《提高我国文化软实力》教学设计.docx

教学基本信息
课名
提高我国文化软实力
是否属于
地方课程或校本课程
否
学科
思想品德
学段
初中
年级
八年级
授课日期
2016年9月19日
教材
书名： 思想品德 出版社： 首都师范大学 出版日期：2011 年8 月
北京市中小学“京教杯”青年教师教学设计大赛
教学设计参与人员

姓名
单位
联系方式
设计者
樊宏宇
北京市牛栏山一中实验学校
13693140959
实施者
樊宏宇
北京市牛栏山一中实验学校
13693140959
指导者
张立红
顺义区教育研究考试中心
15210939608
指导思想与理论依据
指导思想：
依据《思想品德课程标准》，思想性是思品学科的基本性质之一，立德树人，以社会主义核心价值观体系为导向，根据学生的身心发展特点，对学生进行价值观引导是课程任务。今天在全球化和世界文化相互激荡的背景下，需要帮助学生了解、认同中华文化，自觉将它们作为自身品德发展的重要资源。
北京市深综改及全国课改中提出学生发展核心素养，社会参与是核心素养的重要方面，其中的国家认同、文化自信又是社会参与的重点。中学生应该具有文化自信、尊重中华的优秀文明成果，能传播弘扬中华优秀传统文化，因此本课设计以学生逐步扩展的生活为基础，选取学生关注的话题——《西游记》组织教学，鼓励学生在实践中进行积极探究和体验，在合作和分享中扩展自己的经验，营造教师与学生共同学习、共同探讨、共同发展的课堂教学。
课标依据：
“我与国家和社会”：《课标》1.2合理利用互联网等传播媒介，初步养成积极的媒介批评能力，学会理性利用现代媒介参与社会公共生活。
1.7 感受个人成长与民族文化和国家命运之间的联系，提高文化认同感、民族自豪感，以及构建社会主义和谐社会的责任意识。
理论依据：
皮亚杰认知发展理论：学生认知过程具有发展性，教学应该遵循学生认知实际，实现知——情——行的转变。

教学背景分析
教学内容：本课是首师大版思想品德八年级上册《七彩文化》一课的延伸，在《七彩文化》一课中学生们感受到了人类文化的多样，意识到要尊重不同国家的文化以及树立和平文化的观念。
文化是一个国家的灵魂，文化软实力是综合国力的重要组成部分，当今世界很多国家都将提升本国文化软实力作为自己的发展战略，我国政府多次提到要增强中国文化软实力，习近平同志提出，提高文化软实力，要努力夯实国家文化软实力的根基。为帮助学生了解传统文化，拓宽知识视野，养成关注时事的习惯，设计了本课。

本课包括 “品西游感受文化软实力”、 “析票房审视文化软实力”及“践行动增强文化软实力”三部分内容。主要介绍了博大精深的中华文化是我国最深厚的文化软实力，同时指出文化软实力建设过程中存在的问题，并介绍应该如何提高我国的文化软实力，以及引导初中生在生活实践中，每个人要身体力行，为提高我国文化软实力贡献一份力量。

学生情况：初二3班大多数学生经常利用假期到各地旅游，对于文化的多样性、文化习俗的差异体会很深，也能做到尊重各民族的文化。而且3班同学善于思考，关注时事要闻，因此在讲授七彩文化一课时，我在教学中对教材进行深入的挖掘，结合社会热点，确定了文化软实力这个主题。3班同学具有较强的集体荣誉感和社会责任感，因此，在本课的设计中强调，文化软实力的提升，不仅是国家的责任，也是每一个公民的责任，帮助学生增强公众责任意识。
教学重难点：
（1）什么是文化软实力
（2）为何要加强文化软实力建设
（3）如何加强文化软实力建设
教学方式：合作探究式学习、信息技术与学科整合式
教学手段：运用课件和视频等多媒体手段
技术准备：教师制作课件、学生制作视频

教学目标(内容框架)
1．情感、态度、价值观：
在深入了解教学资源的过程中，学生感受到文化软实力的具体生动的体现，培养学生认同中华文化，树立继承弘扬中华优秀传统文化意识，增强民族自豪感和自信心，并能用实际行动去传承弘扬中华文化。
2．能力目标：
学生能对学习资源进行有效的理解、分析和运用，能结合自身生活和社会实际，在实际行动中自觉弘扬和传承中华文化。
3．知识目标：
帮助学生了解文化软实力的内涵，知道我国传统文化博大精深，优秀的传统文化至今对我们的社会有着重要的意义。让学生了解我国文化软实力建设过程中还有一些方面有待提高，并知道为提高我国文化软实力可以具体做哪些努力。

