连云港赣榆罗阳社区教育中心申报材料.docx

连云港赣榆罗阳社区教育中心申报材料
罗阳镇是XX县区南大门，处于XX市“一心三极”大城市构建框架的核心位置，是XX市唯一的湿地生态园旅游开放基地，同时也是是XX市不可多得的休闲垂钓中心。全镇总面积84.8平方公里，辖11个行政村，人口3.76万。工业年总产值9.05亿元，农业年总产值3.4亿元，人均年收入10185元。罗阳镇社区教育中心建有综合楼1栋，农民休闲健身广场一处，建筑面积约3560平方米，占地面积7000平方米。罗阳镇社区教育中心2008年、2009年分别通过市级社区教育中心、省级社区教育中心的验收，2010年又被省教育厅评为省社区教育示范社区。
一、加强领导健全组织，明确目标强化落实
社区教育作为各类教育的中心枢纽，对于构建终身教育体系，建设社会主义新农村、推动三个文明建设具有重要作用。基于这一点，镇党委政府高度重视社区教育建设工作，成立了以镇长为组长，副镇长、成教校长为副组长及各职能部门的主要负责人为成员的罗阳镇社区教育中心领导小组，配备了5名专职教师及18名兼职教师，制定了《罗阳镇社区教育规划》和《罗阳镇社区教育年度工作计划》及各项规章制度，目标明确，责任靠身，管理到边，使社区教育中心成为我镇培养人才、推广科技、服务社会的重要枢纽。
二、完善社区教育网络，发挥中心服务功能
近年来，社区教育中心的服务育人功能得到了充分发挥，形成以镇社区教育中心为龙头、村社区教育站为枢纽、居民学习型家庭为基础的镇社区学习网络。为了充分提高社区教育中心的服务功能，我们加大了社区教育中心的建设，并按社区内常住人口1元/年纳入财政预算，目前社区教育中心各类功能室齐全，有社区教育中心网站，能够满足各类培训和学习的需求。在中心服务功能上做到“五落实”：一是组织落实，二是队伍落实，三是基地落实，四是经费落实，五是措施落实；完善了“八个相结合”：即社区教育与学校素质教育、与家庭教育、与职业技术教育、与文体科学教育、与老年留守儿童教育、与精神文明建设、与党员干部素质提升及与劳动力转移实用技术培训相结合；实现了“五个一”目标：即建好一个基地、引进一个项目、培训一批人才、带动一份产业、致富一方群众；积极实施“七大培训一个教育工程”：即一是举办农村剩余劳动力转移就业培训班、二是适时举办农村实用技术培训班并编写了《种植养殖技术指导》乡土教材、三是举办农民工及返乡农民工培训班、四是举办创业致富骨干培训班、五是举办镇村职工教育培训班、六是举办社会公德法律法规培训班、七是举办“两后双百”培训班，一个教育工程是在全镇范围内广泛开展社会文化生活教育活动。完善了各种管理制度等，使社区中心的服务功能不断得到提高和保障。
三、广泛开展社会文化活动，增进社区间的人文交流开展形式多样的社区文体活动，满足社区居民精神需求。自2008年以来，社区教育中心、罗阳中学、小学、敬老院、垂钓中心以及岭灶等村级社区的图书室、棋牌室、健身室、文化广场、体育场、综艺活动室、计算机房等活动场所，无偿向社区居民开放，实现了社区资源共享，让居民群众在健康向上的氛围中，接受现代文明的熏陶。文体活动分为三个层面进行：一是抓基础文体活动。每个重大节日及春秋季节搞一两次大型文艺汇演、田径运动会、义诊等文艺康体活动；二是抓主题文体活动。组织举办书画、剪纸、老年健康知识讲座、环保教育、循环放映等主题鲜明的活动，社区教育中心还通过成立家长学校、老年学校等，开设家政知识、防疫知识、人口与计划生育知识讲座，上门对留守老人留守儿童进行登记看望，关心他们的衣食住行，有力地促进了社区的精神文明建设，让老年人老有所养、老有所乐、老有所为，让留守儿童愉快上学，让外出打工的农民安心发家致富。；三是组织特色文体活动。举办钓鱼比赛、拔河比赛、党在我心中演讲、社区就是我的家文艺演出、早晚健身舞、腰鼓队扇舞队表演赛等具有群众性、趣味性、娱乐性、知识性的社区文化活动。通过开展社区文体活动，凝心聚力，把广大居民团结在社区的周围。有力地增进社区间的人文交流，促进了社区精神文明健康发展。
