国旗下的讲话〈学习——积累与创新的讲话过程〉参考讲话 .doc

国旗下的讲话〈学习——积累与创新的讲话过程〉参考讲话
　　同学们，教师们，大家好！
　　今天，我国旗下的讲话的主题是——“学习——积累与创新的过程”。
　　关于英国的牛津、剑桥，大家一定有所理解吧！作为世界顶级学府，牛津和剑桥不断保持着严格的面试制度，而面试考官出的题却不断以“冷僻、怪异”著称。参加过的学生都把面试当成一场噩梦。
　　下面是2003年牛津、剑桥两所大学的真实的面试考题：
　　牛津法律系的试题：假如有人撞向灯柱，会对社会产生什么样的妨碍？
　　剑桥兽医系的试题：为什么植物没有脑袋？
　　牛津兽医系的试题：月亮是奶酪做的吧？
　　剑桥哲学系的试题：古时候的人是如何明白2+2＝4的？
　　牛津神学院的试题：人类消失后，还会第二次出现吗？
　　诸如此类的试题说明：高超的大学不需要埋头读死书，死读书的学生，他们要的是视野开阔，思维活泼，具有制造性的人。
　　事实上，在我们的学习中，这些要素同样至关重要。
　　南朝著名的文学家刘勰在他的著作《文心雕龙·知音》中有如此一段话：“凡操干曲而后晓声，观千剑而后认器。故圆照之象，务博观。阅乔岳以形培塿，酌沧波以喻畎浍。无私于轻重，不偏于憎爱，然后能平理假设衡，照辞如镜矣。”这段话的意思是说，只有开辟视野、广泛阅读、增长见识，如此作文才能成竹在胸，意在笔先。这是突出了知识积累的重要性。
　　积累，不仅仅指对知识的吸纳，更是对知识的消化，正所谓“学而不化，非学也。”由于有如此的积累，才能为我们的进一步学习夯实根底，才能让我们做到厚积薄发。
　　而在学习中，光有脚踏实地的积累还不够，勇于创新也是学习中不可缺少的要素。
　　说到勇于创新，就不得不提到宋朝的大文豪—苏东坡。苏东坡的创新表达在他对约束本人创作的所谓的法则的不屑一顾，表达在他天马行空，不拘一格的艺术制造。苏轼的创作更为注重的是灵感，是“奋袂如风，须叟而成”的灵光一刹，是“作诗火急追玉逋，清景一失再难募”的诗兴大发。正由于这种创新精神，使得苏轼开辟了“以诗为词”的文学破体创作，也使得他得以流芳百世，为后人所景仰。
　　由此可见，积累与创新在学习中有着至关重要的地位，积累是储藏，创新是发挥。积累的最高境地是创新，创新的必要前提是积累。希望同学们在今后的学习中能常常与它们为伴，或许，你确实是下一个剑桥、牛津学子！