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《巨人和孩子》第1课时教学设计正安县第四中学陈筑月一、理论指导本课内容选自《语文出版社》第一册第四单元第十五课。童话是初中生喜欢的文学题材。在童话作品中，天地日月、风雨雷电、山川鸟兽、花草鱼虫都被赋予“人”的性格，“人”的思想感情，并以其鲜明的形象和独特的个性活跃在幻想生活的舞台上。这一单元的训练重点是：通过反复朗读和默读，理解作品的思路，培养学生的想象能力和创新意识，落实课程标准规定的“认识世界”、“发展思维”的要求。同时，将语文知识和思想教育、人文知识和自然科学知识结合起来，渗透在整个单元教学中，培养学生的审美能力，发展良好的情感、态度和价值观。注意领会幻想故事的含义，了解这类文章的写作方法，并有意识地加以学习和运用。二、教材分析在本节课教学中，通过学生对童话故事的理解来开展，让学生了解童话的含义以及在故事中受到的启发。培养学生的思维能力、交流与合作的能力，初步学会分析课文，使之从中体验学习的快乐，全面提高学生分析问题和解决问题的能力，提升学生的科学素养。因此，这部分教材很好地体现了“知识与能力，过程与方法”的统一，体现了“以人为本，倡导科学探究”的新课程理念。三、学情分析学生在通过小学六年级的学习，已经接触了一些童话、寓言，从情节的把握并不困难。这篇童话的语言生动，想象丰富，而且符合七年学生的认知规律，易于被学生接受。但本文的道理十分深刻，对学生分析和理解带来了一定的难度。学生可能会出现对文章主旨把握不准确、概括不全的情况。教师要适当引导，形成较为一致的意见，得出较全面、明确的主题。四、教学设计简介本堂课在以“学生为主，教师为辅”的根本前提下，开展“教学”，即：情境导入——了解童话——感知作者——走进文本——思考问题—— 作业，旨在激发学生学习兴趣、让学生参与课堂和完成学习任务，充分体现学生是课堂的“小主人”角色。五、教学目标知识目标 1、整体把握课文内容，理清故事情节　２、通过朗读，理解文章主旨能力目标 1. 通过引导学生理解“我”这一亘古不变的主题，培养学生的探索精神。 2. 在领悟、发现过程中，培养学生听、说、读、想象、理解、评价以及联系实际发散思维的能力。情感目标培养学生理解爱，奉献爱的感情。六、教学重点与难点重点朗读的基础上，理解巨人变化的原因。难点对童话的主题的理解，并向生活辐射联系。七、教材处理本文是一篇童话，因此品味、感悟课文是阅读的重点，在品味、感悟的基础上加强对文章内容的探讨和主题的理解，进而准确把握文章的主旨，开发学生的发散思维，培养他们的想象能力和创新意识。本节课，注重教师的主导作用和学生的主体作用，创设平等、民主的课堂氛围。采用情境教学法，讨论法，师生互动法等，使学生在轻松的氛围中学到了本节课的知识。在教学中着力倡导学生自主、合作、探究的学习方式。八、教学过程情境导入——了解童话——感知作者——走进文本——思考问题—— 作业教学环节教学环节教师活动学生活动教学意图情景导入 1、由《爱的奉献》歌曲导入。 2、请学生谈自己对爱心的理解。举手发言积极参与 1、旨在调动学生兴趣，让学生都很有信心地进入课堂，消除课堂中紧张情绪。另外，说《巨人和孩子》的故事还有个目的，就是在下面的教学环节中会将这个故事中的巨人前后变化作比较。2、意在训练学生的分析判断能力。了解童话（1）是儿童文学的一种，它常常通过想象、幻想和夸张来塑造形象，反映生活，对儿童进行思想教育。（2）语言通俗、生动。（3）故事情节往往离奇曲折，引人入胜。（4）常采用拟人的手法，举凡鸟兽虫鱼、花草树木以及整个大自然都可以赋予生命，注入思想感情，使它们人格化。了解童话，感受童话故事掌握童话抓住动特点写作的方法。感知作者王尔德（1854—1900），英国作家，诗人，唯美主义代表人物，提倡为艺术而艺术的美学观点。了解作者让学生更加的理解课文，感受作者走进文本（1）生字词：（2）讨论孩子们给巨人的花园带来了怎样的变化？　　思考问题试着作答明确学习目标自由朗读，圈画难读的字词，小组合作解决。初步把握故事的情节感受本文生动的童话语言以及丰富的想象，并对巨人的形象形成初步的认识。进一步明确巨人的前后变化：由冬天变成了春天。培养了学生的诵读能力，学生易于把握故事情节，解决了教学的重点及难点。初步理解文意，培养自主学习能力，掌握童话抓住动物特点写作的方法。同时《语文课程标准》中也一再强调：“阅读教学的重点就是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。”加深领会，把握主旨，解决教学难点在这个环节中为了体现“阅读是学生的个性化行为”（《语文课程标准》），鼓励学生在自主、合作、探究讨论基础上，充分发表自己的理解。思考问题巨人是怎样由自私变得充满爱心的？　　积极参与，大胆想象，精心构思学生根据所学，对所学的知识理解后，尝试想象，学以致用，也培养了学生的表达能力，加深对知识的理解。作业找出最让你感动的情节，这个情节说明了什么？思考强化训练巩固知识九、板书设计《巨人和孩子》巨人不在——孩子玩耍——春住花园巨人自私——不许玩耍——冬住花园》爱心使人快乐自私使己痛苦巨人醒悟——与孩玩耍——春住花园

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