教案人教版小学二年级《父亲和鸟》教材理解 .doc

教案人教版小学二年级《父亲和鸟》教材理解
一、教材简说
“父亲一生最喜爱树林，还有爱唱歌的鸟。”这第一句，就明白地告诉我们，父亲和鸟的关系不同平常。读着课文，你会感到父亲真是“神了”，他简直确实是一个鸟类专家，他的话和鸟的活动配合得那么默契，他和鸟是那么亲切无间，好像一家人。
本文标题是《父亲和鸟》，但作者并没有写“父亲”是怎么样保护鸟或为鸟的生活环境提供什么方便，而是通过表达“父亲”对鸟的深层理解来表现“父亲”的爱鸟。课文通篇是“我”和“父亲”关于鸟的对话，从“父亲”的话语中我们发觉，他通过看动静、闻气味就明白林中有鸟，还明白鸟儿什么时候爱唱歌，什么时候最容易遭到损害。“父亲”可算得上是鸟的知音了。而“知鸟”，不正是对鸟深深的爱吗？课文最后说，“我真快乐，父亲不是猎人”。多么稚气又多么纯真，谁说“我”不会像“父亲”那样知鸟爱鸟呢？
不知你有没有这种感受：阅读本文，就像复习着一个陈旧而真切的童话，让你领略到人与自然本应是十分和谐、十分融洽。反复诵读，用心体会，相信你对本文会有更多更深的感受。
二、学习目的
1．认识7个生字。会写8个字。
2．有感情地朗读课文，体会“父亲”的爱鸟之情和“我”的护鸟心愿。
3．主动积累课文中的优美词语，练惯用“我会读”中的词语说句子。
三、教学建议
（一）识字写字
识字教学一定要在学生充分自读课文、整体感知的根底上进展，由于朗读的过程也是自主识字的过程。学生已随读文初步识字，一般不必再一遍遍地教认了，着力点应放在检查学生是否认得准，记得熟，并因“字”而异，进展重点提示与指导。如，提示“喃”、“浓”的声母都是鼻音“n”，“腾”是后鼻音（提示：“腾”在“热腾腾”一词中变读为一声）；“味”与“妹”与“惜”“借”的字形，教给学生一些记字的方法，如“味”为什么是口字旁，“猎”为什么是反犬旁。
要充分利用生字卡片和多媒体课件让学生在游戏中识记生字。
本课要求写的8个字，横画特别多，建议把重点放在指导学生写好横的变化上。
首先，指导学生整体观察，发觉规律。能够将“并、喜、重、群”等字通过课件放大，并将字的短横用蓝色显示、长横用红色显示，从而让学生发觉下面的书写规律：（1）一个字中有多个横画，陈列的间隔应当大致相等；（2）每个字中只能有一个长横（能够没有）。接着，就能够放手让学生描红、临写，亲身感悟字的写法。建议老师示范书写“喜、重”二字，让学生观察、体会，进一步感悟前边发觉的两条写字规律。
（二）朗读感悟
这是一篇感情真诚的课文，应让学生充分地朗读，体会父亲对鸟的挚爱，尽量防止抽象的指导。
1．学生的读，方式应多样，能够自由读、同桌合作读、找伙伴读，让学生运用不同的方式朗读，激发朗读兴趣，激活朗读热情。
2．老师范读，充分发挥学生的听觉作用，留意体会老师朗读时表达的情感和相应的语气。
3．四人小组分角色朗读课文，二人读作者旁白，一人读父亲的话，一人读“我”的话，留意体会“父亲”深沉的爱和“我”的天真。
4．在理解词义的根底上，指导语出适当的语气。如，“父亲喃喃地说”，要先理解“喃喃”的意思，再指导学生用轻、慢的语气读父亲说的话。
5．选读得好的小组表演读。
（三）实践活动
1．说句子：从课后练习“我会读”中自选词语练习说话，鼓舞学生展开思维，从多方面多角度进展说话练习。
2．通过上网、看书或向长辈打听，理解有关鸟的知识。把本人查询到的材料整理好，在班上进展交流。
四、教学设计举例
片断：自主合作，朗读感悟
1．在初读课文的根底上，鼓舞学生针对课文提咨询题，老师从中选择出几个有考虑价值的咨询题，让学生带着咨询题去读书。
（1）从哪些地点能够明白父亲对鸟非常理解？
（2）为什么说“我真快乐，父亲不是猎人”？
（3）假如父亲是猎人，会怎么样？
2．四人小组交流讨论，老师巡视，要求小组成员全员参与，到达合作学习的目的。
3．派代表发言，老师随机指导朗读。