九年级语文下册 第21课《曹刿论战》教案 （新版）新人教版-（新版）新人教版初中九年级下册语文教案.doc

21曹刿论战
教学目标
知识与能力
1.理解课文的重点词语和大意，积累文言文重要的实词、虚词。
2.了解课文的结构和详略安排，把握本文以“论战”为中心组织材料、详略得当的特点。
过程与方法
1.理清课文的思路，把握曹刿的战略、战术思想。
2.分析曹刿和鲁庄公两个人物形象,理解文章主旨。
情感态度与价值观
学习曹刿铁肩担道义、忠心爱国的精神，明白“战争的胜负取决于民心向背”的道理。
教学重点：
理清行文思路，体会课文剪裁得当的叙事特点。
教学难点：
理解曹刿关于战争问题的论述。
教具准备：多媒体课件
教学方法：诵读法、品读法
课时安排：1课时
教学过程
一、导入新课
中国历史上发生过无数次战争，其中有许多以少胜多，以弱胜强的光辉战例。像三国时曹操击败袁绍的官渡之战，孙刘联军大败曹操的赤壁之战，东晋谢安、谢石、谢玄等与北方前秦苻坚的淝水之战，都给人们留下了深刻的思考，而发生在春秋时期齐国和鲁国之间的长勺之战曾被毛泽东称赞为“中国战史中弱军战胜强军的有名的战例。”今天就让我们一起走进长勺之战，去了解一下鲁国能够取胜的真正原因吧！
板书课题 21曹刿论战
二、出示学习目标
三、作家作品简介
四、检查预习
【出示】
给下面加点的字注音：
又何间焉（jiàn） 牺牲玉帛（ｂó） 肉食者鄙（ｂǐ） 登轼而望之（ｓｈì） 小信未孚（ｆú） 望其旗靡（ｍǐ） 吾视其辙乱（ｚｈé）
五、听读课文，疏通文意
1、听一听，认准字音，明确停顿。
2、读一读，读准字音，注意停顿。
3、译一译，结合注释和工具书，疏通文意并积累文言词语。
(1)解释下列各句中带点的字。
肉食者鄙，未能远谋 小惠未徧，民弗从也 弗敢加也，必以信 小信未孚，神弗福也 公将鼓之 既克，公问其故 吾视其辙乱，望其旗靡
(2)将下列句子译成现代汉语。
肉食者鄙，未能远谋。 何以战？
小大之狱，虽不能察，必以情。 一鼓作气，再而衰，三而竭。
六、品一品，赏读课文，体悟情感。
【出示】
1、文章是按怎样的思路来写的?
学生浏览课文并小组讨论。
明确：请见－－问战－－参战－－论战 （板书）
2、思考并用原文回答下列问题。
(1)曹刿请见鲁庄公的原因是什么？
(2)曹刿是如何评价鲁国的战前准备的？
(3)在战争中，曹刿是怎样帮助鲁庄公选择反攻时机的？
(4)鲁国获胜后，“公问其故”，曹刿的解释分几层意思？
学生速读课文，小组讨论，学生代表发言。
七、我来评人物：
【出示】
鲁庄公：政治上无能 军事上无知
曹刿：政治上取信于民 军事上有卓越的指挥才能 远谋
鲁庄公是一个昏君吗? （小组交流）
我眼中的鲁庄公：
鲁庄公并非昏君。他在接见曹刿时三问三答，表现他＿＿＿； 庄公作战时，曹刿能亲自参与打仗，表现他＿＿＿；庄公战后问刿，表现他＿＿＿。
八、写作特点
【出示】
本文仅用二百余字就写出了长勺之战的全过程。想一想，作者是怎样安排详略的？这样安排有什么好处？
小组讨论
明确：本文以曹刿为中心，详写了他在战前、战中、战后的表现；对于战争双方的对峙、交锋等则略写。这样安排，突出了曹刿的“远谋”。
九、学习收获
十、作业
想想我国历史上还有哪些以少胜多、以弱胜强的战例，并互相交流。
板书设计请见
：
21曹刿论战
《左传》
请见———— 爱国
问战———— 政治远见
参战———— 军事才能 远谋
论战———— 谋略过人