教案人教版小学二年级《小鹿的玫瑰花》教材理解 .doc

教案人教版小学二年级《小鹿的玫瑰花》教材理解
一、教材简说
这是一篇能够引起学生考虑而有所感悟的童话故事。在美妙的春天，小鹿栽了一丛玫瑰。从“他常常去松土、浇水”中的“常常”，我们能够体会到小鹿非常爱玫瑰，他种玫瑰非常用心，非常辛苦。从他和弟弟一起数花骨朵，我们明白小鹿十分希望见到玫瑰开花。然而，当玫瑰快要开花的时候，小鹿因跌伤了脚不能走动而没看到玫瑰花。鹿弟弟先是替哥哥可惜，听了黄莺和和风对玫瑰花的赞美后，欢乐地说“看来，你的玫瑰没有白栽”。结尾的这句话，一定会引发学生许多考虑。
故事的表层，由向往到绝望，由可惜到欢乐，在巧合中表现出兴趣。故事的深层，包含着美化环境的意义，以及在为别人制造幸福生活的过程中本人也体验到幸福和欢乐的思想，正所谓“赠人玫瑰，手有余香”。
教学时，要引导学生先把课文读通畅，读正确，然后从理解“白栽”入手，去寻找小鹿的玫瑰没有白栽的缘故。故事中有四个角色，在分角色有感情地朗读中，学生更容易领悟小鹿的玫瑰没有白栽的缘故。
二、学习目的
1.会认8个生字，会写12个字。积累“我会读”中的词语，有积累词语的举和适应。
2.分角色有感情地朗读课文，明白得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽。
3.体会栽花种草的价值，认识到为别人制造幸福，本人从中也能得到欢乐。
三、教学建议
(一)识字写字
1.利用图画或实物辅助识字。让学生细心观察“玫瑰花”、“黄莺”的图画或实物，认识其中的生字。
2.利用汉字的特点识字。如，教表示动作的字“瘸、拐”等，结合详细的生活现象启发理解字义。
3.利用汉语拼音协助识字和正音。如，“玫瑰”的“瑰”单字读第一声，在“玫瑰”一词中读轻声；“骨”多音字，在“花骨朵”里读gū“莺”是后鼻音。
4.在组词中识字。如，终—终于、整天、终点、一直。
5.创设情境识字。如，在什么情况下，我们会表示“可惜”呢？“可惜”两个字都有竖心旁，是一种怎么样的心情呢？读课文中的句子体会：鹿弟弟可惜地对哥哥说：“这玫瑰你白栽了，一朵花都没看着。”
6.写字指导。
本课共有12个要写的字，数量较大。指导时不可面面俱到，可引导认真观察后联络已有知识，进展迁移式书写指导。如，烧—浇，躲—躺，由—抽，射—谢，歌—哥，别—拐，青、争—静，纟、冬—终。在学生观察的根底上，能够引导他们结合上学期学过的“游、倒、啊”等字，再次强调这类字的书写要点：三个部件要尽量写得瘦长。能够将“身”字与本课的“躺”、“谢”二字一起放大，让学生观察“身”字由“胖”变“瘦”的过程，感悟书写方法。
下面几点要提示学生留意：“微”字中间有一短横，下面的“几”字要变弯钩为提；“骨”字上边中间是横折，下面是“月”字变撇为竖；“渐”字中的“车”下面要变横为提，笔顺为先竖后提。
(二)朗读感悟
1.学生自读，整体感知。围绕课后“泡泡”中“为什么说小鹿的玫瑰没有白栽呢”这个咨询题进展初读感知。
2.结合上下文比照朗读感悟下面的句子，说说鹿弟弟如此说的缘故。
(1)鹿弟弟可惜地对哥哥说：“这玫瑰你白栽了，一朵花都没看着。”
(2)鹿弟弟也欢乐地笑了，说：“看来，你的玫瑰没有白栽!”
3.展示读本人最喜爱的段落，并说说为什么喜爱。如，第三、四自然段读得稍慢，在句中体会“可惜”的意思，读出遗憾的心情。最后两个自然段读出欢乐、欣慰的语气，表现小鹿由于给人们带来花香、带来美妙生活而感到欣慰的情感。
4.分角色小组朗读，进一步讨论“为什么说小鹿的玫瑰花没有白栽呢？”体会文章表达的思想内容。
5.师生合作朗读表演，老师读表达语言，选读得好的同学带上“小鹿”、“黄莺”、“和风”等头饰表演读。
(三)积累运用
1.词语积累。
嫩绿
浓密
可惜
终于
慢慢地
静静地
2.完成课后“我会读”的练习。
(1)展示读词语和句子。
(2)仿照例句，进展扩展练习。
3.用“我会写”中的字进展组词练习，看谁组得多。
(四)实践活动
假设小鹿种的是迎春花或者别的花(由老师依照当地情况定花名)，黄莺和和风会如何对小鹿说呢？查查有关的材料，再替黄莺和和风写几句台词。然后可按本人编的内容，进展分角色对话或表演。
四、教学设计举例
片段：在表演中引导学生感悟
(一)读通课文，整体感知
老师用引读的方法，引导学生整体感知课文内容，感知表达情节的顺序与表达人物情感的变化。自然段里表示时间的词句和表达心情的词句，可作为引读的词句。如，“春天到了”，“过了些日子”，“小鹿欢乐地笑了”等。
(二)指导朗读，初步感悟
提示：想不想把课文中的故事表演出来？先练习朗读，做好预备。
(三)研究角色，组内试演
学生分小组选择本人要演的角色，研究他们的表情和语言，然后在小组内分角色试一试。
(四)指名表演，加深理解
1.指导演小鹿。
(1)要制造性地表演小鹿一瘸一拐地来到门外没见到玫瑰花的情景。提示学生可将作者的表达性语言转化为人物的独白，在表演中揣摩小鹿的心情。
(2)要细心肠揣摩小鹿没看到玫瑰花时的心情。提示学生能够将小鹿的心理活动用有声语言表演出来。从中感悟“可惜”一词的含义。
(3)表演小鹿听了黄莺和和风的述说后欢乐的模样，体会他心情的变化。
2.指导演鹿弟弟。
探究鹿弟弟从替哥哥感到“可惜”到“也欢乐地笑了”的这一心情变化的缘故。玫瑰花开的时候，尽管小鹿本人没有想到，但是花儿给大家带来了漂亮和欢乐。因而，他感到欢乐，觉得这玫瑰没有白栽。随机引导学生感悟“没有白栽”的意思。
3.指导演黄莺和和风。
表演黄莺与和风说的话要带有赞美的语气，要引导学生从中体会黄莺与和风欣赏到玫瑰花时的欢乐。