四、创新示范形成特色，促社区教育健康发展为充分发挥社区教育在新农村建设中的多功能作用，凸显社区教育的重要地位，我们不断探索服务社区的新路子，搞好农村实用技术培训，推广科技致富示范项目，为拉动地方经济增长做出贡献。
1、根据农民需要搞对口培训
按照农时制定具体的培训计划，在种植、养殖上创新路，求效益，在推广高效无公害淡水养殖上，充分发挥我镇“高效无公害淡水养殖示范基地”的高新技术产业的示范辐射作用以及成教校绿色种植新技术指导作用，每年集中培训农民达10000多人次，并进行产前、产中、产后一条龙技术培训指导及信息发布服务。
2、创特色大力开托校本剪纸艺术课程
弘扬民族传统文化是近几年我镇打造社区教育特色的重要举措。为了更好地保护、传承具有苏北文化特色的“赣榆剪纸”艺术，社区教育中心以中心小学为实践基地，从娃娃抓起，培养孩子们的传统民间技艺技能，弘扬剪纸艺术，彰显我镇的文化特色，开发出具有地方特色的校本课程《剪纸艺术》，XX市民间艺术家协会授予我镇“XX市剪纸教育示范基地”称号，授予罗阳小学“XX市剪纸教育模范学校”称号。
2010年，省文化厅马宁副厅长、XX市政府徐一平市长、杨莉副市长、XX县区县委王家培书记等各级领导多次到我镇指导检查剪纸艺术教育的开发建设工作，并给予了很高的评价。
3、多形式办学，提升社区劳动力的素质
随着我镇小XX县区的建设及工业园区的迅速崛起，农村富余劳动力一日凸显，他们上岗技能偏低，科技素质先天不足。我们针对这种情况，适时开办了多种形式、各类技术培训班，搞好培训与就业对口互动，及时转移了我镇富余劳动力就业难的问题，在本镇新引来的凯龙服装厂成立缝纫培训中心，从配套设施、技术指导以及信息服务上对前来参加培训的广大妇女给予免费学习技术，培训人员达880多人次。同时广泛开展学习型组织、学习型企业、学习型家庭、学习型个人等创建活动，90%的家庭、村、企事业单位进入“学习型”达标行列。为提升社区劳动力的综合素质搭建了良好平台。
罗阳镇社区教育工作在经济社会的快速发展中得到了彰显。我镇的社区教育正处于起步发展阶段，对于社区间的发展不够平衡、地理位置较偏的村户辐射力度不够等新问题，在今后工作中，进一步创新工作机制、提升服务水平，实现社区教育的主体多元化必将迎刃而解，并能也一定能把全镇社区教育工作打造成罗阳和谐发展的新亮点工程。
XX县区罗阳镇人民政府
2011年5月9日
第二篇：罗阳镇中心小学爱国主义教育读书活动总结罗阳镇中心小学爱国主义教育读书活动总结
我校于9月19日至27日在全镇开展爱国主义教育读书活动，通过开展青少年爱国主义教育读书系列活动，在学生中大力弘扬爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神，弘扬集体主义、社会主义思想和“三创”精神为核心的赣榆精神，进一步营造“人人都是学习之人，处处都是学习之所”的良好氛围，激发学生爱祖国、爱家乡的热情，活动现已结束。
一、青少年读书活动
各校根据通知，结合我镇的读书“一二三”工程，利用图书馆及班级图书角开展了贴近实际的，是有班级特色的读书活动，其中中心校最为突出，该校利用山娃报、广播站、橱窗等宣传阵地加大宣传，择优展示，学校中形成了积极向上的读书氛围，学生们积极性很高。
二、读书征文比赛
在读书活动的基础上，少先队在全镇开展了爱国主义读书征文比赛，比赛要认真阅读爱国主义教育丛书，以“弘扬民族精神，立志报效祖国”为主题，从一个侧面或角度，以生动的语言表达自己的真实感受，各校根据通知要求认真组织，踊跃投稿，班主任老师也对本班学生作品加以修改、指导。最终，各校上报的作品都高于15篇这个底限，作品质量层次不齐，但高质量的作品不多，少先队组织了骨干教师评出：
一等奖：
罗阳小学六（1）李彤《母亲赞歌》罗阳小学六（3）林超《祖国，我的妈妈》）二等奖：罗阳小学五（2）张永昌《不朽的记忆》罗阳小学六（1）刘丹《五星红旗永远鲜艳》大沙小学六（1）王永昌《爱我中华》
东关小学五（2）王耀东《读〈少年周恩来〉有感》罗阳小学五（3）徐淑珍《鲜艳的党旗》河口小学六（3）董淑腾《勿忘国耻，珍惜现在》三等奖：
