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单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,本资料仅供参考，不能作为科学依据。谢谢。本资料仅供参考，不能作为科学依据。本资料仅供参考，不能作为科学依据。谢谢。本资料仅供参考，不能作为科学依据。,阅读教学内容研制策略,苏州市盛泽试验小学,薛法根,1/37,教学研究四大问题,为何教？教学目标,教什么？教学内容,怎么教？教学方法,教得怎样？教学评价,2/37,语文教学内容问题,几只鸟,一片茂密树林里，原来生活着两只鸟，它们形影不离，恩恩爱爱。以后陆续飞来了三只鸟，树林顿时变得热闹起来。现在树林里一共生活着几只鸟？,想象一下树林里都有些什么鸟？是什么样子？有什么特点呢？,【科学老师关心环境问题】,想象一下树林里热闹场面？观赏百鸟鸣叫声音。,【音乐老师关心乐感问题】,原来两只鸟，以后三只鸟，树林里现在有多少鸟？,【数学老师关心数量问题】,形影不离、恩恩爱爱，说明了什么？由此你想到些什么？,【思品老师关心伦理问题】,谁来有感情地读一读？注意，把感情送到语言文字里去。,【语文老师关心朗诵问题】,3/37,一年有四季,一年有四季，春天暖，夏天热，秋天凉，冬天冷。,1一年有哪几个季节？需要事实性知识,【诊疗】较低水平教学。事实性知识能够简单记忆。,2一年为何有四季？需要天文学知识,【诊疗】教学脱离学生实际。,3冷、热、凉、暖各是什么意思？需要日常详细概念知识,【诊疗】违反教学常识。日常详细概念属于默会知识，只能例举概念例子，而不能言表。,教学定位：关键目标“识字和写字”,“春夏秋冬和冷热凉暖”，学生已经有日常生活经验，建立了详细概念，无须教；,字词读音，学生能够借助拼音正确认读，不需教；,字词记忆，包含识别和书写，是教学重点。,4/37,比喻句,这个女人像朵花。,朗诵,正确、流利、有感情,5/37,语文教学内容四大问题,非语文 语文性,语言知识 言语型,重复性 螺旋式,碎片化 结构化,6/37,阅读教学内容三大板块,语言素材积累 学会积累,阅读方法学习 学会阅读,言语形式迁移 学会迁移,7/37,阅读教学内容研制三条策略,一、不一样语体，不一样功效。,语体：交际言语、科学言语、艺术言语。,以交际言语为主向科学言语、艺术言语及文言拓展是语文教学内容研制路径。,8/37,猴子种果树,猴子种了一棵梨树苗，天天浇水、施肥，等着未来吃梨子。正当梨树成活时候，一只乌鸦“哇哇”地对猴子说：“猴哥，猴哥，你怎么种梨树呢？有句农谚，梨五杏四。梨树要等五年才能结果，你有这个耐心吗？”猴子一想：“对，五年是太长，我可等不及。”于是就拔掉梨树，改种杏树。正当杏树成活时候，一只喜鹊“喳喳”地对猴子说：“猴哥，猴哥，你怎么种杏树呢？有句农谚，杏三桃四。杏树四年才结果，你等得及吗？”猴子一想：“对，四年太长，我也等不及。”于是就拔掉了杏树，改种桃树。正当桃树成活时候，一只杜鹃“咕咕”地对猴子说：“猴哥，猴哥，你怎么种桃树呢？有句农谚桃三樱二。种桃树再短也得三年才结果，你不着急吗？”猴子一想：“对，三年也太长，我还是等不及。”于是就拔掉桃树，改种樱桃树。猴子哪里知道，“樱桃好吃树难栽”，一连几年都没有载活。就这么，这只猴子什么树没种成。,9/37,内容板块,板块一：词串朗诵,梨树 乌鸦 哇哇 梨五杏四,杏树 喜鹊 喳喳 杏四桃三,桃树 杜鹃 咕咕 桃三樱二,樱桃树 樱桃好吃树难栽,10/37,板块二：听故事，知结构。,正当梨树成活时候，一只乌鸦“哇哇”地对猴子说：“猴哥，猴哥，你怎么种梨树呢？有句农谚，梨五杏四。梨树要等五年才能结果，你有这个耐心吗？”,猴子一想：“对，五年太长，我可等不及。”于是就拔掉梨树，改种杏树。,11/37,板块三：讲故事，用结构。,正当_成活时候，一只_“_”地对猴子说：“猴哥，猴哥，你怎么种_呢？