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教案人教版小学六年级《少年闰土》第一时的教学
《青年闰土》第一时的教学
《青年闰土》是小学高年级的一篇传统课文。这篇课文的教学重点是让学生认识青年闰土知识丰富、爽朗可爱、聪明能干的特点。在第一课时教学中，我让学生在初读课文的根底上，重点理解闰土的“知识丰富”。教学过程 概述如下：
一、初读课文，认识特点
(略)
二、直入重点，理解“知识丰富”
（一）找“事情”，理解“知识丰富”之一--明白得“多”
1.师述：读了课文，我们明白闰土英勇机敏、知识丰富、聪明能干，那你喜爱闰土特点的哪一个方面呢？（依照学生的发言，相机引导学生学习“知识丰富”。）
2、轻声读课文，找一找，课文的哪几个自然段写出了闰土的“知识丰富”？（找出6－16自然段）
3.快速读这一部分，考虑：这里闰土说了哪些事？文中哪一句话直截了当点出了闰土的“知识丰富”？
（“雪地捕鸟”“看瓜刺猹”“捡贝壳”“看跳鱼儿”）（闰土的内心有无穷无尽的稀奇事）
4.“无穷无尽”是什么意思？它说明了什么？（多；闰土明白的事情多，说明他“知识丰富”。）
5.小结：从上面的讨论，能够看出闰土明白的事情是无穷无尽的，从这个“多”能够看出闰土的“知识丰富”。这是今天我们学习的第一个方面。
（二）品词句，理解“知识丰富”之二--明白得“详细”
1.再细心读这一段，想一想，这四件事当中，哪几件事写得特别详细呢？你是从哪里看出来的？举例说说。
2.讨论汇报。
“雪地捕鸟”。闰土十分熟悉捕鸟的过程，还用了特别贴切的动词，如：扫出支起撒下一拉……
“看瓜刺猹”。绘声绘色描绘：啦啦地响油一般的滑……
3.刚刚我们重点讨论了雪地捕鸟和看瓜刺猹这两件事，从闰土绘声绘色的描绘中，我们能够明白闰土对海边的农村生活是明白得多么详细啊！这对表现闰土的“知识丰富”，你又悟出了什么？
（闰土明白的事情不但多，而且对每件事明白得十分详细，这“详细”是他知识丰富的第二个方面。）
（三）体会“三个不明白”，理解“知识丰富”之三--以“少”衬“多”
1.快速读这一段话，想一想这四件事，课文是用什么方式表达出来的？（我和闰土的对话）
2.请大家找一找“我”和闰土的对话句子，并用“”画出来。自由地轻声读读，读后交流。
3.由于闰土亲身经历了这些事，明白得十分详细，因此说得绘声绘色，我们大家也来绘声绘色的读一读闰土的话。（运用多种方式读：指名读；齐读；分角色读……）
4.这一段除了写我们刚刚读的“我”和闰土的对话以外，还写了什么？
（让学生找出“我”三个“不明白”的自然段）
5.请大家朗读这三个自然段，考虑：这三个自然段反映了“我”的什么特点？（见识特别少）你是从哪些词句中看出来的？（“我”并不明白；素不明白；所不明白的。）
6.再细心读课文，考虑以下咨询题，画出有关的词句，并说说理由。
出示：“我并不明白”的是什么？
“我素不明白”的是什么？
“我所不明白”的是什么？
（在学生自学讨论的根底上，理解“无故、如许、先前、单明白、往常的朋友”等词语，重点理解句子：“……他们都和我一样只看见院子里高墙上四角的天空”。）
7.师述：刚刚我们讨论了这三个自然段，从三个“不明白”理解了“我”和闰土相比，感到见识少。那么大家再想一想，这三个自然段写“我”的见识少，这与表现闰土的知识丰富又有什么作用呢？（加强比照，以“我”的“少”突出闰土的“知识丰富”。这是表现闰土“知识丰富”的第三个方面。)
8.小结并引入下课时。
评析
本课时教学，有以下几个特点：1.在学生读通课文的根底上，抓住一点，重其所重，运用多种方式，让学生理解“知识丰富”，防止了面面俱到的分析讲解；2.在理解“知识丰富”时，从明白得“多”到明白得“详细”，再体会“三个不明白”，从内容到写法，由易到难，剥笋式地层层展开，并有机地结合重点词句的品味，学生学得扎实；3.通过学生反复的读、细心的找，认确实思，热烈的议，老师穿针引线，只作适当点拨，使课堂构造动静交替，张弛有度，真正表达了“以学生为主体”。
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作者单位 浙江省诸暨市教育局教研室
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