罗阳小学六（2）李蓓《在国旗下宣誓》
大沙小学六（2）王旭宁《读〈爱心伴随我们成长〉有感》朱庄小学五（3）朱自壮《烈士们教我们报效祖国》朱庄小学六（1）许欣欣《我爱我的祖国》刘口小学四（1）邹慧芳《我爱共产党》希望各校在此总结的基础上做好有关总结工作。
罗阳镇中心小学少先队二○○九年十月十四日
第三篇：罗阳镇社区教育中心2007年工作计划罗阳镇社区教育中心2007年工作计划
为了进一步提高社区市民文明素质和社区文明程度，构架区域性居民终身学习教育体系，推进罗阳镇学习型社区建设试点工作，罗阳镇政府关于2008——2012年间社区教育工作的要求，对学习型社区及居民终身教育工作制订如下规划。
一、现状与背景
罗阳镇社区教育中心在党委和政府的领导下，在各有关部门及专家的指导下，我中心开始全面推行社区终身教育，并逐步建立了社区终身教育工作体系。具体表现在：
1、现代学习型社会社区大教育观的建立，使教育观念得到更新；全区社区教育工作的领导、组织、管理体系已初步形成。
2、学校、家庭、社会“三结合”教育的工作格局得到进一步巩固和加强，终身教育思想正在贯彻到教育的每一个领域，“教育社会一体化”被越来越多的人所接受，学习型家庭、学习型企业、学习型村、学习型村庄正在发展。
3、社区教育体制及运行机制的初步完善，促使全区社区教育活动逐步向全员性、多层次、多规格、多类型及全过程发展，并开始做到“八个相结合”：即社区教育与学校素质教育，与家庭教育，与职业技术培训教育，与文化、体育、科普教育，与老龄工作，与社区服务工作、与精神文明建设以及党的中心工作相结合。
4、罗阳镇社区教育中心是市级重点成人教育学校，形成以“罗阳成教校”为骨干的社区教育格局。
二、指导思想
以邓小平理论为指导，以“三个代表”重要思想为指针，全面贯彻党的十七大精神，争取社会力量的配合与支持，充分利用和开发社区教育资源，全面推进学习型社会活动，逐步建成与文明社区、可持续发展战略目标相匹配的社区居民终身学习体系，为提高市民素质和社区文明程度创造良好的育人环境和社区学习氛围。
三、罗阳镇终身教育体系的主要目标和基本框架
以十七大精神为指导，全面落实素质教育，全面提升教育综合实力，到2012年前后，基本建成终身教育体系，形成社区环境学习化的学习型社会基本框架。
（一）国民素质目标
1.在业人口人均受教育年限。2010年全镇在业人口人均受教育年限提高到10年左右，其中新就业人口人均受教育年限提高到12年以上。
2.每万人口大学文化程度人数。2008年镇区每万人口中大学文化程度人口提高到400人以上。
3.每万人口中专业技术人员数。2011年镇区每万人口中专业技术人员数提高到120人左右。
（二）学校教育目标
教育事业达到同期中等发达国家和地区的平均水平。
1.学前教育。普及学前教育，满足学前幼儿入园需要。学前幼儿入园率达95%以上。
2.九年义务教育。限时按标准改造薄弱学校，提高义务教育的整体水平。适龄人口小学和初中入学率、巩固率及15周岁人口九年义务教育完成率达到国家规定标准。义务教育阶段的学校普遍具有良好的教学和生活设施，具有普及计算机操作和信息技术教育的教育技术条件。
3.高中阶段教育。普及高中阶段教育，初中毕业生升学率达93%以上。18-35周岁的户籍青年到2012年完成成人中学、成人中专的课程，达到同等学历。
（三）社会教育目标
健全包括管理人员和专业技术人员继续教育、企业职工教育、农民教育等在内的社会教育制度，形成有利于全体社会成员终身学习的保障体系和激励机制。
1.管理人员和专业技术人员继续教育。健全行政管理人员和专业技术人员的继续教育网络，分层次组织业务轮训或专题研修，全区行政管理人员和专业技术人员每年人均接继续教育时间逐步提
高到80学时以上。
2.企业职工教育。以岗位培训为重点，广泛开展企业职工教育。推行上岗资格证书和技术等级证书制度，新上岗及转岗人员普遍接受岗前培训。职工每个人均接受教育和培训的时间在60学时以上。高新技术企业和大中型骨干企业逐步发展成为全员学习、全程学习的学习型企业。
