教案人教版五年级上册25、七律•长征 .doc

教案人教版五年级上册25、七律•长征
教学目的
1．理解诗句内容，体会中国工农红军战胜各种困难险阻，完成二万五千里长征的革命英雄主义和革命乐观主义精神。
2．学会2个生字；解释“只等闲、尽开颜、万水千山”的意思；同时体会词语在诗句中所含有的思想感情。
3．联络上下文理解诗句的意思；有感情地朗读课文，背诵课文。
教学重点及难点
1．弄明白诗句中词语的意思，体会课文的思想感情。
第一课时
教学目的
1．学习课文中的生字词。
2．理解课文的大意。
教学过程
一、谈话导入
1．请大家回忆我们曾经学习过哪些描写红军长征的文章？你能谈谈本人的感受吗？
2．在我国的革命历程中，有一次伟大的壮举，有一座不朽的丰碑，那确实是举世出名的二万五千里长征。
3．今天，让我们一起来学习一首诗──长征。
二、解题，补充课外材料
1．读了课题，你查找了哪些与长征有关的材料？
（1）介绍有关二万五千里长征的材料。1934年，由于王明左倾时机主义道路的错误，导致了红军第五次反围歼的失败。红军不得不离开中央苏区依照地，开场二万五千里长征，北上抗日。在长征的途中，党中央召开了遵义会议，确立了毛泽东的领导地位，完毕了王明错误道路的统治，使中国革命化险为夷。
（2）介绍红军二万五千里长征的道路。
老师投影出示红军长征的地形图。
红军第一方面军在1934年10月从福建西部的长汀、宁化和江西的瑞金等地出发，通过福建、江西、广东、湖南、广西、贵州、四川、云南、西康、甘肃、陕西等十一个省。在整个长征的途中，红军爬雪山，过草地，历尽了千辛万苦，击败了敌人的屡次围追堵截，连续行军二万五千里。终于在1935年10月成功到达陕北依照地。1936年10月，红军第二、四方面军也到达陕北与红一方面军会师。这首诗确实是毛泽东同志在1935年10月长征马上完毕的时候写的。
（3）有关作者毛泽东的材料。
（4）介绍这首诗的体裁。
这是一首七言诗。所谓的七言诗确实是七言八句。言，确实是字，每行有七个字，一共有八句话。确实是七律。七律诗中间四句两两相对应，而且朗读的时候还有和谐的韵律与鲜明的节拍。
2．老师小结：特别感激同学们给大家带来的这些材料。通过同学的介绍，我们明白这是一首七言律诗，那么，如今我们自由读读这首诗，体会温馨的韵律与节拍。
3．学生自由朗读这首诗。
4．老师小结：这首诗一共有八句话，每两句子为一联，分别被称作首联──颔联──颈联──尾联。
三、再读诗句，质疑解疑
1．读读全诗，找出不理解的词语，标画在书上，提出来，我们共同处理。
2．学生质疑。（字词）
3．依照大家的提咨询，运用查字典、联络上下文的方法，进展自学。
4．学生汇报交流，集体解疑。
远征：指两万五千里长征。
只等闲：等闲是平平常常的意思。只等闲表现了红军战士不怕困难险阻、一往无前的精神。
万水千山：“万”和“千”都不是实数，在课文里是指无数的山、无数的水。
逶迤：弯弯曲曲连绵不断的模样。
腾：向上腾跃，崎岖腾跃。
细浪：翻着浪花的细流。
云崖：高耸入云的山崖。
磅礴：气概宏伟。
开颜：脸上露出笑容，内心充满喜悦。
5．交流解疑后的感受。
四、指导朗读，教学生演唱《长征》
五、布置作业
1．考虑每句诗的意思。
2．把不理解的地点标画在书上。
第二课时
教学目的
1．理解课文的内容，有感情地朗读课文。
2．背诵课文。
教学过程
一、读全诗，领会诗句的意思
1．自由朗读全诗，想想这首诗的作者是谁？
2．作者在怎么样的背景下创作的这首诗？
二、抓字眼、明诗意；想诗境，悟诗情
1．学习首联。
（1）请同学们读读首联，有哪些语句不理解？
（2）学生质疑。
（3）师生共同解疑。
理解“等闲”
外表的意思：等：等于、等同；闲：空闲、闲置；等闲：好像空闲、等于闲置。
