初中语文教学中学生自主学习能力培养解析.pdf

中文科技期刊数据库（全文版）教育科学 132 初中语文教学中学生自主学习能力培养解析 申 伟 蓬溪实验中学，四川 遂宁 629100 摘要：摘要：随着新课改的实施，在教学过程中，越来越多的教师将学生为“主体”以及教师为“主导”的思想融入到课堂中，而要使“主体”的思想得到充分的发挥，最好的办法就是培养他们的自主学习能力，这也是新课标强调的一种崭新的学习方式。通过运用多种手段，提高学生的自主学习能力，激发他们的自主学习意识，引导学生探究问题，发现问题，解决问题，调动学生自身的积极性，把“要我学”转变为“我要学”。关键词：关键词：初中；语文教学；自主学习能力培养；教学措施 中图分类号：中图分类号：G42 0 引言 自主学习是什么？所谓自主学习就是自己找方向、自己激励、自己监管的学习方式。自主学习是在老师的指导下，将学生的主体作用充分发挥出来，通过自己的思考、质疑、探索等方式，让学生更深入地理解所学知识。同时，在进行自主学习的过程中，其关键在于对学生的思维进行激发，这就需要对他们的想象力和创造力进行充分地利用。要发挥他们的主体性、积极性，使他们的“主体”地位得到充分地展现。苏霍姆林斯基说：“每个人都一种把自己看作是一个发现者、一个研究者和一个探索者的本能。”正处在青少年时期的初中生对社会和世界有了一定的认识。他们有一种天生的好奇心，但他们对社会和世界的认识还比较浅薄，因此他们的学习方式还需要老师的指导和调整。所以，老师要牢牢把握课堂教学的阵地，根据新课程标准，调整教学目标、教学方式、教学结构，转变原有的教学方法和考核方式，坚持“自主探索学习”，让课堂充满生机和活力。然而，如何培养学生的自主学习能力是值得我们探讨的课题。1 培养学生自主学习能力的作用 1.1 有利于加深学生对学习的理解和认识 在传统的应试教育理念的影响下，开展和组织的初中语文教学，通常只会让学生在课堂上被动地进行语文知识的学习。除此之外，因为老师的教育理念和思想的原因，学生们一般都会把学习看成是一种为了应对考试而进行的一种活动，而这是一种比较肤浅的学习认知。在这样的学习认知的作用下，初中生们就很难用正确的、积极的学习态度和学习情绪来学习语文。这种情况会对初中语文教学的效率和质量产生极大的影响和制约。此外，它还会在很大程度上妨碍学生语文核心素养的发展。在初中语文课堂中，有意识地培养学生的自主学习能力，可以在很大程度上改变学生对学习活动的错误观念，进而可以将学生的学习知识进行有效地内化，促进他们形成一个良好的自主学习习惯和终生学习的观念，这对他们的整体发展和不断的成长有着不可忽视的影响。1.2 有利于激发学生的学习兴趣 在目前的初中语文教学中，普遍存在着学生对语文缺乏兴趣的问题，而造成这一学习困难的最大原因就是学习方式的消极。随着学生们的成长和发育，当他们进入到初中，开始新一轮的学习之后，就代表他们已经真正地进入了青春期。而青春期的学生，其最常见的特点就是情绪波动大，有较强的反抗和叛逆心理。这就导致了在面对教师督促、约束和强制的教学方法时，学生们会出现比较强烈的反抗和叛逆的心理，这样一来，学生对语文学习的兴趣就受到了很大的影响。在初中语文课堂上，应该更加注重培养学生的自主学习能力，这样可以有效地解决当前的教学难题。学生可以将消极的态度转变成积极的态度，展开对语文知识内容的思考和探索，他们的学习空间与时间不再受语文教学课堂的制约和影响，而且他们的学习方式也会变得更加多样化。这对于提高和调动同学们的语文学习的积极性，是非常重要和关键的。1.3 有利于提升教师的教学效率 中文科技期刊数据库（全文版）教育科学 133 伴随着素质教育和新课程改革的不断深化和全面实施，在当前的初中语文课堂中，教师和学生的角色已经有了很大的变化和创新，这就导致了初中语文教学的成效被作为学习主体的学生所影响。但是，过去的语文课堂教学中，学生的学习兴趣低下、态度不端正、情绪不积极等问题比较普遍，导致教师难以提高教学效率和教学质量。