教案人教版小学二年级《从现在开始》片断赏析 .doc

教案人教版小学二年级《从现在开始》片断赏析
第三节就要上公开课了.我还在看教材,由于我坚信,真正吃透教材,读透教材,才能真正上好一堂课.如今,我的目光定格在三个重点句上.也确实是猫头鹰说的“从如今开场，你们都要象我一样，白天休息，夜里做事！”袋鼠说的“从如今开场，你们都要跳着走路！”和小猴子说的“从如今开场，你们都照本人适应的方式过日子。”前两句是“！”，而后一句是“。”一种新的教学思路在我脑中构成。
我请一学生扮演猫头鹰，给他戴上猫头鹰的头饰。
师：猫头鹰，你做了“万兽之王”，感受如何？
生：非常神气。
师：那你神气地读一读猫头鹰的话吧。
生神气地读了。师出示句子―――从如今开场，你们都要象我一样，白天休息，夜里做事（没加！）
师：你们看，这句话中少了个标点符号，你能给它加上去吗？通过讨论，学生认为猫头鹰用非常神气的语气说的，应该用上“！”。
师：好的，你们谁能用更神气的语气读读呢？
一学生再读，比前有进步。
师：猫头鹰不仅神气，他依然带着怎么样的语气说这句话的呢？引导学生再读这段。
学生找到了“立即下令”
生：他依然带着命令的语气说的。
师：你真会读书，那你能用命令的语气再读读这句话吗？
师：是的，你真象一位国王在向你的臣民们下命令呢。
师：读到这，你有什么办法？
生：猫头鹰觉得本人非常大，他是命令其他动物的，要他们一定要按他的要求做。
生：猫头鹰觉得本人比别人高级。
生：猫头鹰凶巴巴的，欺负别的动物。
生：猫头鹰感受本人雄霸天下。
师：是雄霸森林吧。
学生笑。
师：是的，你看，一个小小的“！”不仅仅表现了猫头鹰的神气极了，还看出他是在命令其他的动物必须按照他的生活方式过日子。
第二个句子―――从如今开场，你们都要跳着走路
一出示，学生就说，少了一标点了。学生给它加上“！”。我咨询他，你为什么加“！”？
生：袋鼠当了“万兽之王”非常快乐，因此要加“！”
生：他是用命令的语气对动物们说的。他非常骄傲
生：他对动物非常凶，别的动物都要听他的话。
…
…
……
在教学第三句话时，即―――小猴说的，“从如今开场，你们都照本人适应的方式过日子”
师：小猴当了万兽之王心情怎么样？
生：他非常快乐
师：按你的说法，小猴说的那句话后面应该加什么符号？
生：！
那你看看，课文上加的是什么号？
生：。
那你能体会到什么？
学生谈论纷纷
生：他是用平常的语气跟动物们说话的。
生：他没有用命令的语气跟动物们说的，他当了“万兽之王”没有觉得本人比别人大。
生：他悄悄地说，非常温顺。
生：他跟他的臣民们是平等的。他没有命令他们。
师：从一个“。”中你们能体会到这么多，真了不得，是的，小候当了万兽之王后，他感受本人和其他动物是平等的。他尊重他们。尊重他们的生活方式，因此他得到了动物们的拥护。师：那你们凭本人的感受读读小猴的话吧
抓一个“！”和“。”，训练了学生的朗读，理解了课文，打破了本课的重点难点。教学中，也非凡试试“以小见大”，抓住一个细节，去细细品读课文，去体会课文中角色的内心世界。
◆
[2020-11-28]