教案人教版四年级下册语文《一个中国孩子的呼声》 .doc

教案人教版四年级下册语文《一个中国孩子的呼声》
一、 说教材：
《一个中国小孩的呼声》是一篇精读课文，讲的是一个中国小孩写给结合国秘书长加利先生的一封信。这封信首先表达了“我”和妈妈对加利先生的咨询候和深深的谢意；接着深情回忆“我”爸爸出征前后的情景，在悲哀中怀着骄傲和崇敬，并表示要向爸爸学习，用生命保卫和平；最后，呼吁国际社会一致行动起来，维护和平，制止战争！
本课的教学重点是理解含义深化的句子和信中“我”的呼吁，体会“我”对父亲的深切思念、对和平的无比渴望。
教学难点是认识“世界并不太平，不少地区还弥漫着战争的硝烟，罪恶的子弹还威胁着柔嫩的‘和平之花’”，树立维护和平的信念。
二、说教法：
这是一篇书信体文章。信中饱含着一个小孩渴望世界和平的真诚情感，它用一个小孩的目光看世界和平，把家庭的不幸和世界的不幸有机联络起来。语言朴实，情感强烈，读之催人泪下。但长期生活在和平环境中的小孩，较难体会这种情感，因而，我在教学时注重：
（一）运用远程教育资源，与教学内容有机结合。
首先，是利用下载的图片资源，为学生创设情境。由于学生们均来自农村，信息资源渠道狭窄、闭塞，关于世界局势可谓是一无所知。我把搜集到的图片通过选择、整合、加工后再现情景，让学生形象感知世界局势，从内心深处唤起他们对战争的愤怒和对和平的无比渴望之情。
其次，依照教材和学生实际，在导课时运用和谐的音乐来衬托小作者的丧父之痛；在讲解小作者手捧鲜花到机场迎接父亲的灵柩回到祖国时，播放了《葬礼进展曲》，渲染了悲哀的场面和悲伤的情怀，以此加强了学生的感性认识，更深切地感悟到作者的“失父之痛”，
更易激发学生情感与作者到达共鸣，从而正确认识当今世界局势，树立维护和平的信念。
再者，针对文中出现的和平之花，我专门用艳丽的红色打印成鲜花的形状，并写上“和平”两字，更直观地让学生感遭到和平之花是那么的艳丽，但是也是那么的易被摧残，让学生从中感受的战争的可恶和对和平的期盼。
（二）引导学生多揣摩，从作者的丧父之痛中体会和平之可贵。
教学中，学生通过读课文考虑：“爸爸是个怎么样的人？”“他的嘴张着，在呼吁什么？”等咨询题，让学生从文中找出相关语句，特别是含义深化的句子以及信中“我”的呼吁来重点理解体会、感悟交流。教学中还采纳换位体验：假设你是雷利，你会怎么样介绍爸爸？假设你是雷利，为如此的爸爸感到骄傲吗？假设你是雷利，当看到爸爸的遗体躺在灵柩里时，你的表现会怎么样？……这些方面引起学生与作者的共鸣。又从重点语句（如“丧父之痛”的句子、“世界并不太平”的语句以及“对渴望和平的情感”的句子等）的揣摩、情感体验中与作者的情感到达共鸣。
（三）加强指导多读，让学生在反复有感情地朗读中体会情感。
教学中，主要采纳读中感悟的教学方法，通过学生自由读、指读、齐读、品读、比读、引读等多种方式，实现了学生与文本的对话，充分发挥了老师的主导作用和学生的主体作用。通过学生的自由读、指读、品读，使学生读中有所体会，读中有所感悟；通过学生的品读、比读，调动学生学习语文的积极性和提高朗读才能；通过老师引读，渲染气氛，使文中感人至深的场景得以再现。教学中，指导学生多读，尤其是重点语句，让学生读出感悟，读出体会，读出感情，读出渴望，特别是“他的嘴张着，他在呼唤”和“救救小孩们，要和平不要战争！”以及“让二十一世纪那已经能够听到的脚步声为战争敲响丧钟，让明天的世界真正成为充满阳光、鲜花和爱的人类家园！”等语句的朗读，要到达情感的高潮。
三、说学法：
这篇课文的重难点语句较多，作者的情感学生无从体验，他们对此难以理解。因而我设计如此让学生去学习：
（一）欣赏音乐，进入情境。
要让学生能体会作者情感，为他们创设一个催人泪下的情景特别有必要。学生通过欣赏音乐，听师讲解，初步感受小作者的丧父之痛，也为体会“我”对父亲的深切思念和对和平的无比渴望打下了情感根底。
