教师教师的爱与责任 2.doc

教师：教师的爱与责任参考讲话

一：老师的爱

　　爱，是一种情感；所谓的爱是一种不要求报答的宽容、理解、包容、接受。那么什么是老师的爱呢？我们认为，老师的爱确实是对学生的尊重、保护和信任，使学生真正感到来自老师的温温和呵护。在我们的学校，广大老师每天都是“随车潜入校，润物细无声”般的工作，这是由于：

　　1、我们深知：老师的爱一种“一日为师，终生为父”最高尚的爱。老师的爱又完全等同于母亲的爱。她不是不断搀着小孩“走路”，也不是把小孩抱在怀里，而是把学生装在内心。老师不仅要把学生看作是他们本人的儿女，倾注全部%*文有约的心血，关注学生的身心的健康。老师还在他们适宜的时间、在合理的场合下及时给小孩们指点方向，因而老师的爱是开导小孩们心智的爱。老师的爱确实是用本人的汗水辛勤耕耘，不断浇开一朵朵漂亮的心灵之花的高尚的爱。

　　2、我们深知：老师的爱是“捧着一颗心来，不带半根草去。”的一种无私的爱。老师的爱是对学生的爱从不求报答，甚至如潭千秋一样舍生忘死的去呵护本人的学生。老师在工作中，不管遇到学生、家庭、领导的不理智、误解、歧视、压榨等，他们决不因而而妨碍到对学生的教导和关爱，他们决不会把对学生的爱与本人的个人目的和利益联络起来。因而老师的爱确实是一种“吃得是草，挤的奶和血”的无私的爱。

　　3、我们深知：老师的爱一种神圣的爱。由于“疼爱本人的小孩是天性，而热爱别人的小孩是神圣！”我们的老师所给予的爱恰恰确实是这种神圣。老师的爱是公平的，她不分贫穷和贵贱。老师考虑的是学生将来的长远开展，他们从不因眼前的不理解而放任迁就。老师爱的的情感是超人的，他们对芸芸众生可以区别对待，因人施教，做到对好学生不溺爱，对差学生不操之过急、循循善诱。老师的爱包含母爱且胜于母爱，老师的爱包含父爱且超越父爱，是一种严格要求和精心施教的神圣的爱。

　　因而，我们老师的爱确实是遵照胡总书记提出的“真情、真心、真诚”六个字去关爱每个学生，用我们的高尚的爱、无私的爱、神圣的爱，让他们健康成长。

　　二：老师的责任

　　老师工作确实是一个社会的平凡岗位，做着貌似“平凡”的工作。

　　然而，我们都明白“一个小孩的失败，对一个老师来说，只是几十分之一的失败，但关于一个家庭来说，确实是百分之百的失败。”因而老师的工作确实是一种替别人家庭做嫁衣裳的、有高度社会责任性的工作。

　　我们都明白坏学生是家庭的溺爱、或歧视、漠视造成的，我们都明白坏学生是社会不良环境塑造出来的，因而老师的工作确实是一种“以人为善，以人为本”的工作，是心灵塑造、价值观与人生观塑造的人性工作。确实是以‘人性向善’为价值理念引导学生去营建明丽的内心生活，建构坚实、丰富、光明的精神世界；确实是“以人为本”的理念去引导学生追求人生的意义和价值，引导学生去对世俗、对功利超越，唤醒、去弘扬人性、提升人性的一种无比正义的、无比光明的工作。

　　汶川地震的惨状我们历历在目，教室塌了，我们老师一定要去抢救我们的学生，我们有这种道德、有这种人性的责任、人性的义务去呵护一个个活生生的生命。但坍塌的教学楼不也无情的吞噬一个个老师的生命吗？谁去抢救我们老师呢？我们想只有巩固的教学楼才能保护我门老师和学生。这个社会里谁来造一个巩固的教学楼？谁来减少地震的灾祸？谁来保护我们老师和学生？这才是汶川地震应该反思的主题！老师在地震中救不救人不是汶川地震应该反思的主题！老师救人这是一种“人”的责任，不是一种“工作岗位”的责任。由于老师不是专职的救人工作者。我们相信只要这个人是“人”就应当会在危难的时候去“救人”。由于“救人”是一种社会责任。我们都明白老师的工作确实是一种“身体力行，以人育人”的无比的高尚、无比神圣的工作。因而老师是牺牲本人！牺牲了所有的老师，我们的社会还有谁来“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”呢？牺牲了所有的老师，我们的社会还有谁来“落红不是无情物，化作春泥更护花”呢？最后，祝我们所有的老师身体健康