教案人教版三年级下册5、翠鸟 .doc

教案人教版三年级下册5、翠鸟
教学要求
1.理解翠鸟的外形和活动的特点，进而理解这些特点和翠鸟的捉鱼本拥有什么关系。初步明白翠鸟的这些特点，是为了习惯生存环境而慢慢构成的。
2.学会本课生字新词，通过查字典和联络上下文理解课文中的一些词语。
3.学习作者观察的顺序和抓住特点进展观察的方法。
4.朗读课文，背诵课文第1～3自然段。
教学重点
1.抓住描写翠鸟外形和活动特点的词句，引导学生课文内容。
2.学习作者的观察顺序和观察方法。
3.学习理解词语的方法。
教学难点弄清翠鸟的捉鱼本领与它的外形关系。
教学时间3课时。
教学预备课文挂图或幻灯片。翠鸟彩色拼图。
教学过程
第一课时
一、指导预习
（一）启发谈话：同学们见过翠鸟吗？（出示挂图，幻灯或标本）这种漂亮的水鸟确实是翠鸟，又叫“叼鱼郎”，在我国东部和南部许多地点都能见到。读了这篇课文，你一定会爱上翠鸟的。
（二）读读课文，读准字音，查查字典，理解下面的词语：艳丽、疾飞、锐利、豢养、玲珑。
（三）学生自学课文。
（四）检查预习。
1.老师出示生字卡片，指名学生读词语。
cuìyànfùchìhèchèn
翠鸟艳丽腹部赤褐色衬衫
língjídàipàoruì
灵敏疾飞等待小泡锐利
sìdǎixī
豢养逮住希望
留意正音：“腹”读fù，不读fú。
“疾”读jí，不读jī。
“逮”读dǎi，不读děi。
(2)指名学生朗读课文。
二、初读课文，整体感知课文内容
（一）默读课文，看看课文有几个自然段，想想每个自然段讲的什么内容。
全文共四个自然段。
第1自然段描绘了翠鸟的外形。
第2自然段描绘了翠鸟活动的特点。
第3自然段讲述了翠鸟捕捉小鱼的过程。
第4自然段告诉我们翠鸟的家在陡峭的石壁上。
（二）老师出示翠鸟拼图的单个部分图形，要求学生拼成翠鸟图。
1.老师分别出示几种颜色（翠鸟各部分的着色图形），让学生识别。
红色、橄榄色、翠绿色、浅绿色、赤褐色
2.结合课文说说翠鸟各部分的颜色。
3.把几种颜色图拼成翠鸟图。
一双小爪子——红色。
头上的羽毛——橄榄色、翠绿色花纹。
背上的羽毛——浅绿色。
腹部的羽毛——赤褐色。
三、熟读课文
第二课时
一、指名学生朗读课文第一段
（一）提咨询：第1自然段有几句话？讲了翠鸟外形几方面特点？
（二）答复：第1自然段共6句话，讲了翠鸟外形三方面特点。
第一句：讲翠鸟爱停在苇秆上，突出了翠鸟有“一双红色的小爪子”。
第二、三、四、五句：讲翠鸟身上的羽毛特别艳丽。
第六句：讲翠鸟小巧玲珑，突出了翠鸟“透亮灵敏的眼睛”及“又尖又长的嘴”。
（三）作者是怎么样观察、介绍翠鸟身上羽毛的颜色的。
1.读一读有“艳丽”一词的句子，再查字典讲讲“艳丽”的意思。（这是理解词语的第一种方法：“读一读，查一查”。）
艳丽：鲜，有光荣的；艳，色彩鲜明。
艳丽：鲜明而漂亮的意思。
2.课文按什么顺序介绍翠鸟身上羽毛的颜色的？
先总说翠鸟的“颜色特别艳丽”，再一步步从上到下就头部、背部、腹部分别详细介绍羽毛如何艳丽。
3.联络上下文进一步理解“艳丽”一词的意思。（这是理解词语的另一种方法：“联一联，想一想”。）
(1)，画出描绘翠鸟身上羽毛颜色的几个句子，把这几个句子连起来读一读，想一想翠鸟羽毛的颜色给你什么感受？