（二）质疑解疑，理解感悟。
通过学生读文质疑，抓住含义深化的重点语句理解感悟（找句、勾画、批注、体会、朗读），并运用远程教育资源补充大量的事实材料（图片、数据等），让学生从字里行间真真切切地体会到作者的失父之痛、世界并不太平及渴望和平的感受，从而与作者的情感产生共鸣，进一步从内心深处强烈地树立维护和平的信念。
（三）升华情感，拓展练笔。
在深化感悟课文内容后，学生的情感到达高潮，除了从朗读中倾吐本人的感情外，还有千言万语要倾诉，看着战争中和你年纪相仿的小孩，为了制止战争、维护和平我们应该怎么样做呢？让学生用一个词、一句话、一个符号尽情抒发本人此刻的心情，让学生的情感一泻千里，一吐为快，从而维护和平的信念更为坚决，并将化为今后的行动：如努力学习，掌握本领，做好反侵略战争的预备，或给战乱地区的儿童献爱心等。
（四）说教学程序：
在备课时，我认真研究教材，寻找了有关的远程教育资源和教学材料，进展了一番考虑分析之后，制定了本节课的教学目的：
（1）认知目的：理解书信的主要内容及重点词句的意思，有感情地朗读课文。
（2）情感目的：体会“我”对父亲的深切思念和对和平的无比渴望，从而树立维护和平的信念。
（3）技能目的：让学生结合远程教育资源理解重点词句和体会情感，以及培养学生质疑、解疑的才能。
通过三个目的确实定，上课也就能有的放矢，较圆满地完成了预期教学目的。在课堂教学过程的设计上，环环相扣，步步深化（见教学步骤），尽量使课堂每一分钟能得到合理运用，远程教育资源的取舍、使用与教学内容相交融，使它们的配合使用尽量能到达天衣无缝，为教学过程效劳，使课堂教学因而而生辉添彩，圆满地完成教学任务。
详细教学步骤如下：
第一：和谐的背景音乐带着小孩入情入景，为的学习定下“基调”，使学生明白有一个小孩和我们不一样，为学生体会思想感情做好铺垫。
第二：提出三个有利于进一步理解课文内容的咨询题，便于学生对课文大意的理解。
第三：环环相扣地提出咨询题：我的爸爸是个怎么样的人？他的嘴张着，仿佛在呼唤着什么？可恶的战争夺去了爸爸的生命，那世界是否从此就太平了呢？作为新世纪的儿童，面对战争，为了维护世界和平，我们应该做些什么？通过这些咨询题的提出，使学生对文章有了较深一步的理解。
第四：进展重点段落和重点句子的指导朗读，并利用“换位”的咨询题，“假设你是作者，当看到爸爸的遗体躺在灵柩里时，你的表现会怎么样？”并配上音乐《葬礼进展曲》及小孩们对爸爸缅怀深情的朗读，使课堂气氛变得凝重、热烈。
第五：理解“世界并不太平……”一段的同时老师出示战争中的有关画面协助学生理解，进而引发小孩们呼吁的渴望，自然过渡到第八自然段的教学中。理解作者为什么呼吁？呼吁什么？将课文教学引到一个小高潮。这时小孩们对和平的渴望特别强烈，让小孩在尽情抒发情感的同时，理解我们要呼吁什么，我们能够为世界和平做些什么？本人的办法，将全文教学推向高潮。
最后：全体学生一齐表达本人心中最美妙的祝愿，使本课教学到达高潮，并完毕教学，留给小孩更多的考虑和回味的空间，进一步使“和平”的理念在小孩的脑海中根深蒂固，到达本课的教学目的。
（五）说板书设计：
本课的板书比拟简单，只有三朵“和平之花”。这三朵“和平之花”，既是爸爸临死前对和平的呼唤，也是小作者发自内心肠对和平的呼唤，更是所有的小孩对和平强烈地呼唤。
教学反思
在我设计的这课堂中，我以小孩的读做为导线，用不同方式的读提高学生朗读的兴趣，以读导悟，化繁为简。使整个课堂有张有弛，环环相扣。而远程教育资源在本课就犹如为学生插上了联想的翅膀，让学生不停地在战争与和平两个不同的时空中穿越，从而让学生深化地理解全世界人民对和平的渴求，最大限度地激发了学生维护和平的信念。
我的说课内容完毕，请各位评委和老师们予以指点。