问题框架(可选项)

教学流程示意(可选项)

教学过程(文字描述)
【视频导入】
今年是农历猴年，我请你看一场猴戏
播放视频：六小龄童快闪
提问1：你猜猜这是在哪表演的？
提问2：为什么他们要去美国的广场表演？
过渡：中国的猴子，在美国的广场，向世界各国游客传递中华生肖文化的魅力。这恰恰是提升我国文化软实力的举措。学者们普遍认为一个国家的综合国力是由软实力和硬实力构成的。文化自然是软实力。
文化软实力包括国民素质、文化传统、文化产业、文化形象、生活方式等方面。
（设置意图）今年是农历猴年，通过猴戏、六小龄童等和猴子有关的人物、事物展开话题，聚焦学生关注，轻松自然地过渡引出课题。

环节一：品西游 感受文化软实力

【活动1：猴年说猴】
西游记小知识抢答
过渡：猴年咱们就从猴子说起，和猴有关的我国的一部经典著作就是《西游记》，老师考考你们，看看你们有多喜欢《西游记》
白骨精变为哪三位人物来哄骗唐僧？
孙悟空的兵器原是大禹治水的定海神针，又唤什么?
（设置意图）学生通过回答西游记中的小知识，感受《西游记》这部著作中所蕴含的中华传统文化。
电视剧《西游记》结尾曲“你挑着担 我牵着马” 后面的歌词你知道吗？

播放歌曲：敢问路在何方
提问：你们听到了什么？看到了什么？感受如何？
（ 遇到这些困难时他们放弃了吗？没有，那他们是一种什么样的精神？ 你用什么词来形容？坚忍不拔、坚强的意志。）
总结：勤劳勇敢、自强不息这正是我们的民族精神。依靠这种精神，中华民族战胜了一切艰难困苦，缔造了灿烂的中华文明。今天，弘扬民族精神是提升我国文化软实力的内在动力。
（设置意图）学生感受唐僧师徒四人不畏艰险、勇往直前的精神，从中感悟我们的民族精神。

过渡：你看一部《西游记》中浓缩了我们的民族精神，其实《西游记》里面还蕴含着很多中华传统文化，咱们一起来看看。
孙悟空大闹天宫后被如来佛祖压在哪，受苦多少年？（联系佛教思想）
孙悟空被太上老君关进了炼丹炉后，练就了何种神通？（联系道家思想，并指出其对今天社会的现实意义。）
孙悟空率先发现水帘洞，被众猴推举为王，尊称什么？（联系儒家思想，并指出其对今天社会的现实意义。）
（设置意图）学生感悟《西游记》中蕴含的儒释道等传统文化，并思考他们对当今社会的意义。

大圣归来这部动画片你看过吗？好看吗？（介绍影片成就）
被改编为哪些艺术形式？被哪些国家借鉴？

在众多的作品中，86版的西游记可以说是其中的最具影响力的作品。重播3000多次，是世界上重播率、收视率最高的电视剧。

总结：美国《新闻周刊》评选出世界最具影响力的十二个国家以及国家文化的二十大形象符号，我们的文化符号就有西游记，可见《西游记》这部著作在我们国家文化发展中的地位。甚至很多人在初步了解儒释道思想的时候，都是通过这部作品，西游记还成为世界认识中国历史的一个窗口。
（设置意图）帮助学生了解到《西游记》这部著作的文化意义。

你看西游记这一部作品蕴含着如此多的内涵，你应该是什么样的态度来对待它？（悦纳欣赏）
过渡：不仅有我们心目中的名著《西游记》，其实我们在很多方面都有我们的软实力，你还知道哪些我国的传统文化？
总结：传统习俗、建筑、文艺、传统思想等等，我们的传统文化博大精深，历久弥新，就像习近平同志所说中华优秀的传统文化是我们最深厚的软实力。
（设置意图）帮助学生了解我国文化的博大精深。

