课外阅读雅盗教学设计.doc

阅读课教学设计
宁晋县高庄窠中学教师 江 瑞
指导原则：
语文新课标指出：“语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力；阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程；阅读是学生的个性化行为。”具体地说就是，阅读教学不是先生讲学生听，阅读教学是在教师指导下的学生自主的阅读实践活动。学生在阅读活动中具有自主性、独立性，教师作为文本与学生的中介，他的思想深度、文化水准、人生经验、审美水平要高于学生，他应该起到引导、点拨的作用。而不是用自己的分析讲解代替学生的阅读实践。在教师的导引下，让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，真正体现学生的主体地位，从而提高他们的阅读能力，进而提升他们的语文素养。今天，我选择孙方友的《雅盗》一文，设计一节阅读教学课。意在确立学生在阅读教学中的主体地位，提高学生的阅读能力。
教学设想：
给学生提供阅读材料和阅读实践机会，让学生在阅读中学会阅读方法。对学生在阅读过程中出现的问题及时地进行个别辅导，对具有普遍性的问题向全班同学进行转播。以达到共同提高的目的。整堂课以学生自主活动为主，辅以必要的个别辅导。争取能够体现以学生为主体的学生、教师、文本之间的对话过程。
教学目的：
1. 教给学生养成一个良好的阅读习惯。
2. 教给学生阅读现代文的方法，怎样去读懂现代语体文。
3. 教给学生在阅读中应该学习什么。
4．通过阅读训练提高学生快速把握文章大意的能力。
教学步骤：
一、 导入
理解是阅读的基础，不理解，也就是有困惑，所以某种程度上说，阅读就是和困惑作斗争。收获是阅读的目的，没收获，阅读也就毫无意义，所以从某种意义上来说，阅读就要有所收获，要能学以致用。
我们都有这样的体会：一篇文章看完了，觉得很好，很过瘾。那你有没有想过这篇文章到底好在哪里，为什么就很过瘾呢？难到你不想学习这种表达方法吗？读书，唯有让其成为自己的东西才算有收获，才算有意义。所以，在阅读中，我们过瘾的同时还要学习阅读的方法。
今天我们就以孙方友的《雅盗》为例来学习怎样阅读现代文。
二、 以《雅盗》为例阅读现代文
1、首先，当我们把阅读材料发到你手中的时候，你最先发现的应当是两个字——雅盗，你有没有感觉到这两个字很特别呢？它为什么很特别呢？谁能来给大家说一说，请同学们踊跃发言。
总结：雅就是文雅、优雅、高雅；盗就是偷，偷也能用雅来称呼？很特别，很吸引人。与众不同啊，我给它起了一个名字叫“勾魂手法”。简单的两个字就已经把我们的魂给勾走了。我们禁不住想看看他到底“雅”在哪里。“雅”字应该是贯穿全文的一条线索。
2,、然后请同学们快速阅读文章，限时5分钟。读完后，在过瘾的同时，同学们要多多提出问题：（课件出示以下内容）
我要点点画画：
读的过程中要画出我喜欢的地方或者是能让我动心的地方。
我有话要说：
a、 我要用自己的话来概括这篇文章的内容。
b、 要有自己的感受。
c、 我对文中的盗贼的态度是______。
d、 我认为这篇文章好在哪里。在写作方面有哪些值得我借鉴的地方。
e、 文中哪些地方写出了那个贼的雅。
f、 文中最让我动心的地方是哪里？
g、 作者为什么要塑造这么一个人物呢？
h、 ……
原来文章还可以这么写：
自己总结今天学到了什么。
我要收藏：
a、文中的某句话很有哲理。
b、文中的某段话很精练或者是很美。

三、 总结规律
当我们读作品时画出了自己的最爱，并且围绕自己提出的问题把作品内容的各个环节在脑子里串成一条前后连贯的线，或别种形式的有机结构的时候，我们就可以理解作者的写作意图了。这样，我们的阅读就是非常有成效的阅读了。当我们能用自己的话对文中的人物品头论足时，我们就已经掌握了阅读的方法了，也就能够学以致用了。

由此推出相应的阅读基本方法：
要读懂一篇文章，就应当努力对作品多提几个问题。阅读要在点画、提问题、解决问题理解、感受、收藏之后才能达到阅读的意义。

四、布置阅读任务：
课下请同学们阅读两篇同题材的文章——原非的《花婆》、梁海潮的《刘一刀》
要求：
１．选择一篇通过点点画画、提问题等形式精读，从中获得自己的最爱。
２．做好笔记，以品头论足的形式对所读文章写一段评析性的文字，或者是一篇读后感似的作文，用以检验自己的阅读效果。

五、附
孙方友的《雅盗》文稿一份