教案人教版小学语文四年级下册《鱼游到了纸上》教学实录 .doc

教案人教版小学语文四年级下册《鱼游到了纸上》教学实录
【说教材】
这是“九年义务教育”教材第八册第八单元的第一篇讲读课文。写了“我”在玉泉观鱼时认识的一位聋哑青年，他画鱼到了忘我的境地，把鱼画得又像又活。赞扬了聋哑青年勤奋、专注的质量。课文叙议结合，情节生动感人。是按事情开展的顺序来写的。可分四部分来理解。第一部分（第一、二自然段）讲“我”常到西湖的玉泉观鱼；第二部分（第三、四自然段）讲“我”在后院的金鱼缸边认识了一位举止特别的青年；第三部分（第五至八自然段）讲“我”看青年画金鱼；第四部分（第九至十四自然段）讲“我”对青年有了进一步的理解，明白他是聋哑人，每个星期都来看鱼、画鱼。
安排在第八组课文中的第一篇，对这一单元有着重要的引导作用。本组训练的重点：在阅读中，能边读边提出咨询题，边阅读考虑、合作交流来处理咨询题。留意情感体验，理清的表达顺序，大胆提出新见解，领悟的思想感情，学习如何做事。为后面学习《全神贯注》、《两个铁球同时着地》、《游览太空的五星红旗》作些铺垫。
本课的教学目的和教学重点、难点是：
1、理解课文内容，学习聋哑青年做事勤奋、专注的质量。
2、学习作者和聋哑青年观察四周事物和积累材料的方法。
3、学习本课的生字、词语。
4、有感情的朗读课文。
教学重点：
1、理解青年爱鱼爱到了忘我的境地的详细表现。
2、理解“鱼游到了纸上”和“鱼先游到了内心”的关系。
教学难点：
将理解课文内容和学习作者的观察方法同步进展，让掌握作者按一定的顺序来写的习作方法。同时学习作者的习作方法。
【说教法学法及流程】
（一）整体感知课文内容
“以学生为主体，老师为主导，以学生的训练和朗读感悟，自主合作学习为主线”是当前语文教学改革的主导思想，它表达了在语文教学中施行素养教育的观点，因而在课堂中，我将恰当地选择和运用教学方法，并将学法浸透到教学中去。
1、出示挂图，听课文录音，让学生在一个宽松的环境中整体感知课文内容，激发学生的学习兴趣。
2、初读课文，画出本人不明白和含义深化的句子，质疑咨询难，培养学生的阅读适应。
3、学生分组讨论处理不明白的咨询题。
4、再读课文，理清脉络。
（二）深化理解课文内容。
在这个学习过程中，我采纳“以读代讲、反复朗读品词析句。”的方法引导学生对课文的重点内容、难点和特点予以理解，以课后作业1、2、3题展开探究、学习深化理解课文内容，体会聋哑青年是怎么样观察事物和作者的习作顺序。
1、以课后作业“青年的举止特别在什么地点？”展开讨论。
2、抓住重点理解青年的勤奋、专注的精神。学习自读讨论，小组进展交流。
3、师生抓住中的重点句子展开汇报讨论。
（三）美读课文
这个阶段，重点在于让学生在理解课文的根底上，有感情地朗读全文，到达学生的情文统一，进一步地深化表达对课文的理解。
三、说课堂练习
语文是一种交流的工具，掌握这种工具的关键还在于运用，学以致用，是语文教学的目的。通过对的重点词句的品析，能协助学生正确理解课文内容，体会作者所要表达的思想。因而，在教学过程中，我设计了如下练习：
1、比拟下面句子的异同，说说句子的意思表达有什么不同，哪句更好，为什么？
（1）他一个人站在金鱼缸边，看着金鱼在水里游动。
（2）他老是一个人呆呆地站在金鱼缸边，静静地看着金鱼在水里游动。
通过对句子的训练，体会重点词语“呆呆”、“静静”的含义，体会青年看鱼的专注、投入。
2、细读课文第7自然段，填空，并说出填词的理由。
青年画鱼画得真（逼真、栩栩如生）啊！
通过这些试题的练习，调查学生对第7自然段的理解。
3、选择恰当的关联词，把下面的两个句子连成一句话。
鱼游到了我内心，鱼游到了纸上。
通过对关联词的选用，辅导学生对课文难点的学习，从而让学生理解由于把鱼形记得牢，因而能把鱼画得活。同时让学生明白作者平时留意观察，积累材料，才把写得如此生动。
【说板书】
板书设计是为老师的教学设计效劳，板书设计的合理，有利于协助学生理解的思路和层次，学习人物的质量，同时又能使学生感遭到的构造，从而帮学生理清作者的习作顺序。
板书：
32 鱼游到了纸上
玉泉观鱼 老是呆呆地
一丝不苟
举止特别 不记得吃饭、回家 忘我境地
（勤奋、专注）
游到内心 游到纸上