教案人教版八年级语文苏州园林教学目标 (5) .doc

教案人教版八年级语文苏州园林教学目标 (5)
渡边看云影
叶圣陶
教学目的：
（1） 学习本文围绕说明对象的总特征，先总后分，由整体到部分条理明晰地说明事物的写作方法。
（2） 领略中国园林的建筑美，逐步培养学生的艺术鉴赏力。
教学重点（1）难点（2）
本册有三个单元的说明文，本单元的要求是“说明事物要说明事物的特征。学习这个单元的文章，看看它们分别抓住了事物的什么特征，又是怎么样逐层深化地进展说明的。”可见，编排者旨在通过一定量文章的学习让学生掌握说明文这种文体的写作。而说明文的写作也包括阅读，最首要的是能抓住事物的特点进展条理明晰的说明。关于这一点，在学生充分预习的情况下，可采纳点拨法、讨论法加以落实。建筑是凝固的诗，中国园林又是极富传统文化意蕴的诗，要让学生学会用鉴赏者的目光来看园林，扩而大之是看传统艺术，是一个逐步积累的过程，可采纳图片欣赏法、比拟法让学生进展直观的感性的体悟。
教学课时：2
课前预习：查阅工具书，正音熟悉字形；解释词语。
（补充解词：（１）因地制宜：依照各地不同的情况规定适宜的方法。（２）标本：本意是通过整理而保存原形的动物、植物、矿物等实物样品，供观摩、研究之用；文中借来形象地说明苏州园林的价值（３）败笔：字写得不好的一笔；画画得不好的部分；诗文中写得不好的词句。（４）图案：有装饰意味的花纹或图形，以构造整齐、匀称、调和为待点。（５）重峦叠嶂：重重叠叠的山峰。峦，小而尖的山；嶂，直立如屏障的山峰。文中指假山堆叠的形状。（６）俯仰生姿：有的向下，有的向上，构成各种美妙的姿势。（７）珠光宝气：珍珠与美玉发出的光芒。（８）闲适：闲静温馨。（９）明艳照眼：鲜明艳丽，使人眼明目亮。）
第一课时
一， 导入新课：中国古典园林艺术家陈从周曾说，“江南园林甲天下，苏州园林甲江南”。足见苏州园林之美。下面让我们伴着风流儒雅的昆曲，先来看一组苏州园林的图片，感受一下苏州园林的美趣。
二，课件显示图片欣赏。请同学们说说你们看图片后的感受。
（刚刚同学们各抒已见，或云园林斗拱飞檐，仿佛鸟儿要振翅欲飞，十分生动；或云园林曲径通幽，有山重水复疑无路，柳暗花明又一村之感）下面请同学们细心阅读叶圣陶素朴的文字《苏州园林》，看看叶圣陶跟你们有没有同感呢。
三，要求：自由读。读准字音，掌握字形；整体把握课文，尝试画出你认为能够概括各段意思的中心句。
四，同学讨论明确中心句，师咨询：每段的中心句找到了，那么这篇文章的呢，叶对苏州园林有怎么样的印象？（第一段中句）
说明:可通过语言品味明确语段的意思。标本一词，在这里比喻有代表性的人和事物。也说是说通过苏州园林如此一斑可窥我国各地园林之全豹。足见苏州园林在中国园林中的地位。“不该错过”则说明了苏州园林的认识、欣赏价值。
咨询：苏州园林在哪一点上可作为中国园林的标本？这确实是第二段中的内容。
说明：务必使巡游者不管站在哪个点上，眼前总是一幅完满的图画。换句话来说确实是不管何时何地都“如在画图中”。如何做到这一点，那确实是四个讲究，一个一切。四个讲究是从大的方面来说，一切是说不仅止于此，而是处处讲究图画美。这一句是开启7至9段。
明确文段关系，以简约的文字构成板书。
板书：
苏州园林亭台轩榭的布置
叶圣陶假山池沼的配合
花草树木的映衬
地位价值：标本，不该错过近景远景的层次不止这些
特点：如在画图中角落的图画美
（四个讲究，一个一切）门窗的图案美
色彩的和谐美
总分总
第二课时：
一， 复习旧知，检查字音字形字义掌握情况（以同桌为单位，互相检查，师抽查）。
二，图片欣赏，引导学生品读一些语段
1， 比照欣赏对称性的建筑和苏州园林的规划，明确苏州园林规划的自然之趣。
2， 假山和池沼，抓住“艺术而不是技术”。技术是能够复制的，而艺术是不可复制的，是更个性化的，“忘却”“只觉得身在山间”，是以假乱真；池沼的安排也是首先在顺其自然。
3， 比照欣赏宝塔式的松柏，阅兵式似的道旁树。“缺乏取”，说的依然自然。
4， 图片欣赏，让学生理解”隔而不隔，界而未界”行成的层次感。
能够多举一些现实中的例子，让学生领会。比方杜甫诗云，窗含西岭千秋雪，窗子本来是起阻隔作用的，但是推开窗户，西边的山岭，白雪皑皑，尽收眼底，反而别有洞天，是景外有景，景中有景。
三，小结课文。总之，不管是规划，依然配合、映衬、层次，依然小到角落门窗色彩，尽管是人工，但鬼斧神工，而它的美，简而言之，确实是美在自然。因此在上节课的板书后面我们还要加上”鬼斧神工，美在自然。”本文写作条理明晰，语言朴素。
四，布置作业：比拟阅读读本上的《苏州园林》