河南省洛阳市下峪镇初级中学九年级语文上册 出师表教案1 新人教版.doc

河南省洛阳市下峪镇初级中学九年级语文上册 出师表教案1 新人教版
时间

参加人员

地点

主备人

课题
出师表
教学
目标

1知识与技能：
⑴积累词语，丰富文言词汇。
⑵朗读课文，疏通文句，培养学生自读文言文的能力。
2.过程与方法：
本文情词恳切，动人肺腑，要引导学生在理解作者思想的基础上，读出层次感，读出情意。
3.情感态度与价值观：深切感受诸葛亮对蜀汉的忠诚，增强责任感、使命感，做社会的有用人才。
重、难点即考点分析
教学重点
1 学生借助工具书，掌握字音及重点实词。
2．疏通文意，力求当堂成诵。 
教学难点
引导学生理清行文思路，深刻理解诸葛亮的政治主张。
课时安排
2课时
教具使用

教 学 环 节 安 排
备 注
第一课时
背景资料介绍；朗读课文，整体感知；译读课文，理解文意，并积累相关文言知识；思读课文，理清背诵思路，背诵课文。
一、导语设计
开篇教师以《三国演义》动画版主题歌词的动情诵读导入：
有缘有情有义 肝胆相照
是非忠奸善恶 分道扬镳
江山美人 竞待折腰
文韬武略卧龙凤雏 哪堪寂寥
结伴结盟结交 难结同好
借风借火借箭 羽扇轻摇
荣辱兴亡 皆一肩挑
深谋远虑都为今朝 梦在燃烧
问鼎三足怎落脚 隆中对分晓
只盼来日登蜀道 再续出师表
二、资料助读
．关于刘备托孤：
《三国志·蜀志·诸葛亮传》：“章武(刘备即帝位后的年号)三年(即公元223年)春。先主于永安宫病笃，召亮于成都，属以后事，谓亮曰：‘君才十倍曹丕，必能安国。终定大事。若嗣子(指刘禅，即阿斗)可辅，则辅之；如其不才，君可自取。’亮涕泣曰：‘臣敢竭股肱之力，效忠贞之节，继之以死!’先主又为诏勒后主曰：‘汝与丞相从事，事之如父!”’
2．关于刘禅：
刘备子，小名阿斗。刘备死后他继任蜀汉皇帝，昏庸无能，由诸葛亮辅政，“政事无巨细，咸决于亮”。公元234年，诸葛亮病死北伐军中，他逐渐信任宦官，朝政腐败。公元263年魏军攻成都，他出降，第二年举家迁洛阳，被封为安乐县公。由于他是历史上最著名的庸碌无张的皇帝，所以后世就把“阿斗”当作昏庸无能的人的代称。
3．诸葛亮与刘备的关系：
诸葛亮追随刘备二十多年。一方面是感恩图报，另一方面也是为了施展自己的政治抱负。他初辅刘备时，刘备的地位尚未巩固。他竭忠尽智，终于使蜀汉地位渐趋安定。公元223年刘备临终时，把刘禅托付给他，并要刘禅“事之如父”。诸葛亮也一心希望刘禅成功，并无丝毫恃功自大的意思，他对刘备父子，真是一片至诚。他的图报就是以贯彻他的政治主张为最终目的的。二十多年来，他辛勤创建西蜀，还要进一步“北定中原，兴复汉室”。所以在适当时机，准备出师，并提出自己的意见。
三、朗读课文、整体感知
1．教师示范背诵课文，要背得抑扬顿挫、感情丰沛，使学生产生激情。
2．教师领读课文片断，学生跟读，注意句中停顿。
3．学生齐读课文。教师提示相关读音：
(1)生字：
殂(cú) 弘(hóng) 菲(fěi)薄 攸(yōu) 谏(jiàn)
猥(wěi) 枉(wǎng) 庶(shù) 弩钝(nú dùn) 攘(rǎng)除 诹(zōu)
(2)通假字：
裨补阙漏(通“缺”，缺点；读作quē)
二十有一年矣(“有”通“又”，读作yòu)
(3)多音字：
以遗陛下(wèi) 遗诏(yí) 妄自菲薄(bó) 性行(xíng) 行阵(háng)
塞忠谏之路(sè) 长史(zhǎng) 裨补(bì) 臧否(pī)
4．学生自读课文，交流初读课文的感受。
四、译读课文，把握文意
1．学生自读课文，结合注释，借助工具书，疏通文句，翻译课文。
2．以小组为单位，就难词难句讨论交流，力求通畅地翻译课文，教师巡视指导。
3．教师分发文字资料，两人一份；帮助学生理解文句，积累文言知识。
