教案人教大纲版三年级上册语文《江上渔者》教学设计 .doc

教案人教大纲版三年级上册语文《江上渔者》教学设计
教学目的：
1、学习《江上渔者》这首诗，理解诗句内容，体会劳动成果的来之不易。
2、依照诗句，展开想象，想象诗人描写的风光，体会诗人的思想感情。
教学重难点：
指导学生理解诗句的意思，领会情感，培养学生想象力。
教学过程：
一.复习导入：
1.(课件)小鱼都游到江里来了，它们身上还背着词语朋友呢!谁来读!(指名读，后齐读).
赞扬　范仲淹　南来北往　艰苦　危险　波涛汹涌　酒楼
2.上节课，我们明白了大诗人范仲淹曾写下《江上渔者》这首诗，谁还记得，试着背诵。(课件：《江上渔者》)我们一起来读读。
3.那么，他是在什么情况下写下这首诗的呢?打开书52页，我们来接着学习《10.江上渔者》。
4.看老师写课题，同学们拿出小手来书空。
二、读诗解意。
1、好，接下来我们先就来学习这首古诗，多媒体出示诗句。
江上往来人，
但爱鲈鱼美。
君看一叶舟，
出没风波里。
谁会读这首诗。指名读全诗，留意读准字音。
“出没”的“没”读作“mò”，不要读作“méi”。
“风波”的“波”读作“bō”，不要读作“pō”。
(老师引导性的评价：你可真了不起，第一次就能把诗句读正确。你也特别了不起，读得特别有感情，但老师这里还要提示一下“出没”这个词语的读音。请你再读一遍好吗?……)
2、自由朗读：
请同学们自由地读读这首诗，留意把诗句中字的读音读正确。能够本人多读几遍，也能够读给同学听。
谁愿意再来读这首古诗，并能将诗读正确。指名学生朗读。(其他同学协助听听，假如同学有读错的地点，请协助指出来，假如没有读错的地点，我们就用掌声来表扬他，好吗!)
学生朗读，评价。
学生齐读。
3、解词连句知大意。
(1)我们读古诗，不但要会读，而且要明白诗句的意思，下面请同学们，再次细心地读读诗句，依照下面的注释想想这首诗主要写了什么?把不明的字词画下来，然后能够和同学商量，所以也能够找周围的老师请教。
注释：往来：来来往往。
但：只。
美：鲜美。
出没：一会儿看得见，一会儿看不见。
风波：风浪。
(2)学生自由读，理解诗句意思。
(3)学生集体交流诗句的主要内容。
在这一带来来往往的行人，只明白鲈鱼的滋味鲜美。你看江中那只小小的渔船，在风浪中飘着，一会儿看得见，一会儿看不见，多么危险啊!
4、齐读古诗。
三、.自主体验，感悟诗文：
1. 他是在什么情况下写下这首诗的呢?老师想请几名同学来读一读课文，其它的同学细心听，看他们是不是字音读的正确，句子读的流利了。
2.老师引读第一自然段“宋朝大诗人范仲淹常常到各地巡游。”老师接着读第二自然段第一句“有一天，范仲淹来到江边的一个酒楼，一边”——引学生接着读“一边饮酒，一边欣赏风景”。请大家默读第二自然段，拿出笔把范仲淹听到的和看到的情景画下来。听到的用横线、看到的用波浪线画下来。(指名学生依照课文描写答复)
3.指导着读“酒楼里坐满了南来北往的客人，他们不住地赞扬鲈鱼的肉嫩味鲜。”这一句。
读了这个句子你明白了些什么?(从“肉嫩味鲜”这个词明白了鲈鱼的滋味太美了。从“南来北往”明白了客人特别多。)
那么，你的眼前仿佛出现了一番怎么样的景象?(酒楼里坐满了客人，他们都不停地赞扬鲜美的鲈鱼。)指名读句子，读出人们对鲈鱼的喜欢。
4、鲈鱼是特别好吃的，这些客人大老远地来吃鲈鱼，不住地赞扬鲈鱼的鲜美。这时，范仲淹站起身来，向江面上望去，他又看到了什么?(指名学生答复课文里的句子：“只见江面上波涛汹涌，一只渔船像一片树叶，随着风浪崎岖。它一会儿被卷上浪尖，一会儿又被打入浪谷。”)
师范读，你仿佛看到了江面上出现了怎么样的情景?(江面上风浪特别大，一只渔船在风浪里崎岖。)从哪里明白风浪特别大?(从“波涛汹涌“这个词明白的。)师画简笔画大波浪。
师：江面上风急浪高，一个浪头接着一个浪头，一浪追着一浪，一浪赶着一浪，一浪比一浪高。相机认读体会词卡：波涛汹涌。
师出示一只渔船做动作。师范读“只见江面上波涛汹涌，一只渔船像一片树叶，随着风浪崎岖。它一会儿被卷上浪尖，一会儿又被打入浪谷。”师边做动作边引读“一会儿”——学生接着读“被卷上浪尖，”师边做动作边引读“一会儿”——学生接着读“又被打入浪谷。”如今，当你看到如此的情景，你有何感受?(危险、害怕、紧张)带着你的感受来读一读。
指名两名学生反应，“只见江面上波涛汹涌，一只渔船像一片树叶，随着风浪崎岖。它一会儿被卷上浪尖，一会儿又被打入浪谷。”读得好，(出示课件：波涛汹涌的江面上，一只像树叶一样柔弱的小船被浪推着摇摆的情景)这时，师在哀怨的民乐声中用深沉而缓慢的语调小结，把学生的思绪引到更深更远：在茫茫的江面上，渔民随时会遭强风暴雨的攻击;江面上波浪崎岖，波涛汹涌，一叶小舟行驶危险，随时都会有翻沉的危险，可这些渔民为了生活，不得不在风浪中捕鱼……
全班合着音乐齐读这两句话。
5、那么，看到眼前的情景他也怀着一颗悲悯之心，范仲淹又是如何想得呢?
指名学生答复。(范仲淹想，人们只明白鲈鱼好吃，不明白这些渔民是多么艰苦，捕鱼是多么危险啊!)从这句话里你又明白了什么?(渔民捕鱼是多么辛苦和危险啊!)师：“艰苦”确实是指的辛苦、艰苦。想象渔民如何艰苦，如何危险。指名说。
范仲淹和大家一样特别同情渔民，因此他想到——引读“人们只明白鲈鱼好吃，不明白这些渔民是多么艰苦，捕鱼是多么危险啊!”指导读好这一句。
6、你们都是特别有同情心的小孩。范仲淹看到如此的情景也和你们一样，对渔民产生了同情，因此他写下了这首诗《江上渔者》。
7、那么，同样到酒楼里吃鱼的客人，为什么只有范仲淹有这种感受呢?(由于范仲淹是个忧国忧民的诗人，他心胸天下，同情劳动人民，同情人民的疾苦，因此他因景生情，写下了这首诗。)来，让我们再来读读这首诗，把你的感受都读出来吧。
师生一起满怀情感诵读全诗。
四、学习生字，指导书写。
1、大家的课文读得这么有感情，字也一定写得特别美，让我们一起来写字吧。
2、出示要求会写的田字格中的四个字：用学过的记字方法，本人试着记一记。
3、老师范写这四个字。
4、生练字。并提示留意关键笔画的写法。如：“酒”：左窄右宽，右边的一笔压着竖中线写。
板书设计：
10、江上渔者
江上往来人，南来北往
但爱鲈鱼美。肉嫩味鲜
君看一叶舟，波涛汹