资源描述
Unit 4
课题
Unit 4 Section B 1a – 1e.
授课类型
听说
课标依据
通过英语学习形成初步的综合语言运用能力。综合语言运用能力的形成建立在语言技能（听说读写）、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等方整体发展的基础之上。
教学目标
知识与
技能
1.正确使用本节课所设词汇和有用的词语。
2.在听说中巩固运用表建议的句型。
I think Wei Ming should…
Although you may be…, you should talk to them.
Life shouldn’t just be about …
3.能说出建议的原因。
过程与
方法
通过活动1a把单元的话题引入事故伤害与简单的急救措施上，作听力任务前词汇铺垫。通过看图理解语境，在经验与常识的帮助下完成任务并表达到学习语言的目的。通过1b和1c任务链的听力活动提高综合听力能力。1c以角色表演的方式将所听到的对话信息进行复述。
情感态度与价值观
鼓励学生学会如何面各种压力以及如何释放压力，学会放松。
教学重点难点
教学
重点
1. 正确使用本节课所设词汇和有用的词语。
2. 在听说中巩固运用表建议及描述困难的句型。
I think Wei Ming should…
Although you may be…, you should talk to them.
Life shouldn’t just be about …
3.能说出建议的原因。
教学
难点
描述的困难以及陈述建议的原因
教学媒体选择分析表
知识点
学习目标
媒体类型
教学 作用
使用
方式
所得结论
占用 时间
媒体来源
介绍
知识目标
图片
A
G
拓展知识
2分钟
自制
句型
知识目标
音频
D
A
运用句型
8分钟
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①媒体在教学中的作用分为：A.提供事实，建立经验；B.创设情境，引发动机；C.举例验证，建立概念；D.提供示范，正确操作；E.呈现过程，形成表象；F.演绎原理，启发思维；G.设难置疑，引起思辨；H.展示事例，开阔视野；I.欣赏审美，陶冶情操；J.归纳总结，复习巩固；K.其它。
②媒体的使用方式包括：A.设疑—播放—讲解；B.设疑—播放—讨论；C.讲解—播放—概括；D.讲解—播放—举例；E.播放—提问—讲解；F.播放—讨论—总结；G.边播放、边讲解；H.设疑_播放_概括.I讨论_交流_总结J.其他
教学
过
设计
师生活动
设计意图
Step1. Warm-up and revision
( 让学生说出自己喜欢做的活动)
Step2. Work on 1a
（限时完成，谁最快）
Step3. Listening
(1) 听力指导：
(2) Listen and finish 1b. (1b)
(学生独立完成，然后核对答案）
Step4. Listening
Listen and finish 1c.
(学生独立完成，共同核对答案）
Step5. Group Work （1d）
Make a conversation using information in the chart.
（同桌相互操练，然后表演）
Step6.Homework
完成绩优学案 课时三
基础题 （必做）
能力关 （选做）
通过复习句型，学生熟悉自己所喜欢做的活动
让学生在听对话的过程中抓住关键词汇，因此学生听起来比较容易，让他们都有一次成功的喜悦和感受，这样可以增强他们的学习自信心.
作业分层让不同学生有收获
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