文字资料内容如下：
(1)积累下列词语：
中道崩殂：中途去世。
作奸犯科：做奸邪事情，犯科条法令。
深入不毛：深入到不长草木的地方。
庶竭驽钝：希望竭尽自己平庸的才能。
咨诹善道：询问(治国的)好道理。
妄自菲薄：随便轻视自己。
引喻失义：说话不恰当。
苟全性命：保全性命，苟活于世。
斟酌损益：(处理事务)斟酌情理，有所革兴。
感激涕零：因感激而流泪。
(2)古今异义
卑鄙(身份低微、出身鄙野；今义为“下流、无耻”)
感激(感动激发；今义“衷心感谢”)
痛恨(痛心，遗憾；今义“深切地憎恨”)
涕(眼泪；今为“鼻涕”)
谨慎(认真，慎重；今义“做事小心”)
所以(表原因；今表结果)
开张(开放、扩大；今义“商店营业，商店每天第一次成交”)
布衣(平民；今义“布做的衣服”)
(3)一词多义
中道崩殂(路) 以遗陛下(给予)
道 遗
咨诹善道(方法) 以光先帝遗德(遗留)
愿陛下托臣以讨贼兴复之效(重任) 俱为一体(是)
效 为
不效则治臣之罪(尽力) 若有作奸犯科及为忠善者(做，但任)
宜付有司论其刑赏(评判) 若无兴德之言(没有)
论 无
每与臣论此事(议论) 事无大小，悉以咨之(不论)
然后施行(实行) 有所广益(益处)
行 性行淑均(行为) 益
行阵和睦(行列) 至于斟酌损益(增加)
帝创业未半而中道崩殂（却）
而
可计日而待也（连接状语与谓语，表修辞）
然侍卫之臣不懈于内(在)
于 欲报之于陛下也（及于、给）
未尝不痛恨于桓灵也（对）
先帝不以臣卑鄙(因为)
咨臣以当世之事(拿)
遂许先帝以驱驰(而)
以 是以先帝简拔以遗陛下(来)
恐托付不效，以伤先帝之明(以致)
故临崩寄臣以人事也(把)
愚以为宫中之事(认为)
受命以来，夙夜忧叹(表时间，地域等界限)
(4)词类活用
以光先帝遗德(名词动用，发扬光大)
恢弘志士之气(形容词动用，发扬光大)
此皆良实(形容词名用，善良诚实的人)，
亲贤臣，远小人(形容词动用，亲近、疏远)
深入不毛(名词动用，长庄稼)
五、思读课文，理解文意
1．学生齐读课文。
2．教师设计相关问题，指导学生理解文意：
（1）诸葛亮向后主提出了哪些建议?(请用原句回答)
(2)诸葛亮是从哪几个方面提出建议的?，它们之间有什么联系?本文陈述的重点是什么?
(3)就国内政事的安排，诸葛亮提出了三条建议，这三条建议中哪一条是最主要的?为什么?
学生分组讨论交流，明确：(1)诸葛亮向后主提出了以下建议：
①诚宜开张圣听；
②昭平明之理③宫中之事，悉以咨之；
④营中之事，悉以咨之；
⑤亲贤臣，远小人；
⑥托臣以讨贼兴复之效。
(2)这些建议可概括为两大方面：国内政事，北伐之举。
从写作背景上看，“修明政治”是早就提出的治国策略，现在重新提出，目的在于为出师伐魏创造良好的条件，使北伐无后顾之忧。诸葛亮此次出师时，刘禅只有20岁，昏庸无能，不懂得治理政事，如果出师后国内政局不稳，前方必然会受到影响，可见讲治国大计和政事安排正是为了出师北伐。
本文陈述的重点是对国内政事的安排。
(3)就国内政事的安排，诸葛亮提出了3条建议：广开言路、严明赏罚、亲贤远佞。这三条建议的核心是亲贤远佞。
表文主要是向后主进言的，首揭“开张圣听”，以打开进言之路。在打开忠谏之路的前提下，谈执法“平明”，先总提后分述，扣紧“开张圣听”的精神。宫中之事，向郭攸之、费帏、董允这些志虑忠纯之士请教；府中之事，向向宠请教。最后提出亲贤远佞。三项建议，既独立成项，又相互关联，广开言路是前提，执法公平是关键，亲贤远佞是核心。能否做到广开言路和严明赏罚，关键在于能否做到亲贤远佞，亲贤远佞的思想是贯穿全篇的。
3．理清全文思路，指导背诵。
师生一同梳理全文思路，内容如下：
（1）形势危急——大臣表现——开张圣听

