《下雨天-真好》教案.doc

《下雨天，真好》第 二 课 时
教者：沾溪镇中学 曹梅
教学目标：
知识与技能目标：
1、理解雨天情趣的内涵，体悟主旨
2、体会理解文中表现出的人情美及传统的中庸之美
过程与方法目标：
1、鼓励学生运用自主、合作、探究的学习方式
2、让学生在阅读中感知内容要点，在合作中领悟文章主旨
3、强调学生与文本、与同学、与老师之间的对话，真正实现师生互动
情感态度和价值观目标：
1、学习用母亲慈善的心去对待身边的人与物
2、体味作者怀旧抒怀中蕴涵的对真善美的讴歌
教学重点：
1、理解雨天情趣的内涵
2、体味作者怀旧抒怀中蕴涵的对真善美的讴歌
教学难点：
1、理解雨天情趣的内涵
2、体味作者怀旧抒怀中蕴涵的对真善美的讴歌
一、 导入新课
上节课我们一起感知了课文的内容，探讨了文章的思路，从中也初步感受了作者天真的稚子情怀、温馨的人情往来，以及文末因感伤童年不再所流露的淡淡的惆怅。这一切都让人回味不尽。这节课我们就着重来体味文中蕴含的情感。
二、品读课文，体味情怀
请同学们合作交流探讨，从文中找出自己最喜欢的语段，进行品析
试用：我喜欢第 段“ ”，因为 句式来说一句话。
示例1：我喜欢第 5 段“我巴不得他摔个大筋斗掉在水田里，就不会来逼我认方块字了。”因为这句话写出“我”对雨天玩耍的喜爱，只知道贪玩，表现儿时的天真、调皮的情态，充满童真童趣。
示例2：我喜欢第 6 段“ 下雨天真好，有吃有玩，大人们个个疼我，家里人多，我就不寂寞了。”因为 下雨天可以不用习大字，可以逃学，有人疼，也不寂寞，有人陪我玩，表现我的贪玩，喜爱自由，喜欢无拘无束的天性，充满快乐。
示例3：我喜欢第:10 段“ 我真开心，因为可以套上阿荣伯的大钉鞋，到河边去看涨大水，母亲皱紧了眉头对着走廊下堆积如山的谷子发愁，几天不晒就要发霉的呀，谷子的霉就是一粒粒绿色的曲。”因为 我的开心与母亲的发愁形成鲜明的对比，表现孩子的天真、幼稚。
示例4：我喜欢第 11 段“ 因为在幼年时，只有雨天里，我才有更多的时间缠着她，雨给我一份靠近母亲的感觉。”因为 这句话照应儿时躺在母亲的臂弯里听故事，绵绵雨中蕴涵着对母亲无限的思念之情。
示例5：我喜欢13段“可是他的病一天天沉重了，在淅沥的风雨中，他吟诗的声音愈来愈低，我终于听不见了。”因为这句话含蓄委婉的写出父亲病越来越重，并最终死去，体现出作者青年丧父的痛苦，为雨天增添了一份绵长的思绪和淡淡的哀痛。
二、探究质疑
细细回味课文，并思考：
1、文中多次讲到逃避功课、希望霉变的谷子越多越好，为什么要把这些小孩子的“坏心思”津津乐道地写进文章里呢？
（学生讨论交流后）明确：孩童的内心世界是至真至纯的，如同水晶一般无瑕。虽然有些“坏心思”，这也仅是天真好玩天性的自然流露，并非品质问题。另外作者写这篇文章时已是成年人，回忆童年时光，自然流露憧憬向往之情，所以连这些“坏心思”“逃学”也显得格外地温馨，从而体现了对美好童年的无限情怀。
2、 文中写“我”到杭州念中学时因为想念远在故乡的母亲，“我心里有一股凄凉寂寞之感”，这似乎没有什么欢乐可言了，是否与文题“下雨天，真好”不符呢？
3、文章写了许多似乎不相干的人和事，但并不显得杂乱，这是为什么？
三、拓展延伸
“雨”是文学意象中备受青睐的一个，这可由古代诗歌中感知到。请同学来吟诵下写雨的诗歌？
四、课堂小练笔
请同学们回忆自己雨天的经历，以《雨天遐思》或《雨天趣事》为题，写一段200字左右的小练笔。
五、 课堂总结
感谢琦君，让我们历经了一个充满情趣情思的下雨天，经历了一次难忘的文学之旅。
附：板书设计
真

下雨天，真好 善 情思韵致，富有诗意

美