（翠鸟羽毛的颜色又鲜亮又漂亮。用一个词来描述确实是“艳丽”。）
(2)找出描绘翠鸟羽毛的颜色时，课文用的几个比喻。表达了作者什么样的感情？
课文介绍翠鸟羽毛颜色时，用“头巾”、“头巾上的花纹”、“外衣”、“衬衫”来打比方，表达了作者对翠鸟的喜欢之情。
二、指名朗读第二自然段。考虑
（一）翠鸟活动时有什么特点？从哪里能够看出？
（二）查字典，讲讲“洪亮”一词的意思。
（三）先查字典，再联络上下文理解“疾飞”一词的意思。（为了精确理解词语，常把查字典和联络上下文理解词语结合使用。）
翠鸟活动的特点，先讲了翠鸟动作敏捷。通过“贴着水面疾飞”和“一眨眼，又悄悄地停在苇秆上”比照表现的。另一个特点是翠鸟捉鱼时等待小鱼特别专心，“一动不动”。
洪亮：声音清亮好听。
疾飞：疾，快。疾飞，飞得特别快。
“翠鸟鸣声洪亮，爱贴着水面疾飞，一眨眼，又悄悄地停在苇秆上了。”这句话表现了翠鸟行动迅速而敏捷的特点。翠鸟在“疾飞”中，眨眼间“悄悄地停在”细软的苇秆上。在“疾飞”与“轻停”的联络中，“敏捷”便显露出来。这里一是讲翠鸟飞得低而快，二是讲停得急而轻。
三、学习第三自然段
（一）提咨询：翠鸟是怎么样捉鱼的？翠鸟捉鱼的本领和它的外形有什么关系？
1.按“等待、发觉、叼走”的顺序，说一说翠鸟捉鱼的过程。
2.先查字典，再联络上下文说说“锐利”的意思。
锐利：锐利，锐利的意思。课文先说小鱼特别“灵巧”，再说“依然难以逃脱”，说明翠鸟的目光锐利极了。课文中的“锐利”指感受灵敏。
3.先按课文内容填空，再读读句子，想一想括号里的词语的意思。
翠鸟（）苇秆，（）过去，（）小鱼，（）水面往远处（）。
这句话活灵敏现地再现了翠鸟捉鱼的通过。括号里的词语是翠鸟捉鱼时一连串的动作，“蹬开”、“像箭一样飞”、“叼起”、“贴着水面飞走了”，这些都是在一瞬间进展的，甚至连灵巧的小鱼都没有反响过来。说明翠鸟捉鱼的动作纯熟、连接、毫不犹豫，而且从未落空。
4.说说翠鸟捉鱼的本领和它的外形有什么关系？
(1)翠鸟为什么能停在苇秆上“一动不动”凝视着水面？（那是由于它有一双能“紧紧地抓住苇秆”的小爪。）
(2)翠鸟为什么能发觉“灵巧”的小鱼？（那是由于它有一双“透亮灵敏”的眼睛。）
(3)翠鸟为什么在疾飞中能叼走小鱼？（那是由于它有一张“又尖又长”的嘴。）
(4)翠鸟为什么能贴着水面低飞？（那是由于它“小巧玲珑”。）
要明白翠鸟的捉鱼本领不只是由于它身体某一部分的特点，而是由于它外形各部分特点对整体发挥作用的结果。
四、学习第四自然段
（一）齐读第4自然段。
（二）这段讲了几层意思？
这段讲了三层意思。先讲了“我们”的办法：想捉一只翠鸟。再讲听了老渔翁的话，明白翠鸟住在陡峭的石壁上，消除了“我们”想捉翠鸟的办法。最后讲了我们的希望：多看看翠鸟。
（三）“我们”为什么希望翠鸟在苇秆上多停一会儿？
1.读课文最后一句话。
2.希望多停一会儿，是为了多看几眼。“远远地看着”，是由于明白翠鸟机敏，怕惊走它。这里反映了“我们”对翠鸟的喜欢之情。
（四）通读全文，进一步体会翠鸟的外形和活动特点。
（五）小结：通过看图、学生能够看出翠鸟的外形怎么样？动作怎么样？（外形美，动作快），这是我们这节课的第一个收获。同时我们还学习了用查字典和联络上下文理解词语的方法。