引申的意思：把这个词带入诗句中，联络上文说说“等闲”的意思。（平常、算不了什么，无足重轻。）
理解“只”。
投影出示：
（4）读首联，读出语气。
（5）同学之间评读。
（6）红军战士把什么看作平常的事？
（7）长征时，战士们遇到了哪些困难？从这句诗中的哪些词能够体会出来？（理解“千、万”的含义。）
（8）红军战士面对困难，有怎么样的态度呢？从哪些词与中能够看出不怕困难？
（9）用本人的话说说首联的含义。
（10）再次朗读首联，想想表现了红军战士什么样的精神？（不畏艰险的大无畏精神）
2．学习颔联。
（1）读读这一联，找出哪些是难以理解的词语？（五岭逶迤、乌蒙磅礴）
（2）哪些词是说明红军战士不怕困难的？
（3）你是怎么样理解“腾细浪”“走泥丸”的？
（腾：翻；细浪：细小的浪花。腾细浪：翻着浪花的细流。走：滚动；泥丸，泥球。走泥丸：小泥球在脚下滚动。）
（4）投影练习：
把（）比作翻着的细小的浪花。
把（）比作（）。
（5）再读这一联。
A．用“不仅……而且”答复。（不仅写出了长征的困难，而且表现了红军藐视困难的英雄形象和高大的形象。）
B．朗读颔联。
3．学习颈联。
（1）假如说颔联是千山的写照，那么颈联确实是万水的说明。
（2）找出不理解的词语。
（云崖：高耸入云的山崖。铁索：大渡河上的13根铁索。暖：暖的感受；寒：寒气逼人的感受。）
（3）说说这两句的大意。
（4）质疑：为什么说暖、寒？
（5）讨论归纳：
暖──1935年5月，红军巧渡金沙江。金沙江情势险要，敌人操纵得特别严。但是红军在渡口俘虏了过江侦查的两只敌船，活捉了守卫在对岸的敌兵。不费一枪一弹，夺取了对岸的阵地，使大部队巧渡成功。
寒──泸定桥高悬在大渡河上，当时桥上的木板已经被敌人抽掉，渡河的勇士们手攀铁索，冒着对岸敌人密集的枪林弹雨前进。不怕流血牺牲，终于夺下了泸定桥。“寒”表现了红军战士飞夺泸定桥的危险悲壮。
（6）再读这一段。体会思想感情。
4．颔联、颈联的小结
从这两联的哪些词句中能够看出“红军不怕远征难”？是怎么样看出来的？
（1）讨论后答复。
（2）这里所说的困难仅仅指千山万水吗？
（3）除去这些自然界中的困难，还会遇到那些困难呢？
学生甲：万水千山不仅仅指自然界的困难，还泛指所有的困难。
学生乙：红军在长征的过程中遇到了各种困难险阻。比方：在长征中，天上每日几十架敌机侦查轰炸，地上有几十万的大军围追堵截。途中遇到了各种各样的困难险阻。
（4）再读这两联，体会思想感情。
（5）这两联在写法上有哪些特点呢？
（6）学生讨论自学。
学生甲：这两联，两两相对，就被称为对仗。
五岭逶迤腾细浪。
乌蒙磅礴走泥丸。
金沙水拍云崖暖，
大渡桥横铁索寒。
学生乙：我发觉这首诗押an的韵。
（7）自由朗读。
第三课时
教学目的
1．理解课文的思想感情。
2．有感情地朗读课文。练习背诵。
教学过程
一、复习上节课的学习内容
1．回忆前三联的内容。
2．想一想前三联表达了作者怎么样的思想感情？
3．有感情地朗读。
二、学习尾联
1．读尾联。
2．岷山──红军长征翻过的最后一座山。如今，红军战士是一种怎么样的心情?
3．读出这种心情。
4．理解：
（1）更喜：对成功充满决心。
（2）尽开颜：
投影出示：
什么人“喜笑颜开？”
（红一、四方面军以及所有的革命军民）
5．品读。
三、总结全诗
1．谈谈你学完全诗后的感受。
2．那些诗句给你留下了深入的印象？为什么？
3．红军战士的哪些质量值得你学习？
四、吟诵诗句，背诵诗文
1．反复朗读课文，运用停顿、节拍、重音等读音技巧，再现诗中意境。入情朗读。（能够采纳配乐朗读。）
2．检查背诵。
五、作业
1．朗读并背诵。
2．预习下一课。
3．有感情地朗读课文，背诵课文。