资源描述
课始设趣,激发学习热情
心理学研究表明:一节课的前15分钟是学生注意力最为集中,思维最为活跃的阶段;儿童学习任何事情的最合适的时机,是当他们兴致高,心里想做的时侯。按照这种观点,我们一改以往课始以复习为主的模式,在最短的时间内,恰当地运用激励机制,让学生马上进入主动学习、主动探索的角色中去。例如,在“认位置”这堂课的开始,我取出两颗大五角星,微笑着说:今天老师给大家带来了两颗星,这是智慧星(红色),这是合作星(黄色)。在下面的活动中,老师将把智慧星送给最爱动脑筋的小组,把合作星送给最能互帮互助、团结合作的小组,想要吗。“想“”那我们一起努力吧‘’学生的学习欲望一下被引发出来,人人处于亢奋状态,这时探索新知将会水到渠成。又如,“几和第几”这一课开始,教室里布置了色彩鲜艳、形态各异的小动物,我亲切地对大家说:“今天,我们教室里来了许多漂亮的小动物,他们将和我们在一起学习,哪个表现好,小动物就和你交朋友。”学生们高兴地喊起来:“ye"学习热情顿时高涨。上述教例中,我根据低年级学生好竞争、喜童趣的特点,在课前设计了饶有趣味的激励活动,成功地激发了学生的学习热情,使学生的情感处于最佳的学习准备状态。
第1页 共1页
展开阅读全文