教案人教版五年级上册语文人教9册《口语交际·习作二》教材赏析 .doc

教案人教版五年级上册语文人教9册《口语交际·习作二》教材赏析
口语交际
本次口语交际的话题是筹划一次主题为“浓浓的乡情”的活动。目的是激发学生热爱家乡的思想感情，借助筹划活动，学习怎么样和别人围绕着一个话题来讨论，商量出一个结果。在教学本组课文时，老师应有认识地引导学生搜集有关乡情的诗词，歌曲，文章等，一是加深对课文蕴意的体会，二是为这次活动做预备。
筹划这次活动，学生重点讨论的咨询题是活动的内容：表演哪些节目，由哪些同学表演，怎么样表演才能使节目更精彩。在讨论过程中，要引导学生不仅要积极地参与，把本人的办法说清晰，还要留意倾听其他同学的发言。
下面教学建议仅供参考：
1．先回忆学过的课文，总结课文内容的共同特点。乡情，乡思，乡愁，乡音，家乡一直是令人梦绕魂牵的地点，“叶落归根”“告老还乡”见游子奔回家乡心情之切，“乡音无改鬓毛衰”是游子归乡后的感慨。古往今来，人们用各种方式和行动，表达着同样的情感──对家乡的依恋和热爱。老师要以饱满的情感，引出本次活动的主题“浓浓的乡情”，激发学生表达的欲望。
2．讨论的时候，能够先讨论用什么方式来表达浓浓的乡情，思路应该开阔起来，不仅能够采取朗读诗词，演唱歌曲等方式，还能够有学生本人的制造，比方“家乡画展”，“我做家乡小导游”“课本（诗词）剧”等符合学生实际和当地实际的活动。依照学生讨论的初步结果，分“朗读诗词”“演唱歌曲”“家乡画展”等，小组详细商量内容、分工等事宜，如此既能够调动学生的积极性，也能够充分发挥学生的专长。
3．最后，能够分组列出节目表，把节目表在全班进展交流。依照讨论结果，师生确定活动的地点和时间。值得留意的是，一定要把筹划的这次活动如期进展，如此不仅能进一步锻炼学生的口语表达才能，也使学生享受一种筹划成功感的喜悦。
习作
本次习作是想象作文，写《二十年后回家乡》，是本组主题学习的连续，目的是培养学生热爱家乡的感情。美妙的想象，正是基于对家乡的爱和关注。
本次习作的教学重点，一是要引导学生充分展开想像，二是要引导学生留意学习本组课文表达感情的方法，适当运用在本人的习作当中。
教学建议：
1．老师要擅长激发学生习作的兴趣。想象家乡变化绝非易事，对小学生来说，世事变化，岁月沧桑并不容易体会，因此他们的想象可能就显得浅薄和稚嫩，情感可能就显得浮华，不能打动人，这就需要老师用情感去点燃情感，用变化去促成想象，开启思路。比方，老师能够结合本人的经历，说说家乡二十年前的情况，让学生感受家乡的变化，或请学生通过采访家长来完成这一体验；再比方，老师可结合诗人贺知章写的《回乡偶书》，让学生体会又见家乡时感遭到人事的变化。（《回乡偶书》一：“少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰。儿童相见不相识，笑咨询客从何处来。”《回乡偶书》二：“离别家乡岁月多，近来人事半消磨。惟有门前镜湖水，春风不改旧时波。”）诗人刚回到家乡时，儿童谁也不认识他。当他在家乡住下来后，发觉离别家乡这么多年，什么都变了，跟经历中的一点也不一样了，大概只有家乡的镜湖没有变。以此来促使学生认真想象，激发学生表达的兴趣，开启学生的思路。
2．学生有了表达欲望之后，要引导学生详细想象，从哪个方面来写。教材中只是一个提示，要让学生有了本人的办法后，充分交流，以到达互相启发的目的。在学生交流中，老师要结合一两个学生的发言，相机点拨，协助学生理清思路，找到重点，起到示范举例的作用。在学生写之前，提示学生要留意学习课文的表达方法，表达本人的思想感情。
3．学生写完之后，要引导学生进展交流，互相欣赏。重点评价学生的想象角度和表达本人感情的方法。选取有突出特点的习作，全班集体评价，进一步进展习作的指导。在交流评价之后，要鼓舞学生进展修正，并把修正正的习作读给大家听。