环节二 析票房 审视文化软实力
过渡：我们是一个拥有五千年历史的文明古国，创造了辉煌灿烂博大精深的中华文化。我们曾长期是世界经济文化的中心，并且是东亚文化圈的核心，我们的思想，文化至今仍深深的影响着日本、韩国、越南等国家。但是近代以来，我们的文化经历了衰微的过程。当前提高中华文化的软实力成为我们一个相当重要的现实任务和历史使命，这决定着中华民族的伟大复兴能否实现！今天，我们仅以文化产业电影为例，对我们的文化软实力进行一番认真的审视和思考。
【活动2：寻医问药】
出示材料：2015年，销往海外的中国电影发行总收入为 27亿元。而《阿凡达》一部电影在美国本土以外获得票房收入20.21亿美元（折合人民币135亿元）的收入。

提问：为什么美国电影海外票房高？
海外票房收入原因分析

大家刚刚集思广益分析的这些（投资巨大、技术高超、表演难度极强、影响造型新奇、视听效果震撼、运用明星影响力等等）都是好莱坞电影取胜的法宝。
（设置意图）帮助学生认识到我国电影业发展的短板。

提问：面对刚刚大家分析的具体问题，我们要想提高票房收入该怎么办呢？

运用这些技巧他们不仅赢得了高票房，他还赢得了什么？先不着急回答，我们看看这几部电影你知道吗？
提问：超人、钢铁侠、美国队长这几部电影你看过吗？你发现这里的主人公有着什么样的特点呢？

个人英雄主义是美国电影中主题之一，为什么他们很多电影以此为主题？因为这是他们的文化特点，我们发现电影不仅是供人娱乐消遣的工具，好莱坞电影成为宣传美国文化的有力武器。（我们中国的文化是强调什么呢？引发学生思考我们很多的电影提倡的是团体主义，而且我们从初一就开始学习集体的力量）

我们刚刚分析出我们要学习借鉴什么？讲故事的方式，技术手段，去宣传我们的文化，我们的价值观念，传播中国的声音。
提问：今天越来越多的人喜欢看美国大片，感受着它的价值观，面对美国价值观和我们的差异，面对着世界文化的交流碰撞，我们应该怎么对待我们的文化？
我们要坚守中华文化立场、传承中华文化基因、站稳自己的脚跟。
（设置意图）学生感悟中美电影票房差异背后的原因，培养学生思考分析问题的能力。
提问：我们的根基应该是什么？
中华优秀传统文化，就像习近平同志所说，博大精深的中华优秀传统文化是我们在世界文化激荡中站稳脚跟的根基。
（设置意图）学生领悟在文化交流碰撞的今天，作为中国人要有文化自信，站稳自己的脚跟。

环节三 践行动 增强文化软实力
怎么把我国的传统文化传承下去，又向世界讲好中国故事，传播好中国声音，来看看我们的国家和社会做了哪些努力。
我们有请第一小组的同学来汇报他们的课前调查成果
学生汇报1：国家政府促文化传播
提问：你觉得我们的政府这些努力对我国软实力的提升有哪些积极意义？
（设置意图）感受政府在文化传播方面所做的努力，并理解这些行为不仅向国外宣传了我们的文化，也体现了我们的文化自觉和自信。

过渡：向世界展示我们中华文化，光靠国家和社会是远远不够的，学校作为文化传承的载体，又做了哪些工作呢？课前我们的第二组同学进行调查收集工作，今天是自媒体时代，每个人都是编导，他们制作了一段小电影，请大家一起欣赏。

学生汇报2：学校开展的文化活动
提问：你参加了哪些活动？
你最大的收获是什么？

这些积淀，会让我们成为一个真正的中国人，不仅是外表上的黄皮肤，黑头发，更重要的是内在的涵养、素质，是具备勤劳勇敢、坚忍不拔的精神，是推崇诚实守信、与人为善、等等文化品格的精神文化上的中国人。
提问：你曾经向哪个国家的国际友人展现过我们的文化？
你打算如何身体力行传播我们的文化？
（设置意图）体会学校开展的活动对文化继承和弘扬的积极作用，回顾自己参与的文化活动，树立每个人都是传承文化弘扬文化的小使者的意识，为身体力行提高文化软实力而贡献自己的力量做好情感铺垫。