有句农谚，_。_要等_年才能结果，你有这个耐心吗？”,猴子一想：“对，_年太长，我可等不及。”于是就拔掉_，改种_。,正当_时候，一只_对猴子说：“_”,猴子一想：“_”于是就_。,12/37,板块四：编故事，化结构。,正当_时候，一只_对猴子说：“_”,猴子一想：“_”于是就_,13/37,正当猴子难过时候，一头老牛走过来，“哞哞”地对猴子说：“猴弟，猴弟，你怎么种樱桃树呢？有句农谚，樱桃好吃树难栽，你莫非忘记啦？你看你，辛辛劳苦种了这么长时间，还不是竹篮打水一场空？依我看，你还是改种桃树吧！三年就三年，你可别猴子屁股坐不住啊！”,猴子一听，心想：“对，老牛说得有道理。我不是最喜欢吃桃子吗？”于是，它拔掉樱桃树，改种桃树。,14/37,正当猴子后悔万分时候，猴妈妈走过来，对小猴子说：“孩子啊，孩子，你现在不要再后悔了。俗话说，世上没有后悔药。你还是重头再来吧！要记住，不听老人言，吃亏在眼前。”,猴子一想：“对！我不能再后悔下去了。”于是，就拔掉樱桃树，改种桃树了。过了三年，桃子结果子了。（师插话：桃子怎么结果子？）桃树结出了果子，小猴子把桃子送给了猴妈妈吃。,15/37,正当猴子后悔时候，一只蜜蜂飞过来，“嗡嗡”地对猴子说：“猴叔，猴叔，你怎么什么树都没栽成啊？有句俗话，有志者事竟成。你这么改来改去，不好好种树，怎么会种得成呢？农谚说樱桃好吃树难栽，难栽就是能够栽活啊！你下决心就一定能够栽活樱桃树！到时候，你就能够吃到鲜美樱桃啦！”,猴子一听，心想：“对！蜜蜂说得对！我只要好好种樱桃树，就一定会种活。”于是，猴子向农民伯伯虚心学习，经过一番刻苦研究，终于把樱桃树栽活了,16/37,正当猴子难过万分时候，一只狐狸跑过来，“嘿嘿”地对猴子说：“猴哥，猴哥，你怎么这么难过啊？听说你种了很多果树，都没种活，真很同情你！有句话你没听说过吗？林子大了，什么鸟都有！这些鸟都不是什么好鸟，你看它们一会叫你种杏树，一会又叫你种桃树，现在竟然叫你种樱桃树，谁都知道樱桃好吃树难栽，它们还来骗你！猴哥，猴哥，你千万不要上当受骗啊！”,猴子一想：“对！狐狸话有点道理。不论鸟说对不对，我都应该有自己主见啊！想好了种什么树就种什么树！”于是，猴子把全部果树都种上了，吃到了很多果子。,17/37,二、不一样文体，不一样读法。,文章作品：记叙文、说明文、议论文等,了解性阅读,把他人事看成他人事,文学作品：诗歌、散文、小说、戏剧等,感受性阅读,把他人事看成自己事,18/37,例：诗歌阅读,【唐】王唯画 远看山有色，近听水无声。春去花还在，人来鸟不惊。,谜语诗,矛盾法,【唐】李峤风 解（xi）落三秋叶，能开二月花。过江千尺浪，入竹万竿斜（xi）。,【宋】苏轼花影 重重合叠上瑶台，几度呼童扫不开。刚被太阳收拾去，又教明月送未来。,19/37,【唐】白居易夜雪 已讶衾枕冷，复见窗户明。夜深知雪重，时闻折竹声。,抒情诗,还原法,三个问题：,夜里下雪时，作者在哪里？,既然在睡觉，怎么知道下雪了？,下是小雪还是大雪？,20/37,诗歌阅读内容序列,基础性阅读：古诗阅读,低年级：识字与属对。,21/37,中年级：内容与情景；节奏与形象。,诗歌内容：抒情、言志、说理,抒情内容：爱情；亲情；友情；故乡情；山水情；大众情；爱国情,抒情形态：喜悦；悲伤；愁怨；愤恨；遗憾；旷达；豪迈,抒情方法：直抒胸臆、借物咏怀,诗歌情景：触景生情、因情生景、情景交融,诗歌节奏：音韵、声调（平仄）、句式（省略、倒装、叠音）,22/37,高年级：意象与意境；观赏与构思。,意象：比喻性意象、象征性意象、描述性意象,意境：意象选择与组合,构思：顺叙、倒叙与插叙；对称与不对称；情理之中与意料之外,观赏：披文入情；知人论世；以意逆志；分析比较,23/37,延展性阅读：,古诗阅读当代诗阅读外国诗阅读散文诗阅读,探究性阅读：,同一题材诗歌阅读同一作家诗歌阅读,24/37,主题阅读：李清照,如梦令,常记溪亭日暮，沉醉不知归路。兴尽晚回舟，误入藕花深处。