青岛版小学数学五年级上册《三角形的面积》授课说明.doc

《三角形的面积》授课说明
《三角形的面积》 是一节传统的教学内容。 这部分内容是在学习了长方形面积、 平行四边形面积公式的基础上进行教学的。主要是引导学生通过三角形面积公式的推导去理解和掌握三角形面积计算公式。根据新课程新理念的要求教学应该由原来教师单纯的教转变为引导学生学会学习。因此，在教学中应注重学生自己动手操作，从操作中掌握方法，发现问题，解决问题。尤其要注意以下三点：
一、 创设情境， 激发学习兴趣
三角形的面积计算，是在学生掌握了平行四边形面积计算的基础上教学的。 学生已掌握了一定的学习方法， 形成了一定的推理能力。 而红领巾是同学们非常熟悉的事物， 关于它的面积是多少， 大家一定很想知道，我本着生活中产生数学，又作用于数学的理念。所以我以求一条红领巾的面积是多少来导入新课， 这样会比较自然。 这时学生就会跃跃欲试，从而激发了学习的兴趣。于是就会主动参与，关心知识的进展，从而达到事半功倍的教学效果。
二、 小组结合动手操作
让学生动手操作，分别将三组两个完全一样的三角形拼成一个平行四边形， 并比较每个三角形与拼成的平行四边形各部分间的关系，同时在操作中向学生渗透旋转、平移的方法，让学生体验和感知三角形面积公式的推导过程。 在这个过程中， 要激发出学生浓厚的兴趣，极大调动了学生思维活动，学生真正成为了学习的主体。
三、 应用公式解决生活中的问题
新课程非常重视学生在活动中的体验，强调学生身临其境的体验。让学生运用所学三角形面积公式解决实际问题。如：求红领巾面积，求安全警示牌面积，每个环节都是在解决生活中的实际问题，使学生学习不但互动有趣，而且富有生活气息。在时间许可的情况下， 应该多补充一些生活中的实例， 使学生尝到应用知识的快乐，把课堂气氛推向高潮。