课堂上教师应控制好情绪.doc

课堂上教师应控制好情绪
我们常见：一场晚会，如若主持人出场时满面春风，谈吐不凡，情绪高昂，那么观众便也随之心情愉悦，情绪高涨。同样，一节课上，如若老师的情绪饱满，讲课投入，那么，学生也随之心生喜悦，学得轻松。所以，课堂上教师的情绪，直接影响着学生的情绪和课堂的效率。想要课堂上师生配合默契，教师必须控制好自己的情绪。记得那是国庆假后的一节数学课。当我顶着一头刚刚烫过的蓬松的头发，夹着书来到教师门口时，听见一个男生小声地喊道：“金毛狮王来了！”其他人见我已站在教室门口了，都只是抿嘴而笑，偷偷的观察着我的反应。我板起了脸，估计是很不友好的那种。我看见很多抿嘴而笑的同学，笑容很快凝结在他们的眼角。我突然感觉到自己的小气与失态。再摸摸自己蓬松得有点夸张的头发，觉得“金毛狮王”的名字太符合我头发的现状了。想到这里，我如释重负地舒了一口长气，于是定定神，换上惯有的微笑，信步走上讲台。这时，全班八十多双眼睛齐刷刷的望着我，他们惊异我为什么没有发怒。我用温和的目光扫视了一遍全班同学，然后说到：“同学们送给我的名字很可爱，我很喜欢!”这时同学们面面相觑。“只是送得太突然了，我一时反应不过来。”我又说到。下面有同学窃笑，更多的同学是朝刚才那个同学望去。我见火候已到，便说道：“尽管课外我们大家都是朋友，但是朋友间也得互相尊重吧？”刚才公开叫我金毛狮王的同学涨红了脸，其他人也低下了头。我没有对这件事深究，就接着上课了。课后我了解到，刚才那个男生是跟其他同学打赌了：如果他敢当着老师的面叫金毛狮王，说明他很拽。于是他就豁出去了，悬着心充当了一回老大。我想，要是我当时批评了他，坏情绪不仅会影响他上课，而且会殃及到全班同学。以至于学生跟老师产生对立情绪，从而影响到今后的教学。我经常对学生说：“平和心是金。只有心态平和，心情愉快，学习和工作才能达到最佳状态。”那是刚上初一的一堂课，上课了，我兴冲冲的来到教室。只见教室里乱哄哄的，部分学生还在走廊嬉戏，黑板上还留着很多题目，许多学生在拼命的抄写，根本不准值日生擦黑板。我见到此种场景，本来高昂的情绪突地一沉，心想：这抄题目的不知何时才能抄完哪？还有那些嬉戏的同学，要静下心来做好上课的准备，也不是一两分钟可以做到的事情。眼看这堂课就要泡汤了，但我很不甘心，于是眉头一皱，计上心来：同学们，这堂课本来是数学，按照时间早已上课了。但考虑到各门功课之间都是兄弟，兄弟之间一方有难八方支援。既然上节课的任务还没完成，那我现在就给同学们五分钟时间迅速处理，五分钟之后，我们准时开始上课。我看见很多同学长长的舒了一口气，对我的仁慈很是感激。很快，他们抄完了题目，拿出了课本，我稳定情绪之后，顺顺当当的完成了本堂课的教学任务。后来我想：要是我当时勒令同学们收起未抄完的题目，势必影响他们的情绪。再加上刚刚小学毕业的同学，突然科目增多，学习时间的分解一定还不太合理，如果老师不给与宽容，可能会挫伤他们的积极性，从而引起师生情感上的对立，那损失将是不可估量的。教师在课堂上表现出来的喜、怒、哀、乐等情绪，会对学生产生很大的影响。如果老师能多跟学生沟通，学生对老师的态度也会产生相应的改变。学生的心理有时也挺复杂的，没有良好心理素质的教师一时还真难驾驭好课堂，所以我们教师必须先学会用坚强的后盾武装自己。我们的情绪永远不要随课堂的变化而变化，要永远保持一颗乐观的心，不让任何学生的行为影响了自己的好心情。然而学生不是静止的，他们永远在运动着，他们的一言一行似乎很能在课堂上形成什么，或即将形成什么？而我们教师“风雨无阻”，巧妙的语言，乐观的态度，真所谓兵来将挡，水来土掩。拥有良好情绪就拥有了课堂的主动权。当我们生气时，主动权就落到了学生那一头，所以，我们该告诉自己：冷静，笑一笑或许会更好。