3.农民教育。走农科教结合之路，健全区、镇、村三级培训网络，广泛开展农业实用技术培训。建设一批农村远程教育示范区。
4.社会文化和生活教育。加强公共图书馆、广场、公园等群众文化体育设施建设，开展全民读书活动，全民健身活动，满足人民群众日益增长的精神文化需求，推广文明、健康、科学的生活方式。各村设立教育专栏，传播科学文化知识。以休闲文化生活教育为主，组织老年人参加不同类型的教育和学习活动。
5.家庭教育。要通过多种形式指导和帮助家长掌握教育子女的科学方法，并积极配合学校教育，促进子女在德智体等方面全面发展。在家庭中普及计划生育、卫生保健、疾病防治和饮食文化等方面的基本知识。引导家庭购书、订报或全家参与休闲旅游活动，丰富家庭文化生活内涵。鼓励有条件的家庭加入计算机互联网络，进行网络学习。
6.学习型社区建设。要按照建立终身教育体系和学习型社会的要求，大力推进社区教育工作，广泛开展社区化培训。各镇（街道）要抓一个典型，搞实验，认真总结经验，以点带面，逐步扩大社区教育实验范围，采取以学生带家长的方式，有效地开展学习型家庭的创建。各镇（街道）要结合自身实际，重点联系一批有代表性的实验机关、企业、村（小区）推进社区教育工作，形成各自的特色。充分发挥特区人才，教育资源和社区资源丰富的优势，优化配置和充分利用现有的教育资源，加快培养建设一支专兼职结合的高素质的社区教育工作者队伍；逐步构建横向沟通，纵向衔接的社区教育培训网络，为社区成员提供全方位的教育服务；通过建设学习型家庭、学习型企业、学习型机关、学习型村（小区）等学习型组织，加快构建全民学
习、终身学习的学习型社会。
四、开展社区教育的对策与措施
开展社区教育总的原则是。整体设计，系统优化；区别情况，分类指导；有限目标，重点突破；经过试验，分步推进。
（一）加强宣传、提高认识。
加强社区建设与社区教育的宣传，充分认识提高社区成员素质的必要性与重要性；宣传社区教育的做法与要求，明确社区内的单位与成员的权力与义务；宣传党和国家领导对终身教育的高度重视，明确大力开展社区教育是实施素质教育的重要举措，是教育现代化的重要内容，是大力发展成人教育与终身教育的重要举措，是加强社区建设的必然要求。
（二）整体规划、分步实施、滚动发展、不断完善。
建立起与我镇社会经济发展相适应的社区教育“三级网络”。建立和完善社区教育系统，以学历教育为主的学校教育系统；以职业资格认定为主的行业与企业教育系统；以公民素质（主要是受教育年限和文化生活教育）提高为主的社会教育系统；以电大、自考、网络教育为主的开放教育系统。教育系统首先要相互开放，并同时向社会开放。做到学校资源向社区开放，社区文化资源向学校及全社会开放。沟通社区文化、社区卫生、社区科普、社区体育、社区舆论综合发展，建设社区文明。从实际出发，建立具有本地特色的社区教育体系，形成覆盖城乡及各类人员的成人教育网络。
（三）加强领导，理顺工作关系。
党委和政府对社区教育工作的领导，体现社区建设及社区教育的发展方向，体现社区对教育的重视与依靠，体现社区对教育的人财的投入，体现教育社会化。
五、工作步骤与重点实验项目
社区教育的目的是建设社区、服务社区、全面提高社区全体成员的素质与生活质量，近期目标是学校与社区双向开放，各级各类教育协调发展，基本满足社区经济和社会发展对教育的需求。中远期目标是满足社区全体成员的各种教育需求，社区教育进入良性循环，
迈入学习型社会。
（一）2008-2009年为准备启动阶段
着重做好总体策划，制定方案，培训干部，建立机构及宣传发动工作。成立罗阳镇社区教育委员会，制定社区教育发展规划，协调区域教育资源，组织、指导、检查社区教育工作。村设一名社区教育负责人。形成镇、村两级管理。重点抓好学习型家庭的建设，以学校教育资源为依托，学校与社会的渠道畅通，实现各类教育资源共享，构建包括学前教育、义务教育、高中教育、家庭教育、职业教育、成人教育、老年教育，特殊教育在内的面向社会全体的大教育体系，利用多种方式和手段为各个年龄段的成员提供各类不同的社区教育。
（二）2009-2011年，形成终身教育体系
重点项目如下：
