教案人教版初一语文上册《在山的那边》 .doc

教案人教版初一语文上册《在山的那边》
教学目的
1、通过朗读训练，使学生理解朗读诗歌的根本要求，做到读音精确、停顿恰当，能初步读出语气。
2、初步感知诗歌所表达的思想内容，理解“山”与“海”的意象。
教学重点
1、诗歌朗读的停顿、节拍、情感。
2、“山”与“海”的意味意义的初步探究。
教学难点 “山”与“海”的意味意义的初步探究。
教学方法 合作探究法
教学预备 Powerpoint课件
教学过程
老师活动 设计意图
一、导入：
同学们，我前几天翻阅过你们的军训日记，走入中学校门的你们，向往着美妙的学习生活，意气风发，踌躇满志。老师特别理解和欣赏你们，由于每个人都有梦，尤其是小时候，对将来总是有着各种各样的向往和设计。今天，我们要学习诗人王家新写的一首诗《在山的那边》，表达的也是诗人同样的情怀。 (老师板书课题、作者) 从学生的实际情况出发，让学生能把本人和课文联络起来，便于学生投入诗歌的意境。
二、理解诗歌，理解作者情况，处理字词。
1、简要理解诗歌及朗读要求。
提咨询：同学们，你们理解的诗是什么模样的?
诗歌是通过精炼、优美又有节拍的语言抒发诗人的思想感情，诗的语言是特别凝练而又有丰富内涵的，我们要通过朗读来品味语言，用情去读，用心去悟。同时要联络本人的生活体验，从诗歌中得到有益的人生启示，协助本人成长。
2、关于王家新 (幻灯片)
王家新：湖北人，1978年考入武汉大学中文系，1985年任《诗刊》编辑。诗集有《纪念》(1985)《游动悬崖》(1997)
3、熟悉诗歌，处理字词。
a、请学生打开课本，本人试读两遍。第一遍处理字词咨询题，第二遍尝试有感情的朗读，理解诗歌的内容。
b、老师出示课件并请同学朗读生字词
痴想chī 隐秘yǐn 铁青tiě
凝成níng 引诱yòu 喧腾xuān
浸湿màn 一瞬shǜn间
隐秘：隐蔽，不外露。
一瞬间：一眨眼之间。
引诱：吸引，招引。
痴想：发愣地想。
喧腾：喧哗沸腾。
c、山那边到底是什么呢?让我们一起到诗中去找寻答案。请同学们听老师读一遍。
老师有感情朗读课文。
(老师能够以几个诗句为例，然后让学生讨论、本人划出节拍及意义重音即可。 ) 。
调动学生的学习体验，对诗歌的学习有预备。
让学生有本人理解的空间。
教给学生最根本的朗读方法，掌握朗读节拍与重音，能够帮学生理解诗句意义
三、整体感知，初步理解“山”“海”的意味意义。
咨询题：
*山的那边是什么?请在原文中找出答复。
*你认为诗中的山和海仅指的是大自然的山和海吗?它们还蕴涵着什么意味?
*你怎么样理解“在不停的翻过无数座山后/在一次次的战胜绝望之后/你终会攀上如此一座山顶”的诗句? 。
调动学生主动考虑，探究咨询题的积极性。
四、再读诗歌，领会诗人困难的探究、永久的追求
(海是理想境地，山是重重困难险阻，要到达理想境地，是要历尽千辛万苦的，唯有不怕困难，百折不挠，才能实现人生理想。) 在初步理解的根底上，再读诗歌，更容易掌握诗人的思想感情。