这方面的制约给初中语文教学有效性的提升带来了很大的阻碍，同时也对学生的语文核心素养以及综合素质和能力的提高产生了一定的影响。在这个过程当中，通过加强学生自主学习能力的培养，可以有效改善学生学习兴趣不足、学习态度和情绪不佳等方面的不良行为。这样不仅可以使初中语文教学的效率和质量得到提升和加强，还可以更好地激发学生的学习潜力，促进其语文核心素养的发展。所以，在新的时代背景下，初中语文老师一定要关注到对学生自主学习能力进行培养和训练的重要性，深入研究和探索各种现代化的教育手段和措施，这样才能在初中语文教学的方式上进行有效地革新，更好地推进和提高学生的自主学习能力，为他们的终生发展和可持续发展提供一个良好的环境1。2 初中语文教学中学生自主学习能力的培养措施 2.1 改善课前教学准备，在课前让学生预习，从而激发学生自主学习意识的培养 俗话说：“一日之际在于晨，一年之际在于春”，这句具有警世意味的话足以说明起步和开始的意义。初中语文教学也是如此。所以，如果在实际的教学中，初中语文老师要想更好地对学生的自主学习能力进行培养和发展，那么，就必须要注重在课堂前的准备工作中，对学生的自主学习意识进行激发。在过去的初中语文教学过程中，因为会受传统应试教育观念的制约，所以大部分的初中语文老师在进行课程之前，尤其是在指导学生进行预习的时候，往往会过分注重和重视学生知识的掌握和理解，而忽略了对学生预习的方法与技能的教导，这就导致了初中生在预习的过程中，一般都会呈现出比较消极的态度，他们的预习质量和预习效率也比较低下。所以，初中语文教师作为教学活动的组织者和主导者，需要有效地改进初中语文课前教学准备中所出现的不足，要加强课前教学准备的优化工作，可以使用微课思维导图的方法，来指导学生进行自主的课前预习，在学生预习的过程中，应该促使他们形成良好的自主学习意识，以此为基础，培养学生的自主学习能力。以人教版八年级语文下册的壶口瀑布为例，在教学前，可以利用微课来对课前预习方式进行优化。首先，老师在准备这节课的时候，结合这节课的教学目标和教学内容，收集和整理一些有关的教学资料，然后再通过观看一些名校名师的网课，根据他们的具体情况，来制定合适的教法和教学组织方案，从而促进学生自主学习的能力的发展。其次，在学生的预习过程中，老师可以利用搜集到的资料，给他们准备一个 68 分钟的微课视频，这个微课视频可以包括壶口瀑布、黄河大合唱、作者的生平、文章的大意和主旨，然后给他们安排一个课堂预习的任务，即运用思维导图绘制本节课的导学案。这样，在观看微课视频的时候，就会引起并激起学生们的语文学习兴趣，进而更加积极地参与到思维导图的制作之中。在绘制思维导学案的时候，老师可以用微课的方式，让他们围绕着“壶口瀑布”这个核心词，来构建“壶口瀑布”的生难字词，特点，形象，文章的作者以及文章大意。通过这种方式，学生就可以在课前预习过程中，更加全面、更加深刻地对课文内容进行理解，同时，他们的自主学习意识与方法也会在微课思维导图的指导下，得到训练。最后，在课前导入中，老师可以利用微课的形式，通过两分钟的视频，让同学们看到壶口大瀑布的画面，这样既可以引起同学们的兴趣，又可以让同学们更加直观地、生动地感受到壶口大瀑布的磅礴大气，深刻地体会和了解作者的创作意图，为高中的语文教学课堂的建立和学生自主学习能力的可持续发展提供了坚实的理论和实践依据2。2.2 改变课中的授课方式，在主动学习中提高学生的自主学习能力 2.2.1 在教学中运用多媒体设备激发学生的学习兴趣 初中生的思维能力比小学生更成熟，但由于年龄因素，大多数初中生处于青春期，很难集中精力在课堂上。这严重影响了语文教学水平和学生自主学习能力的发展。为了改善这种情况，教师应该采用现代化的教学方法，利用多媒体手段来呈现课程内容，激发学生学习兴趣，同时促进深度学习和自主学习能力的发展。