1、建成一批学习型村、学习型企业。全镇50%的家庭达到国家学习型家庭的标准，全区30%的村、企业实现这一目标，70%以上的单位和家庭成为学习型组织。
2、实现社区教育信息化。加强社区基础设施建设，加快社区信息化步伐，推动社区信息宽带网进入家庭，实现社区教育信息化，并逐步建成网上教育超市。
3、建成一批比较规范的行业性教育基地。规范本行业员工的继续教育与职业培训，同时也为社区教育提供服务，从而为全区其他行业做出示范。
4、以灵活的办学模式和学习制度吸引社区成员学习。加强成人教育、网络教育，实行弹行学制、学分制、宽进严出，自主确定招生规模，放宽入学的年龄限制，大面积地提高外来青工的文化素质水平。
5、切实抓好弱势群体的教育工作。健全城乡联动的老年教育网络，办好老年教育班。充实培训内容，主动参与社区内的转岗就业培训工作。
（三）2012年基本建立健全终身教育体系，形成学习型社会重点工作如下：
1、进一步扩大各级各类教育资源的开放度。首先，所有的学校向社会开放，在社区教育机构协调指导下，利用自身的优势为社区教育作贡献，为市民接受终身教育提供方便。其次，包括图书馆、影剧院等各类社会文化资源也要向学校开放，为在校学生接触社会、开展社会实践活动、实施素质教育提供条件。
2、全镇14村全部形成终身教育的体系框架，形成以镇社教中心为龙头，村学习指导站为中介，居民家庭为基础的镇社区学习网，并有效开展各种学习活动。充分利用社区教育中心的远程教育资源，依托社区教育网点，开展职业技能培训；加大罗阳成校建设，使之成为辖区内开展职业技能培训和鉴定的主要基地；对户籍本地青年实施职前综合技能培训，确保每位青年获得一项以上职业技术资格。
3、继续推进镇区居民中就业人员的初、高中文化补习教育，18-35岁户籍青年90%以上完成12年教育达到成人高中或高中文化水平。
4、全面展开“学习型家庭”、“学习型组织”创建活动，力争90%的家庭、90%的居委会、90%的大中型企事业单位进入“学习型”达标行列。
5、形成一批典型的终身教育师资队伍及志愿教育者特色示范教育基地。
6、搞好科研，进行教育需求调查，教育资源开发利用、配置，为居民提供各种终身学习机会与信息等。总结出一批社区教育经验，完成一批科研课题。
第四篇：罗阳镇中心小学近三年师德教育计划罗阳镇中心小学近三年师德教育计划
（2011年1月—2013年12月）教师队伍的整体素质是关系学校人才培养质量的重要因素，师德建设是教师队伍建设的重要内容，为建设一支师德高尚、业务精湛的教师队伍，全面提高教育教学质量，根据国家、省、市、县教育局党委关于加强师德师风建设的要求，结合我校实际，特制订罗阳镇中心小学师德建设三年规划。
一、指导思想
以马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和"三个代表"重要思想为指导，认真贯彻党的十六大关于“加强教师队伍建设，提高教师的师德和业务水平”的要求，以《中华人民共和国教师法》、《中小学教师职业道德规范》等法律法规为依据，紧紧围绕全面加强素质教育、全面加强中职学生思想道德建设和思想政治教育的目标要求，以热爱学生、教书育人为核心，以“学为人师、行为世范”为准则，以提高教师思想政治素质、职业理想和职业道德水平为重点，弘扬高尚师德，力行师德规范，强化师德教育，优化制度环境，不断提高师德水平，为培养具有创新精神和实践能力的高级专门人才，努力建设一支政治坚定、热爱学校、业务精湛、素质优良、乐于奉献的教师队伍。
二、内容与要求
（一）思想观念的建设
师德建设重在教育，在师德建设中首先应当建立全体教职工共同
1认可的核心价值观，这也是师德建设最为重要的基础。
1.组织学习培训，提高对师德建设重要性、紧迫性的认识。学校党政工团各级组织要认真学习教育理论和有关文件精神，学习先进人物典型事迹，提高认识水平，增强责任意识，适应学校教育改革和发展的要求，不断提高教职工队伍的师德水平和全面素质。
2.进行理论与实践的研究，深入研究师德的内涵、师德建设的规律。学校党总支将组织师德建设的专题理论研究，研究内容包括师德的内涵和外延、师德建设的比较研究、师德建设的应用研究以及师德状况的调查研究等。
