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亲近灰汤 发展自我
——灰汤中心小学综合实践活动的探索
灰汤镇中心课题组 2011年11月

综合实践活动课程是新课改中最引人关注的一门新型课程，也是课程改革中一道最亮丽的风景线。作为一所农村小学，如何立足农村教育实际，取长补短，挖掘课程内容，搭建实践平台，成为实施综合实践课程的新课题。下面，我简要地谈谈我校在综合实践活动课程实施初期的一些做法：
一、认清课程形式，培养课程意识
综合实践活动是在新一轮基础教育课程改革中应运而生的新型综合课程。它是在教师的引导下，学生自主进行的综合性学习活动，是基于学习者的直接体验，密切联系学生、生活、社会，体现对知识综合应用的实践性课程。其内容主要包括：信息技术教育、劳动技术教育、研究性学习、社区服务与社会实践。综合实践活动强调学生通过实践，增强探究和创新意识，学习科学研究的方法，发展综合运用知识的能力。
通过本课程的开发与实践，以期使学生关注自然、体验生活、走向社会，重点培养学生关心他人、关心社会、关心生态环境、关心家乡、关心地球的可持续发展，促进学生爱自然、爱生活、爱家乡，进而爱社会、爱祖国等方面积极的情感、态度和价值观的形成，努力培养学生积极参与社会实践、勇于承担社会责任和义务的态度，培养良好的行为习惯，培养合作精神和自我发展意识。
这本是一门对学生的发展大有用处的课程，但对于我们宁乡的农村中小学来说，综合实践活动课程几乎还是一片空白。很多学校的综合实践活动课名存实亡，成为了事实上的语文数学课。即便有的老师教了这门课程，也基本上是满堂讲、满堂灌、满堂问，就算是需要学生通过实践探究的部分，教师照样一本书、一支笔、一张口，满堂讲，学生如听天书。如此忽视综合实践能力的培养，与新课程的理念背道而驰。而有些教师虽然对综合实践活动课程有所了解，但也只是一知半解，有时在组织活动时目的性不够明确，往往结果适得其反。
为了认清课程形式，培养正确的综合实践课程意识，针对这一现实，我们是这么做的：首先，学校行政组分散深入课堂听课，了解学校教师综合实践课程的教学现状；然后，行政组集中情况，交流探讨，商议对策；接着，我们组织召开学校教师会，刘校长作了激动人心的动员报告，喻名贵老师作了综合实践活动课程意义的专题讲座，会场还进行了讨论，收集了老师们的意见建议；接下来，学校行政组和部分教师共同商议，制定出与学校实际基本吻合的教学思路，印发给老师组织实施；然后，我们收集老师的反馈意见，及时讨论修改，最后形成一个相对稳定的教学体系。
二、立足农村实际，开发课程资源
省里编写了一套综合实践活动课程的教材，在教学实践中，我们却发现了许多问题：教材内容大多落脚于城市学生，农村题材极少；有的课程内容我们根本没有条件组织实施；课程内容整体较深，偏离我们的学生的认识水平。我们认为，作为农村学校，拥有的课程资源不光是课本，而应该着眼于农村实际，把家乡的自然美景，家乡人民的劳动，家乡的精神文化生活，家乡的风土人情，当然还有我们灰汤最独特的资源优势----温泉，等等这些内容作为主题活动来开展，学生就更能够贴近生活、贴近自然。
为此，我们作了一个大胆的决定：我们自己开发一套校本教材!
一开始，老师们听到这个决定，大多摇头，老师们都在担心：自编教材，我们行吗？从一开始，我们就缺乏自信。怎么办？硬着头皮上!为了让老师树立信心，我们利用假日组织教师集体进行户外活动——灰汤一日游。回来以后，我们把教师在游玩过程中拍摄的相片收集起来，筛选其中最能体现灰汤特色的照片，制作成演示文稿；同时，学校行政召集业务精干，共同探讨教材模式，编写了两篇图文并茂、形式活泼的教材范文；制定出既能激励教师积极性又贴合学校情况的教材编写奖励方案。然后，我们组织召开教师会，利用演示文稿和奖励方案激发教师创作热情；喻名贵老师还以教材范文为例，详细讲解了教材编写的基本方法和注意事项。会后，布置教师分头行动，尽快上交自己创作的教材内容。
老师们都行动起来了。下班后，假日里，老师们不再是伏在牌桌前。他们挎着相机、带着纸笔，走遍灰汤的每个角角落落。他们拍下一张张家乡的美景、采访各类社会人士、记下自己的真切感受。
写到这里，我要说一说其中的一个典型事例：我们学校有位老教师，创作的积极性很高，他知道很多有关灰汤的人文传说，但语言文字功夫相对欠缺一点，知道的东西写不出来。为此，他急得不得了，后来，他想到了一个办法，跟同事借来一支录音笔，把自己知道的传说故事录在里面交上来了!