中文科技期刊数据库（全文版）教育科学 134 例如，在人教版八上语文的湖心亭看雪教学中，教师可以利用多媒体设备展示冬季西湖的美景，通过引导学生想象文中描写的景象，来激发他们的视觉感官，从而促进他们的思维能力和深入理解能力的发展。采用此种教学方式，不仅可提高学生的语文学习效率，同时也能增强学生的自主学习能力。2.2.2 利用情境教学法来营造学习的氛围 初中生的学习态度和效果容易受到外界条件和环境的影响，特别是对于情绪敏感的学生。因此，在初中语文课堂中培养学生的自主学习能力时，教师需要利用教学氛围和环境来激励和影响学生，促使学生形成良好的自主学习习惯，从而提高语文核心素养。教师应加强与学生的沟通和交流，构建良好的师生关系，以平等、民主的师生关系影响学生，引导学生自觉、主动地学习语文知识。同时，教师也要注重创设一些与他们的生活有关的教学情景，让他们在一个形象、立体的情景中，进行深入的思考，加深对语文的学习。通过这种方式，能够有效地提高初中语文课堂的气氛，提高学生的自主学习能力。以人教版语文七上济南的冬天的教学为例，教师可以以冬天为例子，引导学生深入思考与探究，并将课堂学习与学生的实际生活联系起来，并提出“你认为冬天是什么样的？你平时是怎样过冬天的？”等问题，让学生自身印象的冬天与老舍笔下的冬天进行对比，体会文章中对济南冬季的颂扬，运用比喻和拟人等多种修辞手段，表达了作者对冬季的热爱。通过这种方式，不仅培养了学生的阅读和写作技能，还提高了他们的自主学习能力。2.2.3 利用合作学习活跃思维 初中语文，这门基础课程，因学科综合性与融合性特点的影响，使得知识点相对零散，记忆内容繁多，学生学习难度较大。这无疑会引发畏难情绪，增加自主学习能力培养的艰巨。因此，初中语文教师需在授课时组织学生进行小组探究学习，以活跃思维、降低学习难度，锻炼学生的自主学习能力。如此一来，在加深对课文理解与掌握的同时，更有利于推动学生自主学习能力的发展与提高3。2.3 通过课外活动，在实践学习中推进学生养成自主学习的习惯 学生都是不断发展的人，而且有着无穷的发展潜能。所以，在培训学生自主学习的过程中，初中语文老师不能只限于语文课堂的教学，还应该根据学生的发展和成长需要，积极、灵活地进行和组织多种形式的课外扩展实践活动，促进学生在课外活动中更好地进行自主学习，并养成正确的、良好的自主学习习惯，从而为他们的终生发展和可持续的成长奠定基础。比如，在上完人教版语文教材中的从百草园到三味书屋，藤野先生等课文之后，老师可以在课余时间里，让同学们围绕着“鲁迅先生”这个话题，进行课外群文阅读主题实践活动，并让同学们按照鲁迅先生的创作方式，进行模仿和续写的学习，这样才能更好地加深同学们对鲁迅的认识。而且，通过多种形式的课外拓展实践活动，不仅让他们养成了良好的自主学习习惯，还提高了学生的自主学习能力4。3 结束语 综上所述，初中语文教学要培养学生自主学习能力，这需要教师和学生共同努力。作为学生的引导者和促进者，初中语文教师必须不断更新教学思想，坚持以人为本，积极探索现代化的教学方法和手段，创新教学形式。这样才能有效推动初中语文教育的创新和现代化发展，更好地促进学生核心素养的发展。只有这样，我们才能确保青少年在发展自主学习能力的同时，成长为全面发展的综合性创新人才。参考文献 1孙晓娟.浅谈初中语文教学中学生自主学习能力的培养J.学周刊:上旬,2015(7):2.2王丽娟.浅析初中语文教学中学生自主学习能力的培 养 策 略 J.读 写 算(教 师 版):素 质 教 育 论坛,2016(27):1.3杨海燕.浅析初中语文教学中学生自主学习能力的培养策略J.中文科技期刊数据库(引文版)教育科学,2016(4):00187-00187.4姚晓焕.初中语文教学中学生自主学习能力的培养过程分析J.才智,2013.作者简介：作者简介：申伟（1976），男，汉族，四川蓬溪人，本科，汉语言文学，现供职单位为蓬溪实验中学，研究方向为初中语文作文，一级教师。