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教案人教版高中一年级古诗三首(长歌行、七步诗、出塞)_4 .doc

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教案人教版高中一年级古诗三首(长歌行、七步诗、出塞)_4 古诗三首(长歌行、七步诗、出塞) 教案例如 第一课时 教学目的: 1.通读三首古诗,学会三个生字。 2.理解《长歌行》大意,感受诗人的真诚感情。 教学过程: 一、导入 新课 老师演示《古诗三首》诵读动画,导入 新课。 二、学生初读课文 1.读通三首古诗,学会三个生字。 2.对照注释,理解古诗的大意,标出不明白的地点。 3.小组内简单交流。 三、学习《长歌行》 1.导入 新课。 “行”是古代的一种诗歌方式,我们曾经学过哪首诗?(背诵《古朗月行》)今天,我们学一篇如此的诗歌叫《长歌行》。这是一首汉乐府民歌。 2.交流自学结果。 (l)你理解了哪些词句,说出来与大家共享。 (2)说说每句诗的意思。 (3)提出不明白的咨询题,相机点拨,指导学生处理。 重点处理:这首诗外表上是在写风光,实际上是在告诉我们什么?这首诗要表达的是什么意思? (4)你最喜爱哪些句子,读一读,说说为什么喜爱? 3.有感情地朗读这首诗。 四、布置作业 1.抄写生字新词。 2.朗读课文。背诵《长歌行》。 附板书: 长歌行 葵露待日 百川不西归 少壮不努力,老大徒伤悲。 第二课时 教学目的: 1.学习《七步诗》和《出塞》,理解诗歌大意,感受诗人的真诚感情。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文并默写《出塞》。 教学过程: 一、导入 新课 1.背诵《长歌行》。 2.“三国”以后,魏国的第一个皇帝是曹丕,他有个弟弟叫曹植,十分有才能,曹丕十分妒忌,因此总想加害他。有一次,曹丕叫人把曹植叫到官中,命令他在七步之内作出一首诗,否则的话就杀他的头。曹植又气又恨,轻踱七步,吟出一首千古绝唱,这确实是今天我们要学的一首诗《七步诗》。 3.老师演示诵读动画。 二、交流自学情况,提出不明白的咨询题 1.你理解了哪些词句,说出来与大家共享。 2.试着说一说每句诗的意思。 3.你还有那些不明白的咨询题,提出来。 三、归纳学生咨询题,集体讨论 曹植写这首诗的真正意思是什么? (老师引导:结合当时的情况,想一想、曹植的这首诗是否另有所指,指的又是什么,从而体会这首诗的比喻意义。比方,“同根生”指什么,“相煎何太急”又指什么,联络前边想一想,“豆”和“箕”又指什么……从而体会这首诗的真正含义,体会作者要表达的思想感情。) 四、反复朗读,体会感情 1.录音范读。 2.学生练习朗读。 五、练习背诵 六、学习《出塞》 1.读课文,解题。 塞:关塞,边塞。你如何理解标题? 简介作者王昌龄,唐代著名的诗人。字少伯,非常有才华,曾中进士,擅长“七绝”,有“诗家夫子王江宁”之称。今天学的是他最著名的一首诗。 2.范读课文。 3.交流自学体会。 4.提出咨询题,老师归纳,集体处理。 5.体会诗的意境。 (l)读了这首诗你有什么感受?(古代战乱不断发生,百姓苦不堪言;希望能有飞将军重出,救百姓于水火;这首诗意境深远,言少意多。) (2)你觉得这首诗表达了作者怎么样的思想感情? 6.有感情地朗读这首诗,体会作者渴望出现英勇善战,体恤士卒的将帅,稳固边防的心情。 七、布置作业 1.背诵课文,默写《出塞》。 2.向别人讲述《七步诗》的有关故事。 附:板书设计 出塞 秦时明月汉时关(以景抒情) 教案点评: 老师从故事入手,激发学生兴趣,同时交代时代背景,便于学生理解。启发学生交流自学成果,鼓舞他们提出本人不明白的咨询题。有重点地讨论学生提出的咨询题,相机点拨学生体会诗的意境。学生本人查找材料,自学古诗,并提出本人不能处理的咨询题。通过小组讨论处理本人提出的咨询题,不能处理的全班讨论处理。 探究活动 【边塞诗派】 唐朝的诗歌流派之一,代表作家有高适、王之涣、王昌龄等。他们的诗大多描写边塞奇异风光和将士征戍生活,风格豪放,具有浪漫主义色彩。 参军行 王昌龄 青海长云暗雪山, 孤城眺望玉门关。 黄沙百战穿金甲, 不破楼兰终不还。 青海:青海湖。 长云:连绵不断的浮云。 穿:磨破 金甲:金属制的战服。 破:打破。 终:一直。 还:回家。 凉州词 王之涣 黄河远上白云间, 一片孤城万仞山。 羌笛何须怨杨柳, 春风不度玉门关。 孤城:这里指玉门关。 何须:何必要。 怨:吹奏哀怨的乐曲。 杨柳:《折杨柳》古代一种歌曲名称。 度:越过。 请你本人再找一些描绘边塞军旅生活的古诗,与大家交流一下,背一背。
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