当我们收到大量教师的文稿时，我们不禁露出了会心的微笑。但是，我们在检查的过程中，发现质量较高的却并不多。为了不打消教师积极性，我们立即组织业务精干，对教师上交的稿件进行面对面的交流，提出具体的修改意见。同时，喻名贵老师通过自己的一个同学，联系了教科院的姜平等综合实践课程方面的专家，通过QQ请教教材编写中出现的问题。然后召开老师会，把当前国内的综合实践课程形式、理念、方式等通过讲座的方式进行辅导。我们还印刷了一份综合实践课程的资料发给教师，以提高他们的教材编写能力。
功夫不负有心人，两个多月后，我们的教材内容已经非常丰富了。我们又组织人马，对教材加以修改，特别是在加强教材与综合实践课程的联系方面。这样，一套近30万字，设计新颖，融知识性、趣味性、活动性于一体的《灰汤，我可爱的家乡》综合实践活动教材初具雏形。
三、加强课程整合，完善课程内容
在教材编写中，我们还特别注意课程资源的整合，把学生的行为习惯、语言表达、社会实践、社区服务、劳动技能、信息技术等有机的结合起来。
我们的每一篇教材均为四页的篇幅，一般包含这样六个模块：
教学引言：这部分内容所占比例最高，约占两页。这个模块通过生动的语言，配以丰富的插图，使学生对本课内容有个基本的了解，激发学生探究的热情。如果把三册书的这部分内容综合起来，就成了一本有关灰汤的小小百科书。
体验活动：这项内容虽然占的篇幅不多，但却是本套教材的重点内容。因为我们这套校本教材，主要就是为综合实践活动课程服务的。我们为什么设计得这么简单呢？因为我们认识到，学生由于基础水平、实践能力、兴趣爱好等的不同，对里面涉及的体验活动会有所偏爱，我们允许学生的这种自主选择。同时，我们要求教师要灵活处理好里面的各项活动内容，切实加强指导。但是，由于条件的限制，我们不可能所有活动都让教师参与，很多都只能在学生小组合作，或者家长指导下进行。基于以上考虑，我们在教材上作了简化处理，但在教师培训时，我们却强调了教师的指导要求。
温馨提示：这是教材体现对学生身心发展关爱的窗口。本部分以亲切温和的语气，提醒学生进行综合实践活动时的注意事项，拉近了教材与学生之间的距离。
养成习惯：习惯影响人生，习惯决定命运。但是养成教育不能单靠说教或强行实施，我们要充分发挥综合实践活动的作用，把养成教育渗透到综合实践活动之中，使养成教育立体化。在各项社会实践活动中，学生要深入大自然、深入社会，与各行各业的人物进行交往，他们良好的行为习惯，将给学校带来好的口碑；同时，在综合实践活动中向学生渗透养成教育，也可使养成教育由心理认知向行为实践转化，这样一来，养成教育就真正落到了实处。为此，我们结合我县进行的养成教育，在教材中有意识的加入这一板块。
互联空间：这个部分向学生介绍相关网页，让学生利用互联网这一丰富的知识宝库搜集资源，对学生进行信息技术教育。
资料宝库：这个部分向学生介绍与本课相关的资料，加深学生的认识，为学生的实践活动提供相关素材。
以上是我们这套校本教材的基本框架。目前，这套教材尚未正式定稿，还处在试用阶段，今后，我们将对教材进行修订，进一步加强综合实践课程与各学科的整合，完善这套教材。
同时，我们还在对教师进行课程培训时强调，综合实践活动课程不仅仅是综合实践活动课的任务，很多内容都可以贯穿到其它学科的教学当中，在学科教学中穿插综合实践活动。
这样一来，综合实践活动里面包含学科知识，学科教学中蕴藏综合实践活动，多向互动，多方互补，课程的整合就做得比较到位了。
四、多种途径着手，落实课程计划
综合实践课程对学生的生存发展，对教师的业务提高，对学校的品位提升有着重要意义，为此，我们从多种途径入手，使课程真正得以落实。
