教案人教版八年级语文《苏州园林》82 .doc

教案人教版八年级语文《苏州园林》82
《苏 州 园 林》教 学 设 计
教学目的
1、领略苏州园林的风采
2、理解本文的从整体到部分的写作脉络
3、体会本文自然贴切的说明语言
教学重点
感知、感悟课文内容，理解文章脉络，体会文章语言。
教学难点
引导学生体会本文自然贴切的说明语言。
教学预备
幻灯片
程序设计
一、导入设计
1、谈苏州：
因“风物雄丽为东南冠”而成为“五方毕至”的旅游胜地，这个地点确实是苏州。人们常说“上有天堂，下有苏杭”。苏州的水色山光漂亮怡人，自然环境赏心顺眼，“人家尽枕河”，被誉为“东方威尼斯”。（放幻灯片：苏州风物）
紧乘引出苏州园林，作简介：苏州园林已经被列为世界文化遗产。古人以回归大自然的大智慧，于红尘之中构筑起理想的生活环境，再那亭榭楼阁、荷塘山石、古树奇花、楹联匾额之中蕴藏了丰富的人文信息，又何尝不值得人们留恋往返、细细品味？
2、简介作者叶圣陶，引入新课
让我们从文字入手，深化领会苏州园林的风采。
二、初步感知
老师组织学生读课文，感知内容
读课文，理解苏州园林有什么特征？
指名发言，老师相机引导，构成认识（幻灯片：园林总特征）
进而引导认识：正由于如此，才具有非常高的地位：是我国各地园林的标本。
除了这些整体认识，读书中还有那些收获？（这特征详细表达在哪些方面？）
组织学生讨论发言。
幻灯逐步显示，构成直观体验
引导小结文章的脉络：本文采纳从整体到部分的说明方式，属于逻辑顺序（幻灯显示）
三、重点研读
引言：本文介绍苏州园林，它不是一个园子。而是整体上介绍苏州的园林。苏州有许多名园，比方：拙政园、网师园、留园、沧浪亭、狮子林等最突出。就这些而论，它们的建筑、山水、花草各不一样，各有特点，这些名园具有各自的风格和生命力，如何从这些相貌、风格各不一样的园林中概括出共同点来，大非易事。作者巧妙地从巡游者的角度，从苏州园林给人留下的印象着眼，“硬”是从不同之中找出“同”来，尤其表达在文中的“四个讲究”上。
组织学生以本人喜爱的方式阅读课文3——6段，看看苏州园林在设计上是如何表达这“四个讲究”的？
提出阅读要求：
1、自由读课文，读准字音，掌握字形
2、和邻桌讨论，尝试划出能够概括各段意思的中心句。
提出咨询题：
1、四个语段按什么顺序？这个顺序是否能互换？
2、“规划”“配合”“映衬”“层次”用得是否精准？
明确：“亭台轩榭”是园林中的主要建筑，分布范围广，风格类型一致，用“规划”最能说明这类设置的全局性和整体性。“池沼”在园林风光中主要起连通、映照、组织作用，平旷的图景或大小不一、互相关联的假设干景点，用“配合”一词最为恰当。“花草树木”美在千姿百态的形态组合和姹紫嫣红的光色辉映，因此用“映衬”。“近景远景”不是园中的单一的、某一类，而是同一方面的风光整体画面，因此说“层次”。可见作者遣词非常精确，贴切。
四、欣赏园林
1、幻灯片展示：狮子林、环秀山庄、网师园、留园、拙政园、沧浪亭、藕园等图片，组织欣赏。
2、朗读课文，再一次从文字角度领略园林风采。
五、作业设计：
这节课上，我们领略了苏州园林的风采，感遭到了浓重的园林文化。苏州是漂亮的，我们济源市作为新兴的旅游城市，是有着秀丽风光而又有着深沉文化底蕴的地点。随着社会主义新农村建立的不断深化，我们生活的农村，也变的越来越漂亮。请选择本人熟悉的一处地点，给大家作个介绍。