖水中。
师：这句话让你感遭到了什么？
生：清晨的日月潭非常美。
师板书“清晨”。
师：同样认为这句非常美的小朋友请举手……你们还感遭到了什么？
生：有薄薄的雾，应该是模模糊糊的，会非常美。
师：“模模糊糊”这个词可不美，我们依然用文中的一个与它意思相近的词语来表达吧！你们说用哪个？
生：模模糊糊。
师板书“模模糊糊”。
师：对。这个词和“模模糊糊”意思差不多，可读起来却美多了。跟教师读两遍。
生齐读。
师：清晨的日月潭有了薄薄的雾，有了模模糊糊，你说这段话是读得轻一点好呢依然响一点好？
生：我觉得要读得轻一点。
师：那你读给大家听一听。
生读。
师：你们觉得她如此读好不好？
生齐答：好。
师：那你们也来读读，也许能比她读得更美呢！
生齐读。
师：清晨的日月潭确实非常美，但要说最美，每个人的看法可能不一样哦！有不同意见的请举手。你觉得那句最美？
生：中午，太阳高照，整个日月潭的美景和四周的建筑，都明晰地展如今眼前。
师板书“中午”。
师：和他观点一样的小朋友请举起手来，谈谈你们的感受。
生：中午的日月潭非常明晰。
师板书“明晰”。
师：你明白明晰什么意思吗？
生：中午有太阳，能够把日月潭的美景都看得清清晰楚。
师：请大家把这个词语读两遍，记住它。
生读词语。
师：依照你们的推断，课本中的这幅图应该是什么时候的日月潭？
生：中午。
师：你们在图中看到了哪些美景？
生：有碧绿的湖水和小岛。
生：岛上的树木长得非常茂盛。
生：四周的山上树木非常绿非常绿，还有漂亮的房子。
师：一下子看到这么多漂亮的风光，我们的心情也放晴了，嗓音不知不觉地提高了。谁来读读这一句话。
生读。（音调稍高。）
师：我们大家都来感受一下日月潭晴天的漂亮吧！
生齐读这一句话。
师：晴天的日月潭这么讨人喜爱，那雨天的日月潭你们喜爱吗？
师板书“雨天”。
生齐答：喜爱。
师：那让我们也来读一读吧！
生齐读。
师：哪些词语让你感遭到了日月潭的另一种漂亮？
生：轻纱。
师：见过轻纱吗？
生：没有。
师：那你们见过什么纱？
生：我只见过新娘子穿的婚纱。
师：新娘子穿婚纱美吗？
生：美。
师：婚纱确实是用轻纱做成的。新娘子穿婚纱非常美，那日月潭披轻纱应该也非常美。还有什么词语让你感遭到了美。
生：仙境。
师：为什么？
生：神仙住的地点确信是非常美的。
师：还有哪个词语让你觉得美？
生：一片朦胧。
师板书“一片朦胧”。
师：谁来读一读，并说说这个词语的意思。
生：一片朦胧，我想是模模糊糊的意思。
生：我觉得是有点看得清，又有点看不清的意思。
师：是呀，看得清清晰楚是一种美，模模糊糊，看不清晰也是一种美。要欣赏到美的事物，关键是要有一份美的心情。让我们带着美妙的心情来读读这句话。
生自由读。
（四）
师：如今你能当个小导游，把日月潭介绍给大家听吗？
指名一个学生上台讲述。
师：通过这节课的学习，你们根本上能当个小导游了。假如你想当个好导游，请把课文中那些漂亮的词语和句子再记一记，在笔记本上写一写。假如你想当个超级导游，请到网上去找找关于日月潭的传说故事，有声有色地讲给大家听，确信能吸引更多的游客。