3明确师德建设目标，形成全员共识的思想价值观念，研讨确定《罗阳小学师德教风规范》，组织开展师德建设大讨论，做到人人参与，人人有体会、有收获，形成统一的认识。
（二）制度规范的建设
师德建设重在规范，制度规范的建设既要传承学校的优秀文化传统，又要与时俱进，适应新时期教师队伍建设的要求，推动师德建设工作实现科学化、制度化。
1.建立严格的师德学习培训制度，多渠道、分层次地开展各种形式的师德教育。在进行教师思想政治教育、职业理想教育、职业道德教育的同时，重视法制教育和心理健康教育。建立和完善学校德育队伍培训制度，对训导员、班主任等德育工作者进行师德教育专题培训。学习培训制度主要包括党员干部培训制度、教师的岗位培训制度等。内容包括教育思想理念、师德规范及相关制度等。
2.制订适应新时期要求的《罗阳小学教师职业道德规范》。组织教职工参与师德规范的研讨和修订，把握师德规范的内涵和要求，并且把师德规范的主要内容具体化、规范化，提升对师德精神的理解，使教师自觉用师德规范引导自己的行为。
3.根据师德建设的要求，修订和完善学校有关规章制度，建立健全师德考核及奖惩办法，制定科学合理的学校师德建设考核评比办法，在师德建设考核评比体系的构成及内容上要有创新，从政策激励和制度约束入手规范教职工的教学、管理和服务活动。
4.建立和完善师德建设的监督机制，保障师德建设最终目标的实现。监督体系和机制的建立要充分考虑原有成熟的经验和做法，将各层次、不同职能的管理监督融为一体，做到师德建设与学校精神文明建设的协调一致。
（三）环境条件的建设
师德建设是校园文化建设的重要组成部分，师德建设也需要各种物质环境和条件的保障，同时也要通过一定的物质形式表达师德建设的理念和要求，展示师德建设的成果。
1.规划整合学校各种形象标识，在充分讨论的基础上规范使用校标、校徽、校歌，以及学校标准色、学校名称及中英文标准字体；规范校内建筑命名，逐步完善具有我校特点的形象标识体系，体现师德建设所要求的严谨务实的风貌。
2.建设与师德建设工程相一致的人文校园环境，体现师德建设的人文关怀。要以创建和完善文明校园为载体，加强社会公德、职业
3道德和家庭美德教育，倡导教师职业道德行为规范，建设环境优雅、整洁美观、宁静和谐的文明校园。
3.重视各种宣传教育载体的建设，加强师德宣传。有效利用学校校报、校刊，工作简报、教学简报、校园网络、宣传橱窗、校园广播等校内媒介，将师德建设网站、校报内“教师园地”发展成师德建设交流沟通、展示成果的新平台。
4.营造弘扬高尚师德的校园氛围，培养树立师德先进典型，表彰师德先进事迹。每年年终评选表彰师德先进个人，引导学生每学年推选“我心目中的好老师”等活动，通过经验交流和评选表彰师德先进活动，宣传师德先进事迹，发挥典型的示范作用。
（四）体制机制的建设
1.要将师德建设放在队伍建设的首要位置和学校工作的重要位置。学校党总支是师德建设的决策机构，师德建设领导小组是师德建设的常务机构，负责学校师德建设工作的总体部署和相关政策的制订，并对实施情况进行检查、督促。各处、室、专业部也应根据本单位的实际情况，成立必要的领导机构，部门负责人要以极大精力抓教师队伍建设，共同承担起师德建设工作的领导责任。
2.构建师德建设工作的系统工程，将师德建设落到实处。学校领导要注意听取教师意见，解决教师在工作和生活中的实际困难，不断改善教师的工作、学习和生活条件，为教师教书育人创造更为良好的环境条件。
3.学校的后勤服务部门要不断改进工作作风，提高工作效率，
4增强服务意识，为学校的教学科研工作提供高效优质的管理服务。要进一步强化与教师的教学、生活密切相关的教学辅助部门和后勤部门的服务意识，努力为教师的工作、学习提供优质的服务。
4.广泛发动全校广大师生参与师德建设，各级领导干部应作为师德的表率，广大党员教师要充分发挥政治核心和先锋模范作用，学校教代会和工会、团组织紧密配合，形成加强和推进师德建设的合力。
三、建设目标
（一）总体目标
