教案人教版八年级上册语文《三峡》说课稿 .doc

教案人教版八年级上册语文《三峡》说课稿
各位评委：
你们好！下面我开场说课。
我说课的内容是初中语文第四册第六单元的《三峡》。首先分析教材。
一、说教材
1、选文在教材中的地位
2、教学目的
3、教学重难点
4、教学目的、重点、难点的根据
《初中语文大纲》在古文阅读上要求诵读诗词，积累、感悟和运用。我把课文结合单元来分析，甚至置于整个初中古文学习的阶段来分析。宏观看，本单元都是古代歌咏山水的优秀篇章。本文更是开启山水游记的先河，借山水抒性灵，对后一代的柳宗元妨碍颇深。由此可知热爱山水是各代文人的共同追求。本文为以后学习山水游记打下根底，具连接性。微观看，本文不单写景优美，且语言明易，抒发对祖国山河的感情。因而，本文能初步培养学生鉴赏力。
教学目的重点、难点根据：新课改根本的教学理念表达在重朗读、重感悟、重积累。《纲要》指出：“培养目的之一是使学生具有习惯终身学习的根底知识、根本技能。”因而，定以下目的：
知识目的：
积累重点字词，背默课文。（注重知识与才能的联络，落实双基目的。）
才能目的：
1、注重朗读训练，能借助工具书翻译；（叶圣陶语“非读无义训练语感，非读无义激发美感”）
2、学习写景方法，体会语言精妙之处；
3、结合作者情况，体会作品意境，逐步提高鉴赏力。（教学过程中“授之以渔”如教给学生知人论世的方法。即理解作者情况，写作背景，进一步理解作品。如教给学生写景方法，抓事物特点进展刻画。）
德育目的：
激发学生热爱家乡，热爱祖国大好河山感情。
“注重选文的思想性审美情趣 文化内涵”是调整后教材的突出特点。据这一根据我定以下重、难点，但初中生鉴赏才能仍有待提高。要留意按部就班。
重点：抓精彩句、段，体会景物描写特点。
难点：在老师的指导下摘抄，感悟语言的精妙之处。
二、学情分析
《新课标》要求初中生要背诵百篇名篇，《三峡》写景精炼优美，与学生热爱自然的心理构成共鸣。本班学生爱读古典文学，引导其背诵可逐步提高鉴赏才能。但初二学生阅历浅，少有真切体会，或许在感悟语言优美上有一定难度。
三、说教法
（一）、总体设计及理论根据
新课标要求“注重学生思维力，注重知识之间、才能之间、情意之间的联络”因而，我的教法总体设计：导读—感悟—设疑—解疑。
（二）、教学方法及培养的才能
1、导读，用朗读法（学生为主，老师为辅，老师指导学生每次读书的侧重点。“读书百遍其义自见”，引导学生感悟课文。）
2、感悟，指用圈点批注法体会语言内涵。（现代人大多情感粗糙，对周围事物缺乏敏感，学生则表现为冷漠麻痹或浮燥急进；因而，我着重培养学生感悟，开掘考虑的制造力和深度，将课本知识内化为才能。）
3、讨论法，学生提出咨询题，老师集中热点咨询题，并解疑。培养学生疑心精神。
（三）、教学手段
引导学生利利用各种传媒手段搜集有关课文的材料。学生既提高了学习兴趣，又能开展思维力，加深了对课文理解。
四、说学法
新课改中，老师应是知识的传授者，同时也是学生的引导者、促进者。学生反复朗读的根底上本人翻译。经讨论，在合作探究学习中感悟语言，并摘抄优美语言，我适当点拨，并鼓舞学生质疑。
学习方法是：
1、诵读训练法：落实双基目的
2、合作探究法：落实重点
3、设疑法：打破难点
4、创设情景法提高写作才能
5、练习法培养良好的情感态度和价值观
在学法上培养学生知识与才能，过程与方法，情感态度与价值观的共同开展，学生自主与合作探究结合。例如：我创设情景提咨询学生对秋景一段怎么样读？根据是什么？学生讨论后纷纷发言，有的说“带冷清萧杀的哀婉，”根据是“哀转久绝。”有的说“带天高云淡的舒服”根据是“晴初”和“林寒涧肃”等等， 尽管有的答案出人预料，却颇能显示学生的考虑力和个性。
五、说程序
（一）、课堂构造：导入、讨论，老师点拨，课堂练习布置作文。
（二）、简要过程
当今语文教改气氛活泼，新观念、新教法层出不穷，但溯本求源，探其精华，都要求勿忘“读”这个本。本节课据此设计如下：
1、初读感知课文
爱因斯坦说“提出咨询题比处理咨询题更为重要。”让学生自由朗读，画出疑难的地点，为下面设疑作预备。
2、通读全文，老师解疑
学生互评朗读并翻译，要求读准字音、句读，重点句段能意译，理清作者思路，为下面环节扫清障碍。
3、研读重点段落，体会语言精妙
学生在上面的各环节提出咨询题，老师分咨询题讨论，为下面的写作练习做预备。
要相信每个学生都有鉴赏的潜能，新课改更强调学生的创新精神。如：全篇百余字，却概括千余里，包容四季景。请举详细例子说明（考察学生感悟、鉴赏的才能）
本文读来音韵和谐，你能发觉作者怎么样营建这种效果？指出对偶、韵脚（培养学生语感）
想像文章描绘的画意，把握各段写景重点及景物特点，体会作者思路。（培养学生想像力）
4、析读课文，激发学生创新精神
老师要引导学生参与整个学习过程，指导学生学习和思维的方法，本人探求真知，让学生真正成为学习的主人。请学生当一会老师给别的同学出题，学生的学习热情顿时高涨，提出许多有趣的咨询题。如“沿溯阻绝”指陆路依然水路被隔绝，既被隔绝为何“王命急宣”时能急传王命？
如作者如何安排写景顺序，为何不按往常的春夏秋冬的顺序？
5、练习延伸，学本文写作方法
（激发学生对家乡的赞美之情，学习本文写景方法。）
6、归纳总结
板书
两岸连山—山多峡窄
山壮 正侧结合
隐天蔽日—山高峡陡
《三峡》 襄陵 阻绝
夏水 奔放美
水美 朝发 暮至
素湍 绿潭
春冬 清悠美
清 荣 峻 茂
霜旦 寒 肃
秋 凄婉美
猿啸 悲歌