总结提升：从个人到学校到国家，我们做了很多传承和弘扬文化的活动，我们常说文化是一个民族的内在基因，我们只有把它一代又一代的传承下去，这样我们走到哪里，中华优秀文化就会扎根在哪里，中国就在哪里。所以同学们都要身体力行，做好文化的传承者弘扬者，为提高我国的文化软实力而付出自己的一份力量！
（设置意图）引导学生感悟真正的中国人是精神文化层面的中国人，体会文化传承的重要意义，树立为提高文化软实力贡献自己力量的意识。

教学过程(表格描述)
教学阶段
教师活动
学生活动
设置意图
技术应用
时间安排
环节一：品西游 感受文化软实力

【视频导入】
今年是农历猴年，我请你看一场猴戏
播放视频：六小龄童快闪

提问1：你猜猜这是在哪表演的？
提问2：为什么他们要去美国的广场表演？
过渡：中国的猴子，在美国的广场，向世界各国游客传递中华生肖文化的魅力。这恰恰是提升我国文化软实力的举措。学者们普遍认为一个国家的综合国力是由软实力和硬实力构成的。文化自然是软实力。
文化软实力包括国民素质、文化传统、文化产业、文化形象、生活方式等方面。

【活动1：猴年说猴】
西游记小知识抢答
过渡：猴年咱们就从猴子说起，和猴有关的我国的一部经典著作就是《西游记》，老师考考你们，看看你们有多喜欢《西游记》
白骨精变为哪三位人物来哄骗唐僧？
孙悟空的兵器原是大禹治水的定海神针，又唤什么?
电视剧《西游记》结尾曲“你挑着担 我牵着马” 后面的歌词你知道吗？

播放歌曲：敢问路在何方
提问：你们听到了什么？看到了什么？感受如何？
（ 遇到这些困难时他们放弃了吗？没有，那他们是一种什么样的精神？ 你用什么词来形容？坚忍不拔、坚强的意志。）
总结：勤劳勇敢、自强不息这正是我们的民族精神。依靠这种精神，中华民族战胜了一切艰难困苦，缔造了灿烂的中华文明。今天，弘扬民族精神是提升我国文化软实力的内在动力。
过渡：你看一部西游记中浓缩了我们的民族精神，其实《西游记》里面还蕴含着很多中华传统文化，咱们一起来看看。
孙悟空大闹天宫后被如来佛祖压在哪，受苦多少年？（联系佛教思想）
孙悟空被太上老君关进了炼丹炉后，练就了何种神通？（联系道家思想，并指出其对今天社会的现实意义。）
孙悟空率先发现水帘洞，被众猴推举为王，尊称什么？（联系儒家思想，并指出其对今天社会的现实意义。）

大圣归来这部动画片你看过吗？好看吗？（介绍影片成就）
被改编为哪些艺术形式？被哪些国家借鉴？

在众多的作品中，86版的西游记可以说是其中的最具影响力的作品。重播3000多次，是世界上重播率、收视率最高的电视剧。

总结：美国《新闻周刊》评选出世界最具影响力的十二个国家以及国家文化的二十大形象符号，我们的文化符号就有西游记，可见西游记这部著作在我们国家文化发展中的地位。甚至很多人在初步了解儒释道思想的时候，都是通过这部作品，西游记还成为世界认识中国历史的一个窗口。

你看西游记这一部作品蕴含着如此对的内涵，你应该是什么样的态度来对待它？（悦纳欣赏）
过渡：不仅有我们心目中的名著西游记，其实我们在很多方面都有我们的软实力
你还知道哪些我国的传统文化？
总结：传统习俗、建筑、文艺、传统思想等等，我们的传统文化博大精深，历久弥新，就像习近平同志所说中华优秀的传统文化是我们最深厚的软实力。

学生观看
思考并回答问题

学生运用以往知识进行判断思考
并回答问题

学生思考并举手回答问题

学生观看视频思考并回答问题

学生思考并举手回答问题

学生思考，更深刻的体会《西游记》受欢迎的程度。

学生通过对以往知识的回顾，思考并举手回答问题

今年是农历猴年，通过猴戏、六小龄童等和猴子有关的人物、事物展开话题，聚焦学生关注，轻松自然地过渡引出课题。

学生通过回答西游记中的小知识，感受《西游记》这部著作中所蕴含的中华传统文化。

学生感受唐僧师徒四人不畏艰险、勇往直前的精神，从中感悟我们的民族精神.

