教案人教大纲版五年级上册语文《积累·运用三》教学设计 .doc

教案人教大纲版五年级上册语文《积累·运用三》教学设计
【教学目的】
1、读背成语，加深学生对本组课文所表达的人间真情的感悟，同时积累词汇。
2、阅读短文《外婆家的石桥》，遭到至爱亲情的陶冶感染，同时培养学生的阅读才能，在读明白文章的根底上，体会作者表达的情感。
3、学习写读后感，写出本人的真实感想和体会。
4、参加实践活动，搞小创造，写小创造论文。把学语文和现实生活联络起来，培养学生的动手才能、写作才能和创新才能。
【教学过程】
第一课时
〖教学目的〗
1、读读背背。
2、阅读短文《外婆家的石桥》。
〖教学过程〗
一、读读背背
1、自读，查字典处理不认识的字。读通16个词语。
2、采纳录音范读、集体读、分组读、自由读、开火车读等多种方式熟读词语。
3、练习背诵。
二、阅读《外婆家的石桥》
1、提出自学要求，在小组内边阅读短文边考虑：
这篇短文主要讲了什么?石桥为什么会给“我留下美妙的思念?”“我”为什么又怨恨它?
2、学生按要求自学，小组讨论，老师巡视。
3、讨论交流
⑴　朗读课文。
⑵　答复自学要求中的咨询题。
这篇短文主要讲了石桥风光的漂亮让我想起了外婆对我的爱。
石桥给“我”留下美妙思念的缘故是看到了石桥，我就会想起曾经关心过我的外婆，想到外婆对我的爱;在外婆送我去看病时，石阶把外婆绊倒了，因此我又怨恨它。
⑶　通过答复自学要求中的咨询题，体验作者的思想感情。
(作者对外婆给予的关心，不断铭刻在心，对外婆寄予了深切的思念。)
第二、三课时
〖教学目的〗
学习写读后感。
〖教学过程〗
一、明确习作要求
1、投影出示作文要求，同学自由读要求，一边读一边考虑：
⑴　这次作文要求写什么内容?
⑵　作文的详细要求是什么?
2、同学讨论交流：
⑴　这次作文要求写什么内容?(板书，读后感)
⑵　作文的详细要求有哪些?(让学生充分发言)。
二、指导习作
1、引导学生回忆：往常读过的文章中，哪一篇留给你的印象最深?再想一想，为什么给你的印象深?结合现实中的事来写一写本人的感受。
⑴　给学生充分的考虑时间
⑵　同学之间互相交流，说给对方听。老师巡视。
⑶　老师分别找好、中、差学生板书，同学之间评论，老师适时点拨。
2、老师提示应留意的3个咨询题
⑴　读明白原文抓中心。读是根底，只要读得认真、细心、得法，才能抓住要点，透彻理解文章中含着的意思，深入理解作者的写作目的，才能体会得深，读后有感。
⑵　联络实际谈感受。读书时要把本人，把本人的心摆进去，联络文章内容，联络思想实际，反复考虑，想想这本书(或这篇文章)什么地点最感人，缘故是什么;文章中什么最值得学习，怎么样学习;读后本人明白了什么道理;有什么收获等等。如此，写起来才能，“有感而发”。
⑶　读感结合有侧重。要处理好“读”与“感”的关系，着重写“感”。不能只读不感，一味地抄写原文，没有什么体会，也不能只感不读，离开文章意思去漫无边际地胡思乱想，通常情况下，应在“读”的根底上侧重于写本人的感受，且所谈的感受和体会不但对本人有教育意义，对别人也应该有启迪。
3、点评两篇范文：读《赶花》有感、《一本叫人大开眼界的书》。
三、学生习作
学生写作，老师巡视指导。
附：板书设计
第四、五课时
〖教学目的〗
参加实践活动，搞小创造，写小创造论文。
〖教学过程〗
一、指导学生搞小创造或进展观察、实验
1、大家说说小创造的范围。
2、鼓舞学生之间的合作。
3、争取多学科老师和家长的支持、协助。
二、指导撰写小论文
1、写清创造制造的原理、制造的过程、能给人们学习和生活带来的好处，以及本人制造后的体会。
2、附上小创造或小实验的示意图。
3、留意文章要写得清晰明白、文通句顺。
以上步骤放在课外进展。
三、展示交流
1、展示成果。
2、宣读小论文。
3、评选优秀小论文