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用好教师语言 提高教学效率
濮阳市油田第十五中学 张平秋
教师语言与普通语言不同，具有专门的艺术性，在教学过程中如何选择完美的语言培养人才的技能、技巧是教师语言艺术性的具体体现。现就自己在教学过程中如何使用好教师语言来完成教学任务的谈几点自己的看法。
一、用朴实无华，恰如其分的语言，提高课堂教学效果
教师的语言并不需要华丽的词藻，深奥莫测的词语，用的都是一般而又口语化的词句，然而却取得了好的教学效果，这就是新奇寓于一般，非凡寓于平凡，这就是教师语言的魅力所在。在课堂教学中，教师教学语言形象、生动、幽默、风趣、逼真、亲切、自然，声情并茂，充满情感，使学生听了“如临其境，如见其人，如闻其声”，调动起学生的积极情绪，使课堂气氛活跃。达到良好的教学效果。另外老师要少讲学生多讲，老师要精讲、画龙点睛的讲、启发诱导的讲给学生留有耐人寻味的空间。学生的知识学习同老师表述的清晰度有显著的关系。教学语言艺术的严密程度决定着教学效果，教学语言艺术的内在逻辑性，可使所表达的内容系统、条理、增强语言的说服力和论证性。若教师的教学语言逻辑混乱，表述不严谨只能使教学内容漏洞百出，捉襟见肘,自相矛盾。教师教学语言的动听程度决定了教师语言感染力的大小和学生的语言接受程度，动听的语言制造着引人入胜的魅力。
二、用艺术语言的语言教学，能促进学生能力的发展
爱因斯坦说过：“一个人的智力发展和他形成概念的方法在很大程度上是取决于语言的。”它直接影响到学生多方面能力的发展。
1、影响到学生语言能力的发展
教师的语言给学生做出了运用语言最直观、最有效的、有声无形的榜样，教师的语言对学生语言习惯与能力的影响是日积月累、潜移默化的。学生受到言之成序、言之有理、言之动情、言之生趣的教学语言的长期熏陶，就会逐步产生对语言的浓厚兴趣，进而掌握灵活运用语言的本领。
2、 影响到学生思维能力的发展。
学生透过教师的教学语言，可以探知教师的思维进程，学习到思维问题的良好方法，体验到思维过程中的快乐，从而激发学生思维兴趣，提高思维能力的水平。教师的机言智语会影响到学生思维的敏捷性和灵活性，教师语言的观点会影响到学生思维的独立性和批判性。
3、 影响到学生审美能力的发展。
教师语言的形象表达，会影响学生对外界事物的认识，对主客观现实的认识，审美观在很大程度上决定着学生审美能力的发展
教师语言使用得好让学生不断吸取新鲜的知识，乐此不疲，每堂课老师要讲很多话，但开头怎么讲，中间怎么讲，高潮怎么讲，必须有个合理的安排。“头要开得好，中间讲得活，结尾结得巧。”有人比喻成“凤头，猪肚、豹尾”。就一节课而言，课眼在哪里？突破口在哪里，如何点染，如何生发，如何穿插，如何迂回，如何一语破的，如何铺垫都必须围绕一个主旨，都有必须如石投湖，无时不在学生心中漾起思考的涟漪。
苏霍姆林斯基说过：“假若在语言傍边没有艺术的话，无论什么样的道德训诫也不能在年轻人的心灵里培养出良好的高尚的情感来。”教师语言使用的好就会提高课堂教学效果，取得事倍功半的成效。