（2）赏罚严明
第一部分 宫中事——先帝简拔之臣——裨补阙漏，有所广益
（3、4）荐贤臣
营中事——先帝称能之臣——行阵和睦，优劣得所
（5） 提建议——亲贤远佞（先汉兴隆，后汉倾颓）
（6）回顾历程——抒发感激之情
第二部分 报先帝，忠陛下
（7）展望雄图——表示伐魏决心
请命出师——表决心
第三部分（8） 用贤臣——兴德之言
叮嘱陛下——
宜自谋——咨诹善道、察纳雅言
第四部分（9）临表拜别
学生根据思路提示，尝试背诵第一二三自然段。

作
业
布
置
背诵一二三自然段

重
难
点
及
考
点
巩
固
性
练
习

-阅读文言文,完成下列各题。

臣本布衣,躬耕于南阳,苟全性命于乱世,不求闻达于诸侯。先帝不以臣卑鄙,猥自枉屈,三顾臣于草庐之中,咨臣以当世之事,由是感激,遂许先帝以驱驰。后值倾覆,受任于败军之际,奉命于危难之间,尔来二十有一年矣。
先帝知臣谨慎,故临崩寄臣以大事也。受命以来,夙夜忧叹,恐托付不效,以伤先帝之明,故五月渡泸,深入不毛。今南方已定,兵甲已足,当奖率三军,北定中原,庶竭驽钝,攘除奸凶,兴复汉室,还于旧都。此臣所以报先帝而忠降下二三职分也。至于斟酌损益,进尽忠言, 则攸之、祎、允之任也。
愿陛下托臣以讨贼兴复之效，不效则治臣之罪，以告先帝之灵。若无兴隆之言，则责攸之、韦、允等之慢，以彰其咎；陛下亦宜自谋，以咨诹善道，察纳雅言，深追先帝遗诏。臣不胜受恩感激。
1、 加点字注音
卑鄙 猥 夙夜 庶竭驽钝 攘除 斟酌 咎 咨诹

2、解释下列划线词的意思。
躬耕 布衣 闻达 卑鄙 感激 驱驰 二十有一年 谨慎 夙夜 庶竭驽钝 斟酌损益 兴复之效 不效 以彰其咎 咨诹 雅言 不胜
3、下列各组短语中，加点词词义完全相同的一组是（）
A深入不毛——吹毛求疵 B庶竭驽钝——声嘶力竭
C兴复之效——东施效颦 D咨诹善道——道听途说
4、指出下列各句中“以”的意义：
①以伤先帝之明 ②是以谓之“文”也
③以刀劈狼首 ④策之不以其道