学生感悟《西游记》中蕴含的儒释道等传统文化，并思考他们对当今社会的意义。

帮助学生了解到《西游记》这部著作的文化意义。

帮助学生了解我国文化的博大精深。

多媒体

多媒体

2

10
环节二 析票房 审视文化软实力

环节二 析票房 审视文化软实力

过渡：我们是一个拥有五千年历史的文明古国，创造了辉煌灿烂博大精深的中华文化。我们曾长期是世界经济文化的中心，并且是东亚文化圈的核心，我们的思想，文化至今仍深深的影响着日本、韩国、越南等国家。但是近代以来，我们的文化经历了衰微的过程。当前提高中华文化的软实力成为我们一个相当重要的现实任务和历史使命，这决定着中华民族的伟大复兴能否实现！今天，我们仅以文化产业电影为例，对我们的文化软实力进行一番认真的审视和思考。
【活动2：寻医问药】
出示材料：2015年，销往海外的中国电影发行总收入为 27亿元。而《阿凡达》一部电影在美国本土以外获得票房收入20.21亿美元（折合人民币135亿元）的收入。

提问：为什么美国电影海外票房高？
海外票房收入原因分析

提问：面对刚刚大家分析的具体问题，我们要想提高票房收入该怎么办呢？
运用这些技巧他们不仅赢得了高票房，他还赢得了什么？先不着急回答，我们看看这几部电影你知道吗？
提问：超人、钢铁侠、美国队长这几部电影你看过吗？你发现这里的主人公有着什么样的特点呢？

个人英雄主义是美国电影中主题之一，为什么他们很多电影以此为主题？因为这是他们的文化，我们发现电影不仅是供人娱乐消遣的工具，好莱坞电影成为宣传美国文化的有力武器。（我们中国的文化是强调什么呢？引发学生思考我们很多的电影提倡的是团体主义，而且我们从初一就开始学习集体的力量）

我们刚刚分析出我们要学习借鉴什么？讲故事的方式，技术手段，去宣传我们的文化，我们的价值观念，传播中国的声音。
提问：今天越来越多的人喜欢看美国大片，感受着它的价值观，面对美国价值观和我们的差异，面对着世界文化的交流碰撞，我们应该怎么对待我们的文化？
我们要坚守中华文化立场、传承中华文化基因、站稳自己的脚跟。

提问：我们的根基应该是什么？
中华优秀传统文化，就像习近平同志所说，博大精深的中华优秀传统文化是我们在世界文化激荡中站稳脚跟的根基。

学生小组讨论，通过对比中美电影海外票房数据，分析美国电影高票房的原因。

学生思考并举手回答问题

学生思索并交流看法

帮助学生认识到我国电影业发展的短板。

学生感悟中美电影中所体现的文化差异。

学生领悟在文化交流碰撞的今天，作为中国人要有文化自信，站稳自己的脚跟。

多媒体

多媒体

15

15
环节三 践行动 增强文化软实力

怎么把我国的传统文化传承下去，又向世界讲好中国故事，传播好中国声音，来看看我们的国家和社会做了哪些努力。
我们有请第一小组的同学来汇报他们的课前调查成果
学生汇报1：国家政府促文化传播
提问：你觉得我们的政府这些努力对我国软实力的提升有哪些积极意义？

过渡：向世界展示我们中华文化，光靠国家和社会是远远不够的，学校作为文化传承的载体，又做了哪些工作呢？课前我们的第二组同学进行调查收集工作，今天是自媒体时代，每个人都是编导，他们制作了一段小电影，请大家一起欣赏。

学生汇报2：学校开展的文化活动
提问：你参加了哪些活动？
你最大的收获是什么？

这些积淀，会让我们成为一个真正的中国人，不仅是外表上的黄皮肤，黑头发，更重要的是内在的涵养、素质，是具备勤劳勇敢、坚忍不拔的精神，是推崇诚实守信、与人为善、等等文化品格的精神文化上的中国人。

提问：你曾经向哪个国家的国际友人展现过我们的文化？
你打算如何身体力行传播我们的文化？

总结提升：从个人到学校到国家，我们做了很多传承和弘扬文化的活动，我们常说文化是一个民族的内在基因，我们只有把它一代又一代的传承下去，这样我们走到哪里，中华优秀文化就会扎根在哪里，中国就在哪里。所以同学们都要身体力行，做好文化的传承者弘扬者，为提高我国的文化软实力而付出自己的一份力量！

