教案三年级语文上册《燕子妈妈笑了》之三 .doc

教案三年级语文上册《燕子妈妈笑了》之三
教材分析：
本课《燕子妈妈笑了》,主要是通过本课的学习培养学生做任何事情都要认确实良好质量,课文的内容生动有趣,用故事的方式告诉学生深入的道理,符合儿童的认知规律.还安排了关于识字，写字，句式练习等根底知识的学习。
教学目的：
１、认识课文中的生字，包括15个要求认识和6个要求会写的生字。
２、会用课文中的生字进展口头组词
３、熟读课文。
教学重点：
掌握本课的课文及上字
教学难点：
标准正确的数写本课的上字
教学时间：
3课时
教学器具：
生字卡片、小红花、田字格卡片
第一课时
教学内容：
学习课文《燕子妈妈笑了》
学生学习过程：
一、复习
老师出示生字卡片，学生认读生字。
二、新授
１、老师范读课文《燕子妈妈笑了》
师：同学们老师今天要和大家一起来学习一篇新的课文，老师先把课文来读一下大家认真听。
找熟字
学生以小组为单位，将课文中学过的生字画出来读一读，看看你还认识他们吗？同学之间能够互相帮一下小组的同学
老师把学生找到的生字写在卡片上，出示卡片学生读生字，并用学过的生字进展口头组词
找生字
在小组中学生把本可要学的生字画在课文中，对照拼音学生拼读一下生字，
同学之间能够互相教一教
把本课的生字出示在黑板上
哪位同学想当小老师，来带着大家拼读一下（请每组中的一位同学进展拼读）
请刚刚领大家拼读的同学在小组中带大家接着拼，也能够将本人已经拼得非常好的几个字带着大家拼一下。
用手盖住拼音，检查一下本人记得住哪几个字？
老师去掉拼音学生认读，请一到两名学生来领大家读生字
老师：同学们及的真快，你能告诉老师和同学你是用什么方法来记住哪个字的？（学生能够挑本人记得牢的生字来说说方法）
在小组中进展稳固和练习
老师检查各个小组的学习情况，以各种方式来进展生字的稳固学习
第二课时
教学过程：
一、复习
出示本课的生字及生词，老师出卡片学生认读
二、新授
1、组词练习
在课文中找一下，有哪些字能够组成词语，在小组中找出来读一读，老师将学生找到的生词出示在黑板上
菜园、冬瓜、茄子、屋檐、燕子、不错、还有、细毛
请一到两名同学带着大家读一读这些词语，然后在小组中读以下、互相检查一下同学的学习情况。
除了这些，你还能够用这些生字中的谁组词？
2、课文教学
老师：这一课的生字在上节课中同学们根本都已经掌握，试着读一下课文、将课文中没有学过的生字出示在黑板上，标上拼音（小组中互相读课文）
请一名学生读一下课文。要求读准字音，其他的学生用手指着每个字认真听，听听他有没有读错的地点
请学生读课文分小组读、齐读。老师提出咨询题：
燕妈妈让小燕子去看的哪两种蔬菜？
本课中燕子妈妈共让小燕子去看了几次冬瓜和茄子的区别？
第一次小燕子观察到的什么？它是怎么样和妈妈说的？妈妈是怎么样说的？让学生试着读出燕妈妈和小燕子的语气。
第二次小燕子观察到了什么？妈妈又是怎么样说的？
第三次小燕子观察到的什么？妈妈是怎么样的心情？依照学生的答复，老师板书
请学生分角色读出课文。
学生说说燕妈妈为什么笑了？他为什么要让小燕子再回到菜园观察？（引导学生擅长细致全面的观察事物）
通过这篇课文你明白了一个什么道理？
第三课时
2、写字教学
出示小黑板田字格中的生字。
学生说说这些生字每一笔都占了什么位置，以小组为单位说给大家听听。
老师依照学生的答复做适当的小结，将比拟容易写的不标准的字讲一下。
瓜：起笔在上半格竖中线右边落笔，竖提写在竖中线的左边，捺收笔的部分比竖提略高一些，整个字占了田字格的中心位置。
屋：这个字是上下构造，两部分比拟上半部分的“尸”的撇写的略长一些包过下面的“至”，“至”手笔的时候，最后的横要比上面的部分长一些。
错：这个字是左右构造，观察田字格中的位置，左边的部分要比右边小，左右各占了左半格和右半格，左边写的时候要适当的瘦一些。
认：这个字同样是左右构造，左边的言字旁在左半格右边的人既占了左半格又占了右半格的位置。
现：左边的王左半格，写的时候离开竖中线，略瘦一些，右边的见起笔的书写在竖中线上，占一部分左半格的位置。
学生本人练习，老师巡视，纠正写的不标准的同学。
作业展评，请学生将本人的作业打开，评出写的好的和进步较大的同学，发小红花进展奖励。
板书设计：
燕字妈妈笑了
冬瓜
茄子
第一次
大
小
第二次
青的
紫的
第三次
皮上有毛
柄上有刺
教学札记:
学生学习本课的积极性非常高，大部分的生字掌握较好，“屋”、“瓜”两个字出现咨询题较多。