争渡，争渡，惊起一滩鸥鹭。,一剪梅,红藕香残玉簟秋，轻解罗裳，独上兰舟。云中谁寄锦书来？雁字回时，月满西楼。,花自飘零水自流，一个相思，两处闲愁。此情无计可消除，才下眉头，却上心头。,武陵春,风住尘香花已尽，日晚倦梳头。物是人非事事休，欲语泪先流。,闻说双溪春尚好，也拟泛轻舟。只恐双溪舴艋舟，载不动、许多愁。,25/37,三、不一样角色，不一样目标。,读者：领会意图,儿童：学习阅读,教师：选择内容,26/37,谈礼貌,板块一 学习说理“基本结构”,“妈妈最爱我”,观点事例结论,27/37,板块二 利用“基本结构”阅读,1.把握文本结构,观点,事例问路；踩裙；剪发,结论,28/37,2.探究说理方法,问路,这正如俗话所说，“礼到人心暖，无礼讨人嫌”。,踩裙,礼貌待人能够在人与人之间架起一座了解桥梁，降低相互间矛盾。,剪发,可见文雅、和气、宽容语言，不但沟通了人们心灵，而且反应出一个人思想情操和文化涵养。,事与理关系：一致性,事与事关系：不重复,理与理关系：递进性,29/37,板块三 模仿利用说理方法,千里送鹅毛,云南一少数民族首领为表示对唐王朝拥戴，派特使缅伯高向太宗贡献天鹅。途经沔阳河时，好心缅伯高把天鹅从笼子里放出来，想给它洗个澡。不料，天鹅展翅飞向高空。缅伯高忙伸手去捉，只扯得几根鹅毛。缅伯高急得顿足捶胸，号啕大哭。随从们劝他说：“已经飞走了，哭也没有用，还是想想补救方法吧。”缅伯高一想，也只能如此了。到了长安，缅伯高拜见唐太宗，并献上礼品。唐太宗见是一个精巧绸缎小包，便令人打开，一看是几根鹅毛和一首小诗。诗曰：“天鹅贡唐朝，山高路途遥。沔阳河失宝，倒地哭号啕。上复圣天子，可饶缅伯高。礼轻情意重，千里送鹅毛。”唐太宗莫名其妙，缅伯高随即讲出事情原委。唐太宗连声说：“难能可贵！难能可贵！千里送鹅毛，礼轻情意重！”,30/37,约翰逊访泰,20世纪60年代，美国总统约翰逊访问泰国。在受到泰国国王接见时，约翰逊竟毫无顾忌地跷起了二郎腿，脚尖正对着国王，而这种姿势，在泰国是视为欺侮，所以引发泰国国王不满。更为糟糕是，约翰逊在告别时竟然用得克萨斯州礼节紧紧拥抱了王后。在泰国，除了泰国国王外，任何人都不得触及王后，这就使泰国举国哗然。,31/37,外交官故事,一位外交官员在一次招待酒会上，不停频频向客人敬酒致意。当他刚才停下来时，一位外国漂亮女记者走过来说：“尊敬先生，您该向我道歉。”外交官一怔，轻声地说：“我有什么做得不对吗？”女记者笑盈盈地说：“您刚才向我敬酒时，眼睛总是看着别处，我认为这是对我不尊重，不是吗？”外交官面带微笑地说：“对不起，我没有不尊重您意思，只是在我们中国，向女士敬酒，尤其是漂亮女士，紧紧盯着对方，那才是最不礼貌。您太漂亮了，我真不敢面对。”女记者笑出了声，高兴地说：“谢谢您称赞。”,32/37,奥巴马牛奶,24日，奥巴马准备前往科罗拉多大学发演出讲。他在当地一个餐馆稍作停留买了比萨，并在餐馆门口与民众见面握手。因人群拥挤，19岁女大学生科尔比泽尔贝斯特酸奶不小心泼到奥巴马裤子和特勤人员身上。,“哦，看，你泼中了，你泼中了！”奥巴马说，“我开玩笑，没关系。谁有纸巾这是谁酸奶？把酸奶泼到总统身上，这下你可有故事讲了。”,泽尔贝斯特连忙道歉说：“真对不起，酸奶是我。现在这个故事可让我感到尴尬了。我感到非常欣慰是您能接收我道歉。,33/37,1.从“事”中看出“理”、表述“理”（引用古训、俗语、概括等）；,2.围绕“理”，选择最能表达“理”细节（言行举止）进行描写；,3.转换“理”，迁移“说理结构”及“说理方法”。,34/37,三个不教,学生已经懂不教；,学生能自己学懂不教；,教了学生也不懂，不教。,35/37,语文教师专业性,教材内容教学化设计,36/37,谢 谢！,联络方式,邮箱：,965490902,新浪网教育博客：,
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