小组代表汇报本组课前搜集的材料

小组代表汇报本组课前搜集的材料

思考并交流自己参加的文化活动，引导学生感悟真正的中国人是精神文化层面的中国人。

感受政府在文化传播方面所做的努力，并理解这些行为不仅向国外宣传了我们的文化，也体现了我们的文化自觉和自信。

体会学校开展的活动对文化继承和弘扬的积极作用，回顾自己参与的文化活动，树立每个人都是传承文化弘扬文化的小使者的意识。

引导学生感悟真正的中国人是精神文化层面的中国人，体会文化传承的重要意义，为学生能够身体力行提高文化软实力而贡献自己的力量做好情感铺垫。

13分钟
板书设计
提高我国文化软实力
一、 悦纳欣赏
二、 审视反思
三、 继承弘扬

学习效果评价设计
评价方式
学生自评、互评与教师评价相结合。

评价量规
学生自评：
1、通过本节课的学习你是否理解提高我国文化软实力的内涵？
A、是 B、否
2、为提高我国文化软实力的，你应该做呢哪些努力？
A、我要积极学习文化知识
B、我要通过多种方式锻炼自己的创造力
C、我能向国外有人传播中国文化（如： ）
C、其他
学生互评（请同学对你本节课的表现打分）：
A、非常好啊 B、一般般啦 C、需要努力了
教师课堂即时评价：

本教学设计与以往或其他教学设计相比的特点(300-500字数)
1、 充分挖掘中国传统文化，体现了浓浓的文化味。本节课通过对《西游记》著作中蕴含的传统文化的挖掘和解读，帮助学生们深刻的体会到这部著作之所以被改变为各种文化形式广为流传，不仅是它故事情节的跌宕起伏，还在于它里面蕴含着中国人认可的精神，理念，蕴含着我国传统文化，它既是文化作品的杰出代表，又是我国传统文化的载体，体现了我国文化的博大精深。
2、最大程度激发学生的热情，小切口讲述大道理。文化软实力对于初二的孩子来讲有一定的难度，但是教师选取了《西游记》这部学生们都熟悉的作品，通过西游记知识抢答的形式，激发学生的学习热情，并通过对《西游记》背后的内容进行分析，帮助学生了解我们的文化，认可我们的文化，理解中国传统文化是我们最深厚的软实力。
3、利用有效的课堂教学策略，实现教学目标。通过我国文化发展的历史与现实的对比，帮助学生认识到我们文化辉煌的历史，提高文化认同感，培养文化自觉、自信，并能身体力行做一个中华文化的继承者、弘扬者。
教学反思
1、教学环节清晰、层层深入。“品西游感受文化软实力”、“析票房审视文化软实力”、“践行动增强文化软实力”这三个教学环节按照知、情、意、行进行设置，通过课堂实例和同学们的亲身经历，让同学们了解到我国文化软实力建设的成就和不足；讨论了提高我国文化软实力的应对策略；并引导学生们从现在做起，从自身做起，为提高我国文化软实力做准备。
2、课堂探究呈现方式多样。有学生代表将课前搜集的我国政府促文化传播所做的努力进行介绍，有通过小组合作思考我国电影业的发展之路，有锻炼学生信息搜集整合能力的电影短片制作，这些活动锻炼了学生综合能力，实现了课程理念的学生独立思考、积极实践相统一的原则。
3、教师要充分相信学生的能力。同学们能够通过分析事件提出问题，而且对于问题、事情的看法和理解已经能够与学习的知识联系起来，在讨论电影业发展的问题时，学生们说得头头是道。给足交流与充分思考的时间和空间，他们会激烈讨论，也能沉思和体会，这是生活和学习在他们思维空间的沉淀，这种沉淀会慢慢促进他们学会观察生活、理解生活，从而增强学生的综合能力。
4、在教学资源的选择上，体现青少年文化特点。文化软实力这个概念对初二学生来讲稍微有些难，因此在教学资源的选择上以《西游记》中学生们熟悉的情节为话题，贴近学生的生活，可以很好的调动学生的积极性，促进积极思考、拓展体验。

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