经过三年的重点建设，使我校教师职业道德状况达到。思想政治素质明显提高；普遍确立适应学校发展和人才培养需要的教育观、人才观和质量观；广泛认同教育为业、奉献为乐、育人为本、以德为先的价值观；自觉遵守以德修身、以德治教、以德育人的行为准则；形成关爱学生、严谨治学、勇于创新的优良教风；学生对教师的职业道德满意度稳步上升，形成学生敬佩、社会称赞的师德高尚的教师群体。
学校师德建设在以下几方面形成标志性成果：
1.师德建设理论研究取得进展，明确学校师德建设的主要内涵，确立全校师生认同的师德观；取得一批师德建设研究成果，发表一批理论联系实际的高水平论文。
2.制订适应新时期要求的师德规范，修订学校有关规章制度，实现师德规范的主要内容具体化、规范化，使之成为全校教师普遍认同的行为准则，并自觉按照师德规范要求履行教师职责。
3.建立师德考评制度，在考核和奖惩机制上有所创新，建立学
5生参与师德评价的办法，将师德表现和师德建设成效与个人和集体考核、奖惩相联系，将师德建设工程与学校文明建设操作系统相衔接。
4.优化师德建设环境，在校园和基础教学设施建设方面，为教师提高师德素养提供良好条件，形成体现人文关怀的和谐的环境氛围。
5.每年度表彰一批师德建设先进集体、师德标兵、师德先进个人、“三育人”先进个人，利用校内外各种宣传媒体，宣传学校师德先进典型和先进事迹，展现我校教师和职工队伍的精神风貌。
6.学校形成全员参与、整体协调的师德建设工作机制，及时总结我校师德建设的工作经验和成绩，扩大学校师德建设的社会效应，进一步提高学校的社会声誉。
（二）年度目标：
2011年1月—2011年12月
研究师德建设工程的主要工作内容，部署学校师德建设工程的各项工作；重点开展宣传发动和思想教育工作，各级领导和广大教职员工充分认识新时期加强和改进师德建设的重要性和紧迫性，积极投身师德建设系列活动；组织开展师德建设的理论研究和实践探索，研究制订师德的底线要求，着力解决师德建设中的突出问题；建立师德教风建设评议长效机制，聘请社区行业领导为师德教风建设社会监督员；开展师生调研活动，启动评选“师德先进个人”和学生评选“我心目中的好老师”活动，宣传校内外师德典型和师德先进事迹。
2012年1月—2012年12月
继续开展师德建设有关系列活动；制订适应新时期要求的师德规范，修订学校有关规章制度，实现师德规范的主要内容具体化、规范化；更加深入研究师德建设新问题，制定科学合理的师德评价方法和指标体系，特别在师德建设的奖惩机制和环境建设上有所创新突破；固化师德建设的理念和行为，探索运行师德建设工作监控体系。
2013年1月—2013年12月
总结前两年师德建设的经验，进一步改进创新，提升建设水平；构建科学有效的师德建设工作监督评估体系，完善师德建设规章制度和相关政策，体现正确导向，为师德建设提供制度保障，建立师德建设长效运行机制。
第五篇：罗阳镇中心小学心理健康教育活动周工作总结罗阳镇中心小学心理健康教育活动周工作总结
我校的心理健康教育工作，以《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》和教育部《中小学心理健康教育指导纲要》为指导，以完善学校心理健康教育的组织机构和工作机制为保障，以提高教师的心理健康水平、促进学生健全人格发展为目标，紧密结合新课程改革精神，不断加强学校心理健康教育工作，努力提高了学校心理健康教育的质量和水平。总结如下：
一、开展宣传教育，普及心理健康知识。
本学期，通过心理健康周、悄悄话信箱、心理健康讲座、校园广播站、心灵花园、知心姐姐服务团队、成功父母成长讲堂等宣传方式，继续宣传心理健康的含义和拥有健康心理的意义，进而扩大心理咨询的影响。吸引更多学生走进心理咨询室，及时与老师沟通交流，提高自己的心理健康水平。
二、积极有效地开展个别心理咨询工作。
心理咨询是心理咨询室的主要工作之一，我们积极开展针对学生和老师的个体咨询和针对学生的团体咨询。做好学生的个别辅导工作，为来访的学生提供咨询，对学生在成长，学习和生活中出现的心理行为问题给予指导，帮助他们排解心理困扰，对于个别有严重心理障碍和心理疾病的学生，应及时识别并转介到专业诊治部门。每周
