教案古代诗歌五首----《观沧海》《次北固山下》 .doc

教案古代诗歌五首----《观沧海》《次北固山下》
一、学目的
知识目的：
1．理解古代诗歌体裁的有关知识。 2．品味语言，体会诗词意境。
3．诗歌五首表达的思想感情。 4．精确朗读并默写。
才能目的
1．品味诗句，感悟诗歌意境，培养赏读诗歌的才能，加强古诗文涵养。
2．理解诗歌情景交融的特点，培养学生朗读古代诗歌的节拍感。
德育目的：反复朗读中启发阅读兴趣，领会诗歌的意境美、语言美，遭到美的陶冶和感染。
二、教学重点：诵读；引导学生领会诗歌的意境美，感受诗歌的语言美。
三、教学难点：引导学生进入诗歌意境，运用再造想像感悟诗歌内容。
四、教学方法
1．朗读法 2．联想、想像法。3．讨论、点拨法。
五、课时安排：2课时
教学过程
［教学要点］
学习《观沧海》，感受诗中洋溢着的饱满激情，理解情景交融的写法；学习王湾《次北固山下》叙事写景的哲理美。
一、导语设计
中国自古确实是一个诗的国度，以陈旧的《诗经》发端，优秀的诗歌作品浩如烟海，今天，我们就来学习五首脍炙人口的诗篇。
二、指导学习《观沧海》
1.作者简介（多媒体显示）
曹操（155——220），字孟德，沛国谯郡人，东汉末年的政治家、军事家、诗人。善诗歌，以大方悲壮见称。诗作融会本人昂扬发奋的精神，具有一种雄壮苍劲的风格。
汉代乐府诗一般无标题，《观沧海》这个标题是后人加的。乐府诗原来是能够歌唱的，诗的最后两句“幸甚至哉，歌以咏志”是合乐时加上的，是诗的附文，跟诗的内容没有联络。
2.初读：要求学生把握四言诗的诵读节拍。
3.细读：学生借助注释，疏通诗歌内容。
4.悟读：合作探究：
（1）全诗以哪个字展开来写的?
（2）这首诗写了几层意思?哪些诗句是写现实的?哪些诗句是想像的?
（3）诗中哪些诗句最能表达作者博大的胸怀?
5.小结 6.背诵全文
三、指导学习《次北固山下》
1.作者简介及解题
古时交通不兴旺，流落外乡或在外任职的人久不得归，自然会产生故园之思，因而乡愁成了诗歌中的一个重要主题。这首诗确实是写乡愁的，且以“海日生残夜，江春入旧年”这一联出名。作者王湾，生卒年不详，只明白他是洛阳人，先天元年（712）中了进士，以后曾往来于吴、楚间，不得归家，故有此作。次，这里是停靠的意思。
2. 初读 让学生听准字音，把握五言诗的诵读节拍。
3. 细读：① 诗的四联各写了什么内容?四联之间有怎么样的关系?
② 哪些诗句直截了当表达了思乡之情?
4.悟读
（1）“潮平两岸阔，风正（顺）一帆悬” 写了怎么样一幅景象？
（2）说说你对“海日生残夜，江春入旧年。”的理解。
5.学生背诵诗歌
四、布置作业：1．默写诗歌《观沧海》和《次北固山下》。
2．诵读其余三首诗歌，结合注释疏通诗意。3．完成课后“研讨与练习”题（二）。
五、板书设计