教案三年级语文上册《七颗钻石》教学札记_1 .doc

教案三年级语文上册《七颗钻石》教学札记_1
这篇课文情节比拟简单，但内涵比拟深，教学中我用引导学生以读为本的方式引导学生用心体会爱心的奇妙力量；感知童话丰富的想象力。体会明白得关怀别人，明白得用爱心对待生活。如今，我将结合课堂教学环节，谈谈我的本课设计中比拟成功的地点：
一、创设情景引发情感沉醉
由于儿童生活区域的局限性，这篇与我们小孩生活仍相距甚远，那么就需要未成曲调先有情，即我们老师要针对学生的最近开展区提供引导性材料，建立起与课文的联络，以引导学生的留意与兴趣，诱发积极情感。创设情景，让学生本人置身于故事中，设想处理水的种种方法和理由，既能调动学生课堂的参与的积极性，还可为凸显文中小小姐广博无私的爱心做铺垫。因此上课伊始，我利用FLASH动画课件和凄凉的音乐为背景，我把形、声、光、情、意融为一体，接近时空间隔，然后有感情的朗读课文的第一段，使学生有身临其境的情感体验。让学生认识到水的重要性。认识到水确实是生存的希望，有了水认和万物才能接着生存下去，没有了水，等待人和万物就只有死亡。使学生身临其境，诱发学生的情感。
二、自主识字，轻松识记
新课标积极倡导的自主、合作探究的学习方式，更有利于培养学生的自主学习才能、合作认识、创新认识以及实践才能。因此，我努力将这一理念表达在识字教学中。我运用直观形象的课件，进展识字教学。先通过学生自主识字来培养他们的自主探究的才能，在鼓舞他们同桌合作识字，并全班交流识字方法，识字过程表达按部就班，先认读带拼音的，再读去拼音的生词，最后进入猜读小熊身后的不带拼音的字，让学生兴趣识字，加强稳固。
让学生在轻松、宽松的气氛中学习自主识字，体会了主动探究、合作探究的欢乐。学生体验了成功带来的喜悦，同时识字才能进一步提高。
三、学生真正读者的地位，在方式多样的朗读中开展语言
《语文课程标准》指出：阅读是学生的个性化行为。老师要以学生原有的知识经历为根底展开教学，通过激发学生的阅读兴趣，引导学生自读自悟，在经历感知、考虑、质疑、探究、发觉、交流等多种学习活动中，从而让他们在积极的思维活动中加强理解和体验，进而有所感悟和生成。我努力将以上思想运用教学实践中。
1、读书指导具有层次性。教学中我利用自读，读通难读的长句子，感情朗读来推进教学。而且每次读的要求不一样，层次也不一样。
2、抓住重点语句，指导感情朗读，教于读书的方法。授人以鱼，不如授人以渔：教学中我让学生再读通课文的根底上让学生默读，画出学生最感动的语句，并考虑是什么让你一次又一次的感动。然后让学生再小组内交流，最后全班交流。在全班交流的时候，我依照学生的立足之出，指导学生感情朗读，并让学生在各种读的方式下，总结出如何将课文读得又感情，如何去体会课文所蕴涵得情感。让学生在感情朗读得同时习得读书得方法。
这一节课完毕了，但是留给我得是深深的反思。如今回过头来细细反思课堂，我总结出以下几点做的不完善，今后应该改正：
1、时间分配有点不合理，造成前松后紧的课堂节拍。
2、读书指导上有点不到位，过渡型语言不简约明了，有些不精确。
3、小组合作学习上也出现了一点咨询题。
学生在合作学习中，你一言，我一语，答复非常积极，这时你不能制止他们发言，但要是让他们去说，又会妨碍进度，如此课堂容易失控，造成放了出去收不回来的后果。
学生的参与度不平衡。
就小组合作的咨询题我想从以下方面去克服
1、老师要更新教育理念
课程标准提出了一些根本理念，老师只有认真学习课程标准所提出的理念，转变本人的教育理念，才能搞好小组合作学习。
2、合作学习的小组成员的组合上要留意层次性、差异性和互补性。
3、合作学习的方式、内容要留意多样性、适时、适量和确定性。
4、处理好独立学习与合作学习的关系
5、处理好方式和目的的关系
6、及时进展合作学习的课后总结。