二、周三咨询室有咨询老师值班，开放时间为：中午12：00到13：00，下午15：00到17：00。通过同伴互助，促进班级心理卫生工作的开展。心理咨询室对各班知心姐姐进行定期的心理培训。由李英妮老师负责。对个别存在心理问题或出现心理障碍的学生及时进行认真、耐心、科学的心理辅导，帮助学生解除心理障碍。
三、发挥了成功父母成长讲堂的辐射作用。
本着家校合作的理念，成功父母成长讲堂对一年、
四、五年级开放，协同德育处办好家长学校，及家委会工作。积极动员与争取家长的配合与支持，建立有利于学生发展的家校合作教育系统。热心真诚地为家长们在家庭教育中出现的困惑提供帮助，并且与教师配合，对相关学生进行疏导，同时帮助改变家长一些不合理的家教观念，使学校教育工作得到全面的稳固，全方位启发学生自己认识自己，自己接纳自己，自己帮助自己，自强自立，健康快乐的成长。
四、协同班主任与家长，加强学生的心理辅导，建立学生心理档案。与家长合作，为学生个人心理健康发展提供了十分重要的条件，建立学生心理档案，记录每一个学生心理成长的轨迹。发现学生有心理问题时，就可以积极给予心理辅导和心理咨询，通过一段时间的调整或矫治，仍可以通过心理档案考察效果。因此心理健康档案能对每位学生个人的心理成长、心理潜能开发提供帮助，为通过心理辅导和心理咨询解决学生心理问题和心理障碍提供了重要保证。同时，学生心理档案还可以揭示教师教育教学工作中的问题，家长在家庭教育上的问题，揭示学生共性心理品质的问题，能促进学校和教师与家长更新教育观念、转变教育思想、改革教育方法、创设良好的学校、家庭心理环境，从而提高学生的心理品质，促进学生心理的健康发展。
针对少年儿童活泼好动的年龄特点，开展丰富多彩的教育活动，为他们创造良好的教育情境，培养健康向上的班风，学风；积极推进班级管理和教育方式的民主化，充分发挥学生自主管理能力。面向全体学生，立足于学生发展性、预防性的心理健康教育，做到预防、疏导为主，干预、治疗为辅。加强每周心理健康课的指导与研究工作。密切与班主任的联系，更好地与学校德育工作有机结合。发挥了班级知心姐姐的作用，并对他们进行培训。认真细致地做好个别咨询辅导工作，在个案上有所突破。
五、加强每周一次的心理辅导活动课
每周一次的心理辅导活动课是我校心理健康教育的一大特色，是针对全体学生进行的心理健康教育活动。本学期要让心理课成为培养学生积极心理品质，促进学生健全人格发展的主阵地。根据低、中、高不同年段学生的特点开展系列性、主题性的心理健康教育辅导活动。
六、针对师生心理发展的需要积极开展心理讲座及工作坊活动
心理讲座是有效的心理教育途径，特殊的空间和环境能起到积极的放大式的教育效果，互动与沟通多种思想的融合是讲座的优势，所以应该加强校园心理讲座。本学期从以下几个方面开展了工作：（1）针对一年级新生的适应学校生活的心理教育。（2）针对五年级学生开展青春期的心理教育。（3）开展针对班主任的心理讲座。从学生的心理特点、心理发展规律、心理诉求等进行介绍和讲解，促进师生关系的改善，促进和谐班级建设。（4）利用家长学校授课宣传家庭心理教育的有关内容。开办成功父母成长讲堂培训班。
七、营造了积极、健康的心理健康教育环境
积极利用校园广播，网络，板报，宣传栏等形式，广泛宣传普及心理健康知识，培养学生的心理健康意识，从而营造积极，健康，向上的校园文化氛围和心理健康教育环境。
八、启动首届心理健康活动周。为了普及心理健康知识，帮助小学生正确地认识自我，同时给自己的心灵解压，享受生活带给我们的美好、希望和快乐，5月23日，罗阳小学启动首届心理健康活动周。启动仪式上，张来震校长致词。此次活动周主要围绕五个一活动展开。即：一次启动仪式、一期主题手抄报、一次知心姐姐培训、一部心理电影《小孩不笨2》，一次心理老师培训。通过以上活动使全体师生学会关爱自我，保持一份阳光的心态。
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