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善于发现差生的“闪光点”

　苏霍姆林斯基曾说过：成功的乐趣是一种内在的情绪力量，它可以促进学习的愿望，无论如何不要使这种内在的力量消失；缺乏这种力量，教育上的任何巧妙措施都是无济于事的。可见，“成功的乐趣”在教育过程中至关重要，是学生转化和进步的重要推动力。

　　如何在差生转化工作中发挥“成功的乐趣”这种“情绪力量”的威力？善于发现学生的“闪光点”，并及时肯定和强化，就能让差生越来越多地品尝到成功的乐趣，进而让其局部“闪光点”的星星之火，成为全面进步的燎原之势。

　　一、成绩再差的学生也有“闪光点”

　　不少人习惯于戴着有色眼镜看差生，把学习成绩的好坏当做衡量学生优劣的唯一标准，认为差生一无是处——思想意识差，行为表现差，学习习惯差，学习成绩差……乏善可陈，一团漆黑，没有闪光点，这其实是主观片面的。罗丹说：“生活中从不缺少美，而是缺少发现美的眼睛。”套用这句话来说，便是“学生从不缺少闪光点，而是缺少发现闪光点的眼睛”。

　　每个学生的身上都有“闪光点”，这既应成为一种信念，更是一种客观事实。苏霍姆林斯基讲过这样一个故事：一名学生叫哈伊尔，被称为“是一个没法改正的、无可救药的而且是狡猾的、善于应变的懒汉和游手好闲者”，他的老师彼特罗芙娜费尽了心血仍不见成效。结果在8年级时中途退学了，不少教师都向彼特罗芙娜“祝贺”。后来有一天，彼特罗芙娜的电视机出了故障，就打电话给电视机维修部，请派一位手艺高的师傅来修，结果这位“高手艺师傅”就是米哈伊尔。这位老师心中一时很纠结，她说：我们当年怎么就没有发觉呢？这位被我们认为无可救药的“懒汉”和毫无希望的“差生”，竟然还是一位电器天才！彼特罗芙娜的话语，既反映了一位富有责任心的教师因没有发现“差生”的闪光点而内疚自责，也说明“差生”本不缺少闪光点，只是教育者缺少发现闪光点的眼睛。

　　二、热爱学生才能捕捉到“闪光点”

　　如果教师仅仅把自己的工作当做一种职业，把差生仅仅看作一个生产线上待加工的产品，是不可能发现其“闪光点”的。爱是一种博大的胸怀，具有一种神奇的力量，爱心是教师发现差生闪光点的首要与必要条件。教师的眼睛，不能被冷漠的阴霾所遮盖，否则差生的那种微弱的小亮点就不可能被发现。

　　为什么父母总是能发现自己孩子的闪光点、可爱点？为什么孩子即使犯下再大的错误，父母也不会抛弃他，最终还是要原谅他、挽救他？道理很简单——源自人的天性，父母会无限关爱自己的孩子。“幼吾幼以及人之幼”，只要教师有一颗真诚的关爱差生之心，把差生当做自己的弟弟妹妹或自己的孩子来看待，就一定能具有一双发现差生亮点的“火眼金睛”。

　　有一位在转化差生方面经验丰富的老师在回答记者采访时坦率地说：“我有一双爱的眼睛，5分钟之内就能发现孩子和别人不同的地方，发现他身上的闪光点，发现他的长处。我始终认为所有的孩子都是好孩子，他们身上有很多‘棒’的地方，只是有的没有被别人发现，如果能被发现，他们比谁的表现都不差。”可见只要具备了爱心，就能迅速发现差生的闪光点。

　　三、差生“闪光点”的星星之火可以燎原

　　黄光州同学是我校三（12）班的学生，09年高考英语仅得51分，可见其英语基础不是一般的差。他到我班后，我发现他音色很好，但是读音不准，于是用很赞赏的口吻说：“你的音色非常棒，简直可以同播音员媲美！要是能读得准确一些就好了。”他可能是从来没听到过表扬的缘故，我的话使他深受鼓励，下课后主动找我谈心。原来他不会音标，单词不会拼读，背单词靠的是死记字母，除了零星认识几个单词外，几乎没有语法、句式结构的概念。于是我抽空帮他补习了音标，让他先学会自己根据音标拼读单词；在补习音标的过程中，我发现他记忆力其实很好，便赞美他聪明，鼓励他背英语经典句式，每天背3句，完成任务后及时表扬；当他背了100多个基本句型后，我又鼓励他每周背一篇优秀范文，不时利用课前三分钟让他在班上用浑厚的嗓音展示流利的背诵，赢得同学们敬佩的目光和热烈的掌声。以前连单词都不会拼读，现在居然能在全班同学面前酷酷地背诵范文，这让他获得了极大的成就感，学习英语的兴趣更浓了，英语成绩也得到了快速提升。到高考前3个月时，已能写出表达基本清楚的英语作文了，在全班评讲作文时，我又不失时机地以他的作文为范例，挑出写的好的句子或段落，让他在班上朗读，或者把他的作文张贴在教室后面的墙上，让全班同学借鉴。就这样，由于敏锐发现了他的“闪光点”，并及时肯定，不断引导，让他越来越多地品尝到成功的乐趣，获得了源源不断的“情绪力量”，他的英语成绩得以迅速提高，在2010年的高考中，他英语考了107分，比09年净增56分。

　　从以上事例可以看出，只要我们怀有一颗爱心，就能敏锐地捕捉到差生的“闪光点”；及时肯定差生的“闪光点”， 就能让差生越来越多地品尝到成功的乐趣，进而让其局部 “闪光点”的星星之火，成为全面进步的燎原之势，最终完成由“差生”向“优生”的蜕变。