教案二年级下《一次有趣的观察》（人教版） .doc

教案二年级下《一次有趣的观察》（人教版）
教学目的：
1、认识“蔓、缠、竟”这些生字。会用“终于”说话。
2、研读课文，感受作者的内心变化，感情朗读课文。
3、明白“百闻不如一见”，明白得要多留心细观察，在生活中做个有心人。
教学预备：
生字卡、课件等。
教学过程：
一、 看图引入
1、 展示课文插图，细心观察，看图说话。
你看明白了什么?
你还想明白什么?
指名说话
2、揭题：画中的小朋友正在进展一次“有趣的观察”，他终究在观察什么?发觉了什么有趣的现象呢?我们到课文里看个终究。
二、初读课文，理解内容
1、自由读课文，读准字音，读通课文。
2、再读课文，给文章自然段标上序号。
A、结合课文插图，读了课文，你又明白了什么?
B、想一想，说一说。
“我”听大人说， 。起先，我 。因此，我就 。最后我终于相信 。这真是一次 的观察。
3、再看插图，读读词语。
扁豆蔓儿 终于
缠上去 观察
竹竿 终究
专门 偷偷地
墙根 决定
(1)指名认读词语。理解词的意思。
(2)结合插图和课文内容，用这些词各说一句话。
三、细读课文，深化品味
1、轻声读全文。
考虑：在大人的谈话中，我听说了一个有趣的话题：扁豆的蔓儿是向右绕着爬的。针对这一有趣的话题，我起先如何想的?最后又是如何认为的?用“——”划出有关“我”前后办法和态度的句子。
2、交流讨论，深化发觉。
在交流反应中出示句子：
A、我常听大人说，扁豆的蔓儿是向右绕着爬的。这是确实吗?我不相信，决定本人观察观察。
B、我终于相信扁豆蔓儿是向右绕着爬的。这是我本人观察到的!
(1)指名读两句句子。“我”前后的态度有什么不一样?起先我不相信是为什么?最后我终于相信又是为什么?
(2)再自由读这两句句子，留心标点“?”、“!”，从标点中，你又读明白了什么?
(3)想想，你预备怎么样“读”好这两句话?指名挑战读，评价。
3、那么，是什么改变了我的态度?让我有这么一个特别确信的结论呢?
自由读2、3自然段
(1)小结：认真细心的观察，亲眼看见的现象改变了我的态度。
(2)用“ ”划出“我”观察态度认真、细心的句子。
A、交流反应，理解品味“专门”、“看个终究”、“紧盯”、“又”这些词的意思和用词精确。
B、在两次观察中，让“我”终于相信扁豆蔓儿是向右绕着爬的，是哪一次?为什么?
C、比拟句子。
我看着它。
我紧盯着它。
读一读，你发觉了什么?还有哪些句子写出了“我”的“紧盯”?
D、课件展示扁豆蔓儿的有趣现象——从右边绕着爬。
4、有感情地朗读2、3自然段。
如今，你想对课文中的“我”说些什么?
四、回忆总结，考虑升华
1、出示图片。看看“我”的神态，用一个适宜的词描述一下。
想象：小主人公快乐地对我们说什么呢?
2、课文中的“我”在一次有趣的观察中收获了什么?你们在《一次有趣的观察》里又收获了什么?
板书设计
我不相信
细心观察
一次有趣的观察 扁豆蔓儿向右绕爬 专门 紧盯
相信事实
终于相信