一是保证课时。根据综合实践活动的规律和特点，我们采取动态管理的办法来保障课时到位。原则上每周三课时，即把研究性学习1课时，劳动与技术教育1课时，社会实践1课时综合为实践课程列入课表，配备专任和兼职教师。为弥补课时的不足，有时还可利用晨会、班队会和节假日时间开展社区服务与社会实践活动。同时，也可根据综合实践活动的具体需要，采用弹性课时制，提前调好课，做到课时集中使用与分散使用相结合。当然，课堂上的时间对于搞好综合实践活动是远远不够的，我们就鼓励学生利用课余时间参与活动。
二是争取家长支持。综合实践课程的顺利实施是离不开家长的积极配合的。在实施过程中，有些家长对学校的做法不理解、不赞成。他们认为反正这门课程不要考试，学不学无所谓，还免得影响“正课”!针对这一现实情况，我们印发了“致家长的公开信”，向家长宣传综合实践活动的意义，希望取得家长的理解和支持。这样一来，绝大部分家长都能理解学校的做法，非常支持自己子女参加活动。活动中要购买什么制作材料，家长二话不说，给学生准备好；看到孩子活动需要相机，有的家长就为孩子购置数码相机；有些活动需要家长带领孩子进行，家长便又充当了“老师”的角色……
三是加强课程评价，激发学生兴趣。一开始，学生对综合实践活动的热情很高，但搞几次之后，他们可能会觉得没什么新鲜感，加之活动中可能会遇到各种困难和阻力，学生就不想参与活动了。怎么办呢？这时学校就应加强课程评价，激发学生的学习兴趣。在课程评价时，我们是这么做的：
1、坚持评价内容的多元化。在活动的各个环节根据学生的思想品德、学习态度、个性能力、合作意识等要素全面地、发展地评价学生，坚持从多个角度捕捉学生的闪光点，并能够及时地表扬肯定，促使学生进入良性循环，更好地显现出综合实践活动的作用。
2、利用班级队角、家校联系卡等提供交流平台。鼓励学生将活动计划、活动记录、活动心得等张贴在班级队角中，教师、同学及时评价，教师、家长及时了解学生活动情况。以评价给予学生信心，让学生更全面地认识自己，客观地看待自己活动时的表现，争取扬长避短，更好地树立自己的形象和锻炼自己的能力。
3、建立综合实践活动成果档案袋。内容包括学生在教师指导下制定的活动方案，完整的个人活动记录，收集来的各种资料，小课题的调查记录和调查报告，各种完成的作品，活动感想与体会，活动照片，个人活动小结，评价的表格等材料，作为学生参加综合实践活动全过程的第一手资料，记录学生成长足迹，体现活动的价值，更能让学生感受到活动的成就和快乐。
4、注重表彰和奖励。在每个学期的期中期末，我们都要开展综合实践活动重点课题和优秀成果展评活动。选出优秀成果和表现突出的学生进行表彰和奖励，激发学生活动的积极性。
上面讲到的是对学生的评价。当然，课程的积极性除学生之外，另一个重要的方面就是教师。为此我们制定了专门的奖励方案，教师在综合实践活动课程中取得的成绩，我们纳入年度考核，对突出的个人或集体，给予精神和物质奖励。
以上便是我校初期综合实践活动课程的一些作法。通过我们的努力，已经取得了一些小小的成果。我们的综合实践活动作为省十一五课题已经顺利验收揭题。同时，《农村小学依托地方特色资源开展综合实践活动的研究》已经申报立项为省十二五重点科研课题，我校的生物百项活动《利用温泉使非洲鲫鱼越冬并生长》获省二等奖，综合实践活动《灰汤温泉的调查研究》获市一等奖。通过实施综合实践活动课程，学生劳动技能、综合实践、社会活动能力、信息技术水平均获得极大提高。
总之，在综合实践活动的实施过程中，我们一直都在实践、一直都在探索，虽然，在实施过程中我们经历了很多挫折，遇到过许多困难，但是，只要我们有信心、有毅力，我们相信：今后，我校的综合实践活动一定会取得更加辉煌的成就!